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【摘要】改革开放的春风吹遍了大江南北，先发展起来的珠三角吸引了数目惊人的外来务工人员，许多外来务工人员子女也随父母而来。许多外来务工人员认识到教育子女的重要性，但怎样去更好地教育子女，却因自身水平能力限制，往往无计可施。那么，作为教育工作者的我们，该如何解决好外来务工子女的教育问题呢？本文针对这一问题谈谈在教育教学实践中的策略，首先，关注引导，平等对待；其次，善于激励，增强信心；再次，予以帮助，享受快乐。
【关键词】民工子女；教育问题；平等鼓励
在本地人的印象中，外来务工子女的父母都是工厂流水线上的生产工人。由于父母整天在工厂工作加班，早出晚归，根本无时间精力过问顾及到他们的生活和学习，所以，大部分外来务工人员的孩子都欠缺学习的自觉性、自律性，行为习惯较差，他们身上凸显了父母监管教育的缺失。
有一回，有本地的学生和外来务工人员的子女发生矛盾。事情不复杂，两个孩子下课打打闹闹地玩，结果本地的孩子不小心绊倒了外地的孩子。外地的孩子头撞到课桌的角，肿起了一个包。因是头部受伤，稳妥起见，老师把双方家长叫到了学校处理这件事。外地的孩子家长要求去医院检查，本地孩子的家长脸色立变，鄙夷的语气冒出了一句：“你们外地人，就是小题大作，穷疯了想讹钱。”外地孩子的家长气愤不过，大声嚷嚷：“事情明摆着是你的孩子弄伤了我的孩子，责任在你们。我们外地人也是人，凭自己双手吃饭，不低人一等。”双方父母在争吵，外地的孩子一双泪汪汪的眼睛里满是委屈和恐惧，还夹杂着一丝隐隐的自卑。
故事虽简单，却引出了一个并不轻松的德育话题：外来务工人员子教育问题。外来务工子女是一群敏感而容易受伤的孩子，城乡经济差距、教育差距，都像一条鸿沟横亘在本地孩子和外来务工子女之间。孩子心灵深处给烙上心理和尊严自卑的烙印。他们像“没有春天的蒲公英”，漂飞在城乡的边缘。许多外来务工也认识到对子女教育的重要性，但怎样去更好地教育子女，却因自身水平能力限制，往往无计可施。
面对外来务工子女，社会上很多人会用歧视、偏见的目光看待。那么，作为教育工作者的我们，该如何抓好外来务工子女的教育问题，让“随风飘飞的蒲公英”健康成长？笔者认为外来务工子女教育问题可用以下几个策略。
一、公平对待，关爱有加
托·杰弗逊曾说：“我们认为这是不言而喻的真理，一切人生来都是平等的。”社会上有许多人歧视外来务工人员，受家长影响，一些学生在外来务工子女面前也不自觉会有高高在上的优越感。这种不经意中流露出来的歧视，对漂泊他乡，本来就敏感自卑，害怕被人瞧不起外来工子女是一份多么大的伤害。这不仅仅不利于孩子们身心的发展，也不利于班级的团结，和良好班风学习的形成，甚至会在孩子们的幼小心灵上留下难以愈合的创伤和心理阴影。针对这种情况，可以从以下几个方面来着手改进。
1.言传身教，将心比心
俄国的车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”教师是学生最好的一面镜子，作为教师的我们平时应该以身作则、一视同仁、不偏不倚、不歧视外来务工子女、不袒护其他学生，用实际行动引导学生。新接班，笔者有让学生写写对老师、家长想说的心里话的习惯，从中了解学生的家庭状况和思想动态，以便更好地开展教育工作。有个外来务工子女——陈同学，她所写的作文触动了笔者。她在作文中写到：“我有一个愿望，希望他们外地生能得到本地学生的尊重，和本地学生做好朋友。本地的学生不要张嘴就说‘你们外地人’怎样。”文章里还列举了平时在班上外地学生和本地学生各有小团体，玩不到一起，甚至被排挤歧视的例子。
