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【摘要】随着经济的快速发展，各企业对人力资源的管理和要求逐步提升到更高的档次。为使我国护理高职教育能适应社会发展的需求，应对“新职业主义”教育理念进行全新的理解和分析。“新职业主义”是一种职业教育思潮或理论流派，在很大程度上受到政府领导的影响，通过建立新型的思想、立法、管理、政策和实践努力的教育体系。本文对以“新职业主义”教育理念为指导的护理高职教育的现状进行研究，运用文献法和比较法对“新职业主义”的相关研究进行归类和分析，对“新职业主义”的含义和背景进行初步理解，探索“新职业主义”为核心的技能培养的教学法、进行课程和教育评价对护理高职教育的影响和作用，并提出相关完善策略来提升我国护理高职教育的质量。
【关键词】新职业主义；护理高职；教育
一、前言
目前，我国劳动力现有的职业素质不能充分满足目前企业对人才的需求，社会面临着多数高职院校毕业生毕业难就业，企业招聘不到合适人才的双重问题。失业人群的庞大成为经济运行的重大负担，这从侧面反应出我国高等职业技术学校教育存在着诸多的问题，需要不断进行调整和改革，才能更好地满足社会发展的需要。随着现代经济发展水平的提高，世界各国的文化教育竞争与合作联系更为密切，虽然各国存在文化差异，但发展职业教育是各国共同的教育战略思路。我国作为最大的发展中国家，提高劳动者职业素质是社会进步发展的重要部分。自我国加入世贸组织后，为争取在国际分工中争取主动权，需大力提高劳动者职业素质教育，运用“新职业主义”的教育理念来提升我国护理高职教育的教学层次。“新职业主义”与众多的职业素质教育存在的区别在于产生时代背景的不同，“新职业主义”的产生背景是在现代化科学技术高度发达、社会生产力有了巨大提高的时代背景的基础上，其职业观、职业人才观、职业教学观和职业课程观等方面都产生新的突破，具有新新思考、新变化的特点。“新职业主义”为学生提供了广泛的职业准备的学习机会，在充分整合学校教育资源的基础上，构建情景化教学环境，促进学校与企业进行合作，以推进我国护理高职教育向更深层次发展，实现人力资源强国的战略目标。
二、缺乏“新职业主义”教育理念的对我国护理高职教育影响的分析
培养高职业素质的人才是高等职业技术学校的发展目标，“新职业主义”的教育理念对我国护理高职教育有着不可忽视的重要影响。在借鉴国外先进的教育理念和改革经验的基础上，我国护理高职教育也有了新的突破，然而还存在系列有待改进的问题。
（一）缺乏职业课程和职业技能的培训
护理高职教育的变化发展在一定程度上受到现代知识经济结构转变的影响，知识构造逐步成为具有核心竞争力的重要资源。因此需运用“新职业主义”的教育理念来提高护理高职教育人才的知识水平。高职院校作为向社会输送人才的重要基地，要提高其教育职能、服务职能和合人才培养绩效。然而由于部分护理高职院校教育发展存在阻碍问题，在职业教育培训等方面的教育工作管理不到位，学生缺少具有时效性的职业培训，使得学生职业素养不足[1]。同时，教育理念尚未能够及时转变和更新，使得护理高职教育水平受到限制，不利于护理高职学生树立正确的职业价值观，不能更好地规划职业生涯。
（二）职业教育未能从人的终身发展角度出发进行教育
“新职业主义”教育理念提倡职业教育应从人自身发展的角度出发，强调人的终身教育。目前多数高等职业技术院校教育盲目追求眼前利益，忽视对学生长远发展技能和素质的教育和培养，护理高职学生在面临毕业之际，就业能力和生存能力仍旧未得到有效的改善，不利于推进高职教育往更高层次发展。“新职业主义”教育理念对高职人才培养不可替代的积极作用，有利发掘受教育人才的职业潜能，帮助学生更清晰地认识自己的优势并发挥出来。缺乏“新职业主义”教育理念的培养，学生在一定环境条件的制约下难以认清自身的发展潜能，对自身未来的职业规划也将难以有更准确的认识，学生毕业难就业或难创业将不利于社会的温定发展。
