不论是基于校本教研的需要，还是教师主动发展的需要，听课都应该是每位教师日常工作的重要内容之一。听课的过程是相互观摩学习的过程，也是彼此交流提高的过程。在专业成长的过程中，作为一名教师，不仅要会备课，会上课，还要会听课。
　　在平时的工作中，听课似乎不太受重视，教师往往是为了完成学校的任务而被动听课。常会看到这样的现象：执教老师在台上“激情飞扬”，听课教师却在底下“三心二意”，或改作业，或写教案；更有甚者，自己根本不去听课，而只是抄袭别人的听课记录来应付交差。偶尔也有要求上进的青年教师会主动去听课，但是在听课的过程中只是关注表面，而不会深入剖析，因此收效甚微。时间一长，听课的热情自然大打折扣。因此，要想听有所获，听有所得，听课这项专业技能得需要不断加以锤炼。
　　
　　学会欣赏
　　
　　在生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏。同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。带着欣赏的心态去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。众所周知，教材是教师进行课堂教学的依据，是最初的“剧本”。一堂课上教者是如何正确处理教材，突破教材束缚，创造性地使用这个“剧本”的?又是如何体现专业素养，施展教学技巧，艺术性地处理这个“剧本”的?能欣赏到这些，教师何乐而不为呢?教学有方，但教无定法。通过听课，看其他教师是怎样运用科学方法，做到“智慧地教”；看学生是怎样发挥自身潜能，达到“聪明地学”。课堂上的风景丝毫也不逊色，只要能静下心来细细欣赏，教学中的一言一行、一点一滴，都能品出个别样滋味来。欣赏就是最好的沟通与理解，生活是这样，听课也是如此。
　　
　　学会观察
　　
　　观察就是仔细察看客观事物或各种现象。它不是心不在焉的随便东瞅西望，而是科学的明察细看。如果在听课中善于观察，就一定会收获更多可以取长补短或值得思考借鉴的东西。作为“观察者”，听课教师不仅要观察授课教师在课堂教学中的诸多情况，如教师对教材的把握、对课堂的调控、对细节的处理等；同时，听课教师还应该观察学生的学习情况。学生是学习的主人，教学中的一切活动都要围绕学生这一中心来组织的。学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯都应该是听课教师要观察的。此外，课堂的环境布置、师生互动的程度、意外因素的干扰及处理，也应当是听课教师要观察的。只有这样才能够有的放矢地对授课教师做出客观真实的评价，才能促使听课者去思考更多有价值的问题。
　　
　　学会思考
　　
　　听课的效率高低，首先取决于听课的目的是不是明确，其次是要在听课中学会思考。带着思考听课，能促进听课者改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。有一位老师做过这样的设想：如果由一名教师带着某个专题或典型性问题上课，其余教师则带着问题听课，每位听课者都进行有针对性的课堂观察，从不同的角度去发现问题，思考问题，就可以更好地借助集体的智慧与力量，把问题转化成课题进行研究，那么就更有利于问题的全面解决，达到共同分享经验、共同成长进步的目的。
　　
　　学会记录
　　
　　听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。听课记录既有别于教师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同。它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程做事无巨细地“实况记录”，但是可以重点记录课堂中出现的一些精彩的教学片段；可以记录课堂中出现的一些“败笔之处”，还可以记录一些课堂中出现令人兴奋、激动的环节。课堂毕竟是流动的，听课教师不可能像专业速记那样，将字字句句均记入听课笔记。笔记除了应对学校的检查外，更重要的是为自己的教育思考积累素材。因此，听课教师应该有选择地做好记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账”。
　　
　　学会评价
　　
　　翻开一些教师的听课记录本，常会发现大多是有记有录，而没评没议；有些教师即使有评议，也是简单空洞，几乎没有自己的见解和建议。听课教师还应具备评价的意识，并有能力去客观公正地评议一节课的成与败、得与失。通常一些学校对外开课，都会给听课教师发一份“课堂评价表”，但如果主办学校没有当场收或及时收，很多听课教师就不会积极主动填写并上交这样的评价表。其中的原因也许与听课教师的评价意识和评价能力是分不开的。其实听课教师不仅要成为胆大心细的“观察者”，成为主动积极的“交流者”，更要成为客观公正的“评价者”。评价一堂课，简单的做法可以是这样的：一是评成功之处，把课堂上精彩的教师提问、处理方法或学生优异的表现用简短语句加以点评；二是评不足之处。在听课过程中，如果对教师的教学方法产生异议或对学生的学习状况产生质疑，可以在点评中发表自己的看法，甚至是写上自己的处理办法等。
　　课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，其实听课也是一门艺术。教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，要多争取观摩别人的课堂教学。如果教师能对所听的每一堂课都做到用心欣赏、细心观察、静心思考、耐心记录、诚心评价，不仅能锤炼我们的听课技能，更能提升我们的教学技艺。