在班会课上，笔者真诚地告诉孩子们：“同学们，不管你来自何方，我都会一视同仁。教者父母心，你们都是我的学生，都是我的孩子。”笔者还语重心长地对本地的孩子说：“你们有幸出生在改革开放的前沿，父母受到国家政策的优惠，辛勤劳动先富了起来。但是，如果没有外地人来这里打工，这里的工厂也不可能开得那么多，这里经济也不能持续发展。你们家族里应该也有亲友出国留学工作的，将心比心，我相信，你也希望他们在国外不受歧视，得到应有的尊重吧？”笔者的一番在情在理的肺腑之言，赢得了孩子们热烈的掌声。本地有的孩子羞愧地低下了头。陈同学一直目不转睛地注视着我，眼里闪烁着异样的光芒，小脸上的笑容也像涟漪一圈圈荡漾开去。后来，笔者还让这位文采出众的外地生当上了班长，他的自信心大增，在班上也建立了自己的威信，学习和班级管理能力都提升很快。
其他外地的学生也慢慢融入了本地学生的圈子，大家相处融洽和谐。班级校运会、文艺汇演等很多赛事中，孩子们的集体主义精神、团结互助的力量发挥得淋漓尽致，成为了学校里最团结友爱的优秀班级。
2.他山之石亦可攻玉
外来务工子女的家庭大都家庭贫寒，但他们善良懂事，热爱劳动，特别能吃苦并且乐于助人；外来务工子女学习大多成绩不甚出色，但他们知道学位来之不易，比较听从老师的教导；外来务工子女可能一时无法融于新的环境，但他们在异乡随父母打拼，很多小小年纪就肩负学习和家务的重担的这种经历，往往锻炼了他们独立自主的能力和坚韧不拔的意志。这又何尝不是一种难得的精神财富？“他山之石可以攻玉”，笔者关注到外来务工子女身上的这个闪光点，决定以此为突破口，树立他们在同学中的威信。
每次班级中开展大扫除，笔者就安排他们做劳动小组长，让他们带领同学大扫除。由他们同学分工，完成任务后，要通过他们的验收。他们不仅工作认真负责，而且自己积极劳動，起到了榜样带头起来作用。
二、善于激励，增强信心
德国教育家第斯多惠曾经说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”鼓励是孩子信心和力量的源泉，让他们有的心灵得到滋养，蓬勃成长。尤其是这些外来务工子女，他们来到陌生的远离家乡的新的环境，需要很长时间去适应。一个鼓励、肯定的眼神；一句热情的鼓励、赞美，常常会触及们的心灵深处，让他们树立自信心，从而更快融入新的环境。这个影响，有可能改变孩子的一生，让孩子终身受益。我们可从同学、老师、家长三维度着手，激励他们，增强他们的信心。 1.教师激励，树立形象
笔者有这样一个做法：每当有外来务工子女插班，就事前做好功课，了解他们所长。在开学第一天，会隆重其事地向全班介绍他们，特别赞誉他们的优点特长，树立他们在班上的良好形象。这样，孩子就有了一个好的开端。
孩子每天都在成长和进步。教师对这种进步的洞察和及时的鼓励对孩子来说是至关重要的。他们的每一个进步如果能得到教师的肯定、鼓励，孩子就會获得继续前行的力量和信心，在良性的轨道上健康成长。其实，孩子间的先天智商差异不会很大，适时的鼓励，热切的期待，皮格马利翁效应会在孩子身上得到很好验证。
每当孩子们有进步，笔者就发给他们一张“表扬信”以资鼓励。笔者班上来自湖南的袁同学，刚插班时学习成绩不理想，其他方面也不突出，整个人不自信、不阳光。后来，笔者发现他劳动积极，就让他担任劳动委员，在他的监督与努力下，班上的公区卫生总是第一个搞好。就连同班、隔壁班学生写作文，都有好些个写每天他抡着大扫地在公区挥洒汗水的场面。笔者把写他的文章在班里朗读，同时号召全班向他学习。经常鼓励他说：“你在劳动上的不怕苦，不怕累的，不怕吃亏，尽职尽责，踏踏实精神真的是让我很感动，也真心敬佩。做好，做一天不难，难能可贵的是你能天天坚持。我相信，只要你把这种精神用在学习方面，学习一定会进步的。”笔者的一席话，显然打动了他，他的眼里了噙着泪水，坚定地点了点头。果然，他努力学习，虽然学得很吃力，但一点一点在进步。作为教师的我们，对外来务工子女激励的话会让他们心灵上开出最美的花朵。