三、提高“新职业主义”教育理念积极影响的建议
面对社会经济发展变化的竞争和挑战，需及时转变教育思想和学习思想，寻求可满足个人发展的教育模式，提高护理高职教育的核心竞争力。“新职业主义”教育理念有助于提高护理高职的教育层次，需科学合理地运用。
（一）明确“新职业主义”教育理念运用的规划
护理高职的教学任务较为繁重，学生不仅要进行职业技能的学习和培训，还要学习相应的理论知识，在有限的教学期间内还要向学生输入“新职业主义”教育理念。因此，需要完善教学管理工作，安排科学合理的教学时间和教学课程，借鉴国外成功的职业教育经验，设计出较为恰当的的学习课程、教学模式和培训方法，并建立相应的监督体系，以此来促进我国护理高职教育的进一步发展。
（二）提高“新职业主义”的积极影响
运用“新职业主义”教育理念进行职业教育可更好地挖掘护理高职学生的职业潜能，学生在接受高职院校的技能教育的同时，还需接受先进的思想教育，转变传统守旧的思维。学生不仅需要掌握相应的职业技能，同时还需根据自身发展的需要吸收有利的信息，以提高职业竟能能力和处理事情的辨别能力。“新职业主义”提倡以人为本，树立发展学生终身教育为目标，不仅培养学生的职业技能，更需要全方面提高学生素质，提高学生的职业能力和生活能力[2]。积极运用“新职业主义”的教育理念进行教学，可更好地促进学生认识自身存在的不足，时刻保持积极进取的学习心态，从各个方面提高自己的素质和能力，以应对未来社会严峻的竞争和挑战。
四、总结
本文主要分析了“新职业主义”教育理念对我国护理高职教育的影响和作用，并提出相关的完善建议，以供我国护理高职教育发展借鉴。“新职业主义”的教育理念对我国护理高职教育有着十分重要的影响，在面对社会新形势的挑战下，需要对我国护理高职教育进行创新发展，转变教育思想，根据自身教育发展的特色合理地借鉴国外成功的新职业主义教育经验，以提高我国护理高职教育的发展水平。
参考文献：
[1]路宝利.美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争：“普杜之辩”研究[D].华东师范大学，2014.
[2].美国新职业主义教育发展对中国当代职业技术教育改革的启示[J].职教论坛，2014，25：70.
【关键词】新职业主义；护理高职；教育
一、前言
目前，我国劳动力现有的职业素质不能充分满足目前企业对人才的需求，社会面临着多数高职院校毕业生毕业难就业，企业招聘不到合适人才的双重问题。失业人群的庞大成为经济运行的重大负担，这从侧面反应出我国高等职业技术学校教育存在着诸多的问题，需要不断进行调整和改革，才能更好地满足社会发展的需要。随着现代经济发展水平的提高，世界各国的文化教育竞争与合作联系更为密切，虽然各国存在文化差异，但发展职业教育是各国共同的教育战略思路。我国作为最大的发展中国家，提高劳动者职业素质是社会进步发展的重要部分。自我国加入世贸组织后，为争取在国际分工中争取主动权，需大力提高劳动者职业素质教育，运用“新职业主义”的教育理念来提升我国护理高职教育的教学层次。“新职业主义”与众多的职业素质教育存在的区别在于产生时代背景的不同，“新职业主义”的产生背景是在现代化科学技术高度发达、社会生产力有了巨大提高的时代背景的基础上，其职业观、职业人才观、职业教学观和职业课程观等方面都产生新的突破，具有新新思考、新变化的特点。“新职业主义”为学生提供了广泛的职业准备的学习机会，在充分整合学校教育资源的基础上，构建情景化教学环境，促进学校与企业进行合作，以推进我国护理高职教育向更深层次发展，实现人力资源强国的战略目标。
二、缺乏“新职业主义”教育理念的对我国护理高职教育影响的分析