2.同学互助，勉励融入
为了打破本地生和外地生之间的壁垒，消除隔膜，座位安排上，相邻的四人小组，笔者安排是本地生和外地生参半；学习上笔者建立了“一帮一”小组；外出旅游成立小组，也是要求本地生外地生参半……所有的班集体活动，笔者都有意识地安排，让本地孩子和外地孩子无间隙的融合在一起。
外地孩子的生日，家长们不是忙得忘了，就是加班，没时间陪伴孩子。有一次，笔者发现莫同学很失落，郁郁寡欢的样子，细问之下，才知道，原来今天是她的生日，但爸爸妈妈都加班，只有她孤独地过生日。于是，笔者利用班会课，上了一个主题《名字的由来》的班会课，引导孩子们说自己名字的由来，自然而然地引出了当天生日的孩子。然后，让全班给当天生日的孩子唱生日歌，写生日祝语。莫同学眼睛幸福的泪水泫然而下，脸上却洋溢着幸福的笑容。她感动地对全班学生说：“这是我过得最难忘的一个生日。”
慢慢地，课堂上，每当外地学生回答不出问题时，课室里总会响起响亮热情的声音“我来帮帮他”外地学生听后总会心悦诚服地点点头说：“谢谢你的帮助。”课后，凑在一起的小脑袋，叽叽喳喳地，或一起看书，或一起讨论难题；或一起跳绳、玩耍；集体活动，拉得紧紧的小手，一起为班级呐喊的声音……孩子们的心靠得越来越近。孩子们本性是善良纯真的，每天的相处，真诚的帮助，孩子间的友谊越来越深厚。
3.家长鼓励，家校合力
孩子的成长离不开家长的安慰或鼓励，最期待家长公正的评价或积极的肯定。家长经常向孩子竖起鼓励的大拇指，就能减低孩子失败后的挫败感，增加他们成功后的自信心。由于客观因素的限制，我们不能要求民工家长为孩子创造良好的家庭教育环境，但我们可以加以正确的引导，用浅显的语言和生动的例子告诉他们鼓励孩子的重要性，要求他们配合老师的教育，改变动辄打骂孩子的教育方式，寻求教育孩子的最好方法。理解我们的一番苦心后，家长逐渐学会了鼓励孩子，孩子有什么心里话，也愿意向他们倾诉了。
有段时间，班里的学生频频向笔者反映失窃，不见的都是些文具作业本学习用具。笔者让学生上午、下午放学都锁门，甚至连去室外体育课都要锁课室门。还布置了几个班干部下课时要留意同学的异常的举动。终于，人赃并获，原来是小新。
和他爸爸交谈的过程中，我发现了一个问题，就是他很害怕他的爸爸。他是二年级才从老家来到顺德跟随父母读书的，之前都是爷爷奶奶带。爸爸要求很严格，达不到父亲的要求动辄挨打，“他最害怕的人就是我”，这是笔者从他爸爸嘴里听到的话。通过分析、研究，笔者总结出了他的“偷窃心理”应该属于反抗发泄型。一些学生受到不平等待遇，比如被老师批评得过于严厉，被小伙伴欺凌和侵犯，或由于家长的训斥和打骂等等，因为无法找到适当的途径来疏导排遣自己的消极情绪而采用盗窃这种不可取的方式来实现，以达到心理平衡。小新明显就属于这种类型。许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的。小新家长粗暴地打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误中越陷越深。
小新家长意识到自己错误的做法对孩子做成的严重影响，表示要努力去改变自己。笔者经常耐心地和小新家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重、信任他，保护和激发他的自尊心和自信心，严爱有度，使他愿意袒露自己的想法，这样才能真切地了解他，有效做好转化工作。小新在家长的改变下，在环境的熏陶下，逐步纠正心理偏差，不再出现偷窃行为。
三、雪中送炭，润物无声
有人把外来务工子女称为随处飘飞的蒲公英，蒲公英的健康成长要看它飘落的土壤是否肥沃，适合它成长。我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”外来务工子女在很多方面都需要得到帮助，只有走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐才能真正帮助到他们。
受家庭经济条件的制约，外来务工子女不能像其他孩子一样不必为了钱而苦恼。当他们在生活上需要得到帮助时，及时地洞察并及时地给予帮助，会使他们因为你的雪中送炭而得到快乐。
外地生小斌是个聪明的孩子，但总是贪玩坐不下。爸爸忙于生计，妈妈经常生病，也无暇多顾及他。一天放学，笔者发现他的一根书包带断了，书包两边底部也磨出了两个小洞。看着他一手费劲地扯一根书包带，又怕书包跌下来，一手抱着书包的狼狈样子，笔者鼻子发酸。笔者想帮他，但又怕买了送给他会伤害到孩子的自尊心，于是私下先找小斌谈了话，指出了他存在的问题，也表达对他的期望。说完，仿佛不经意地发现了他书包坏了，问他：想不想得到一个新书包。他不假思索地回答：“当然想”，但瞬间神色又黯然了，“可是，我家里没钱给我买新的。”笔者说：“想就自己争取，期中考试进步第一名的奖品就是书包。”“真的？”“真的”笔者点点头，很肯定。在小斌眼里，笔者看到了渴求和希望的光芒。当天笔者就在班上宣布，期中检测快到，笔者要重奖考试有进步的孩子，进步第一名的奖品就是书包。
小斌如愿地得到了一个新书包，在他自己的不懈努力下，小学毕业，他考上了心仪的初中。毕业时，他悄悄地对笔者说：“老师，期中检测是进步奖的奖品，我知道，您是专门为我度身订造的”。随风潜入夜，润物细无声，春风化雨，滋润孩子们的心田，亦为师之乐也。
外来务工子女的教育工作，需要全社会去关心，营造良好和谐社会氛围；需要学校家庭共育良好的育人环境，更需要教师无私的爱和充满智慧的策略。相信，飘飞的蒲公英能深切地感受到异乡土壤的肥沃，来自异地的那份阳光下的温暖，健康成长，自信地在暖阳下绽放。
参考文献：
[1]时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[3]周晓红.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社，1997.
【关键词】民工子女；教育问题；平等鼓励
在本地人的印象中，外来务工子女的父母都是工厂流水线上的生产工人。由于父母整天在工厂工作加班，早出晚归，根本无时间精力过问顾及到他们的生活和学习，所以，大部分外来务工人员的孩子都欠缺学习的自觉性、自律性，行为习惯较差，他们身上凸显了父母监管教育的缺失。
有一回，有本地的学生和外来务工人员的子女发生矛盾。事情不复杂，两个孩子下课打打闹闹地玩，结果本地的孩子不小心绊倒了外地的孩子。外地的孩子头撞到课桌的角，肿起了一个包。因是头部受伤，稳妥起见，老师把双方家长叫到了学校处理这件事。外地的孩子家长要求去医院检查，本地孩子的家长脸色立变，鄙夷的语气冒出了一句：“你们外地人，就是小题大作，穷疯了想讹钱。”外地孩子的家长气愤不过，大声嚷嚷：“事情明摆着是你的孩子弄伤了我的孩子，责任在你们。我们外地人也是人，凭自己双手吃饭，不低人一等。”双方父母在争吵，外地的孩子一双泪汪汪的眼睛里满是委屈和恐惧，还夹杂着一丝隐隐的自卑。
故事虽简单，却引出了一个并不轻松的德育话题：外来务工人员子教育问题。外来务工子女是一群敏感而容易受伤的孩子，城乡经济差距、教育差距，都像一条鸿沟横亘在本地孩子和外来务工子女之间。孩子心灵深处给烙上心理和尊严自卑的烙印。他们像“没有春天的蒲公英”，漂飞在城乡的边缘。许多外来务工也认识到对子女教育的重要性，但怎样去更好地教育子女，却因自身水平能力限制，往往无计可施。
面对外来务工子女，社会上很多人会用歧视、偏见的目光看待。那么，作为教育工作者的我们，该如何抓好外来务工子女的教育问题，让“随风飘飞的蒲公英”健康成长？笔者认为外来务工子女教育问题可用以下几个策略。
一、公平对待，关爱有加
托·杰弗逊曾说：“我们认为这是不言而喻的真理，一切人生来都是平等的。”社会上有许多人歧视外来务工人员，受家长影响，一些学生在外来务工子女面前也不自觉会有高高在上的优越感。这种不经意中流露出来的歧视，对漂泊他乡，本来就敏感自卑，害怕被人瞧不起外来工子女是一份多么大的伤害。这不仅仅不利于孩子们身心的发展，也不利于班级的团结，和良好班风学习的形成，甚至会在孩子们的幼小心灵上留下难以愈合的创伤和心理阴影。针对这种情况，可以从以下几个方面来着手改进。
1.言传身教，将心比心
俄国的车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”教师是学生最好的一面镜子，作为教师的我们平时应该以身作则、一视同仁、不偏不倚、不歧视外来务工子女、不袒护其他学生，用实际行动引导学生。新接班，笔者有让学生写写对老师、家长想说的心里话的习惯，从中了解学生的家庭状况和思想动态，以便更好地开展教育工作。有个外来务工子女——陈同学，她所写的作文触动了笔者。她在作文中写到：“我有一个愿望，希望他们外地生能得到本地学生的尊重，和本地学生做好朋友。本地的学生不要张嘴就说‘你们外地人’怎样。”文章里还列举了平时在班上外地学生和本地学生各有小团体，玩不到一起，甚至被排挤歧视的例子。
在班会课上，笔者真诚地告诉孩子们：“同学们，不管你来自何方，我都会一视同仁。教者父母心，你们都是我的学生，都是我的孩子。”笔者还语重心长地对本地的孩子说：“你们有幸出生在改革开放的前沿，父母受到国家政策的优惠，辛勤劳动先富了起来。但是，如果没有外地人来这里打工，这里的工厂也不可能开得那么多，这里经济也不能持续发展。你们家族里应该也有亲友出国留学工作的，将心比心，我相信，你也希望他们在国外不受歧视，得到应有的尊重吧？”笔者的一番在情在理的肺腑之言，赢得了孩子们热烈的掌声。本地有的孩子羞愧地低下了头。陈同学一直目不转睛地注视着我，眼里闪烁着异样的光芒，小脸上的笑容也像涟漪一圈圈荡漾开去。后来，笔者还让这位文采出众的外地生当上了班长，他的自信心大增，在班上也建立了自己的威信，学习和班级管理能力都提升很快。
其他外地的学生也慢慢融入了本地学生的圈子，大家相处融洽和谐。班级校运会、文艺汇演等很多赛事中，孩子们的集体主义精神、团结互助的力量发挥得淋漓尽致，成为了学校里最团结友爱的优秀班级。
2.他山之石亦可攻玉
外来务工子女的家庭大都家庭贫寒，但他们善良懂事，热爱劳动，特别能吃苦并且乐于助人；外来务工子女学习大多成绩不甚出色，但他们知道学位来之不易，比较听从老师的教导；外来务工子女可能一时无法融于新的环境，但他们在异乡随父母打拼，很多小小年纪就肩负学习和家务的重担的这种经历，往往锻炼了他们独立自主的能力和坚韧不拔的意志。这又何尝不是一种难得的精神财富？“他山之石可以攻玉”，笔者关注到外来务工子女身上的这个闪光点，决定以此为突破口，树立他们在同学中的威信。
每次班级中开展大扫除，笔者就安排他们做劳动小组长，让他们带领同学大扫除。由他们同学分工，完成任务后，要通过他们的验收。他们不仅工作认真负责，而且自己积极劳動，起到了榜样带头起来作用。
二、善于激励，增强信心
德国教育家第斯多惠曾经说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”鼓励是孩子信心和力量的源泉，让他们有的心灵得到滋养，蓬勃成长。尤其是这些外来务工子女，他们来到陌生的远离家乡的新的环境，需要很长时间去适应。一个鼓励、肯定的眼神；一句热情的鼓励、赞美，常常会触及们的心灵深处，让他们树立自信心，从而更快融入新的环境。这个影响，有可能改变孩子的一生，让孩子终身受益。我们可从同学、老师、家长三维度着手，激励他们，增强他们的信心。 1.教师激励，树立形象
笔者有这样一个做法：每当有外来务工子女插班，就事前做好功课，了解他们所长。在开学第一天，会隆重其事地向全班介绍他们，特别赞誉他们的优点特长，树立他们在班上的良好形象。这样，孩子就有了一个好的开端。
孩子每天都在成长和进步。教师对这种进步的洞察和及时的鼓励对孩子来说是至关重要的。他们的每一个进步如果能得到教师的肯定、鼓励，孩子就會获得继续前行的力量和信心，在良性的轨道上健康成长。其实，孩子间的先天智商差异不会很大，适时的鼓励，热切的期待，皮格马利翁效应会在孩子身上得到很好验证。
每当孩子们有进步，笔者就发给他们一张“表扬信”以资鼓励。笔者班上来自湖南的袁同学，刚插班时学习成绩不理想，其他方面也不突出，整个人不自信、不阳光。后来，笔者发现他劳动积极，就让他担任劳动委员，在他的监督与努力下，班上的公区卫生总是第一个搞好。就连同班、隔壁班学生写作文，都有好些个写每天他抡着大扫地在公区挥洒汗水的场面。笔者把写他的文章在班里朗读，同时号召全班向他学习。经常鼓励他说：“你在劳动上的不怕苦，不怕累的，不怕吃亏，尽职尽责，踏踏实精神真的是让我很感动，也真心敬佩。做好，做一天不难，难能可贵的是你能天天坚持。我相信，只要你把这种精神用在学习方面，学习一定会进步的。”笔者的一席话，显然打动了他，他的眼里了噙着泪水，坚定地点了点头。果然，他努力学习，虽然学得很吃力，但一点一点在进步。作为教师的我们，对外来务工子女激励的话会让他们心灵上开出最美的花朵。
2.同学互助，勉励融入
为了打破本地生和外地生之间的壁垒，消除隔膜，座位安排上，相邻的四人小组，笔者安排是本地生和外地生参半；学习上笔者建立了“一帮一”小组；外出旅游成立小组，也是要求本地生外地生参半……所有的班集体活动，笔者都有意识地安排，让本地孩子和外地孩子无间隙的融合在一起。
外地孩子的生日，家长们不是忙得忘了，就是加班，没时间陪伴孩子。有一次，笔者发现莫同学很失落，郁郁寡欢的样子，细问之下，才知道，原来今天是她的生日，但爸爸妈妈都加班，只有她孤独地过生日。于是，笔者利用班会课，上了一个主题《名字的由来》的班会课，引导孩子们说自己名字的由来，自然而然地引出了当天生日的孩子。然后，让全班给当天生日的孩子唱生日歌，写生日祝语。莫同学眼睛幸福的泪水泫然而下，脸上却洋溢着幸福的笑容。她感动地对全班学生说：“这是我过得最难忘的一个生日。”
慢慢地，课堂上，每当外地学生回答不出问题时，课室里总会响起响亮热情的声音“我来帮帮他”外地学生听后总会心悦诚服地点点头说：“谢谢你的帮助。”课后，凑在一起的小脑袋，叽叽喳喳地，或一起看书，或一起讨论难题；或一起跳绳、玩耍；集体活动，拉得紧紧的小手，一起为班级呐喊的声音……孩子们的心靠得越来越近。孩子们本性是善良纯真的，每天的相处，真诚的帮助，孩子间的友谊越来越深厚。
3.家长鼓励，家校合力
孩子的成长离不开家长的安慰或鼓励，最期待家长公正的评价或积极的肯定。家长经常向孩子竖起鼓励的大拇指，就能减低孩子失败后的挫败感，增加他们成功后的自信心。由于客观因素的限制，我们不能要求民工家长为孩子创造良好的家庭教育环境，但我们可以加以正确的引导，用浅显的语言和生动的例子告诉他们鼓励孩子的重要性，要求他们配合老师的教育，改变动辄打骂孩子的教育方式，寻求教育孩子的最好方法。理解我们的一番苦心后，家长逐渐学会了鼓励孩子，孩子有什么心里话，也愿意向他们倾诉了。
有段时间，班里的学生频频向笔者反映失窃，不见的都是些文具作业本学习用具。笔者让学生上午、下午放学都锁门，甚至连去室外体育课都要锁课室门。还布置了几个班干部下课时要留意同学的异常的举动。终于，人赃并获，原来是小新。
和他爸爸交谈的过程中，我发现了一个问题，就是他很害怕他的爸爸。他是二年级才从老家来到顺德跟随父母读书的，之前都是爷爷奶奶带。爸爸要求很严格，达不到父亲的要求动辄挨打，“他最害怕的人就是我”，这是笔者从他爸爸嘴里听到的话。通过分析、研究，笔者总结出了他的“偷窃心理”应该属于反抗发泄型。一些学生受到不平等待遇，比如被老师批评得过于严厉，被小伙伴欺凌和侵犯，或由于家长的训斥和打骂等等，因为无法找到适当的途径来疏导排遣自己的消极情绪而采用盗窃这种不可取的方式来实现，以达到心理平衡。小新明显就属于这种类型。许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的。小新家长粗暴地打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误中越陷越深。
小新家长意识到自己错误的做法对孩子做成的严重影响，表示要努力去改变自己。笔者经常耐心地和小新家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重、信任他，保护和激发他的自尊心和自信心，严爱有度，使他愿意袒露自己的想法，这样才能真切地了解他，有效做好转化工作。小新在家长的改变下，在环境的熏陶下，逐步纠正心理偏差，不再出现偷窃行为。
三、雪中送炭，润物无声
有人把外来务工子女称为随处飘飞的蒲公英，蒲公英的健康成长要看它飘落的土壤是否肥沃，适合它成长。我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”外来务工子女在很多方面都需要得到帮助，只有走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐才能真正帮助到他们。
受家庭经济条件的制约，外来务工子女不能像其他孩子一样不必为了钱而苦恼。当他们在生活上需要得到帮助时，及时地洞察并及时地给予帮助，会使他们因为你的雪中送炭而得到快乐。
外地生小斌是个聪明的孩子，但总是贪玩坐不下。爸爸忙于生计，妈妈经常生病，也无暇多顾及他。一天放学，笔者发现他的一根书包带断了，书包两边底部也磨出了两个小洞。看着他一手费劲地扯一根书包带，又怕书包跌下来，一手抱着书包的狼狈样子，笔者鼻子发酸。笔者想帮他，但又怕买了送给他会伤害到孩子的自尊心，于是私下先找小斌谈了话，指出了他存在的问题，也表达对他的期望。说完，仿佛不经意地发现了他书包坏了，问他：想不想得到一个新书包。他不假思索地回答：“当然想”，但瞬间神色又黯然了，“可是，我家里没钱给我买新的。”笔者说：“想就自己争取，期中考试进步第一名的奖品就是书包。”“真的？”“真的”笔者点点头，很肯定。在小斌眼里，笔者看到了渴求和希望的光芒。当天笔者就在班上宣布，期中检测快到，笔者要重奖考试有进步的孩子，进步第一名的奖品就是书包。
小斌如愿地得到了一个新书包，在他自己的不懈努力下，小学毕业，他考上了心仪的初中。毕业时，他悄悄地对笔者说：“老师，期中检测是进步奖的奖品，我知道，您是专门为我度身订造的”。随风潜入夜，润物细无声，春风化雨，滋润孩子们的心田，亦为师之乐也。
外来务工子女的教育工作，需要全社会去关心，营造良好和谐社会氛围；需要学校家庭共育良好的育人环境，更需要教师无私的爱和充满智慧的策略。相信，飘飞的蒲公英能深切地感受到异乡土壤的肥沃，来自异地的那份阳光下的温暖，健康成长，自信地在暖阳下绽放。
参考文献：
[1]时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[3]周晓红.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社，1997.