培养高职业素质的人才是高等职业技术学校的发展目标，“新职业主义”的教育理念对我国护理高职教育有着不可忽视的重要影响。在借鉴国外先进的教育理念和改革经验的基础上，我国护理高职教育也有了新的突破，然而还存在系列有待改进的问题。
（一）缺乏职业课程和职业技能的培训
护理高职教育的变化发展在一定程度上受到现代知识经济结构转变的影响，知识构造逐步成为具有核心竞争力的重要资源。因此需运用“新职业主义”的教育理念来提高护理高职教育人才的知识水平。高职院校作为向社会输送人才的重要基地，要提高其教育职能、服务职能和合人才培养绩效。然而由于部分护理高职院校教育发展存在阻碍问题，在职业教育培训等方面的教育工作管理不到位，学生缺少具有时效性的职业培训，使得学生职业素养不足[1]。同时，教育理念尚未能够及时转变和更新，使得护理高职教育水平受到限制，不利于护理高职学生树立正确的职业价值观，不能更好地规划职业生涯。
（二）职业教育未能从人的终身发展角度出发进行教育
“新职业主义”教育理念提倡职业教育应从人自身发展的角度出发，强调人的终身教育。目前多数高等职业技术院校教育盲目追求眼前利益，忽视对学生长远发展技能和素质的教育和培养，护理高职学生在面临毕业之际，就业能力和生存能力仍旧未得到有效的改善，不利于推进高职教育往更高层次发展。“新职业主义”教育理念对高职人才培养不可替代的积极作用，有利发掘受教育人才的职业潜能，帮助学生更清晰地认识自己的优势并发挥出来。缺乏“新职业主义”教育理念的培养，学生在一定环境条件的制约下难以认清自身的发展潜能，对自身未来的职业规划也将难以有更准确的认识，学生毕业难就业或难创业将不利于社会的温定发展。
三、提高“新职业主义”教育理念积极影响的建议
面对社会经济发展变化的竞争和挑战，需及时转变教育思想和学习思想，寻求可满足个人发展的教育模式，提高护理高职教育的核心竞争力。“新职业主义”教育理念有助于提高护理高职的教育层次，需科学合理地运用。
（一）明确“新职业主义”教育理念运用的规划
护理高职的教学任务较为繁重，学生不仅要进行职业技能的学习和培训，还要学习相应的理论知识，在有限的教学期间内还要向学生输入“新职业主义”教育理念。因此，需要完善教学管理工作，安排科学合理的教学时间和教学课程，借鉴国外成功的职业教育经验，设计出较为恰当的的学习课程、教学模式和培训方法，并建立相应的监督体系，以此来促进我国护理高职教育的进一步发展。
（二）提高“新职业主义”的积极影响
运用“新职业主义”教育理念进行职业教育可更好地挖掘护理高职学生的职业潜能，学生在接受高职院校的技能教育的同时，还需接受先进的思想教育，转变传统守旧的思维。学生不仅需要掌握相应的职业技能，同时还需根据自身发展的需要吸收有利的信息，以提高职业竟能能力和处理事情的辨别能力。“新职业主义”提倡以人为本，树立发展学生终身教育为目标，不仅培养学生的职业技能，更需要全方面提高学生素质，提高学生的职业能力和生活能力[2]。积极运用“新职业主义”的教育理念进行教学，可更好地促进学生认识自身存在的不足，时刻保持积极进取的学习心态，从各个方面提高自己的素质和能力，以应对未来社会严峻的竞争和挑战。
四、总结
本文主要分析了“新职业主义”教育理念对我国护理高职教育的影响和作用，并提出相关的完善建议，以供我国护理高职教育发展借鉴。“新职业主义”的教育理念对我国护理高职教育有着十分重要的影响，在面对社会新形势的挑战下，需要对我国护理高职教育进行创新发展，转变教育思想，根据自身教育发展的特色合理地借鉴国外成功的新职业主义教育经验，以提高我国护理高职教育的发展水平。
参考文献：
[1]路宝利.美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争：“普杜之辩”研究[D].华东师范大学，2014.
[2].美国新职业主义教育发展对中国当代职业技术教育改革的启示[J].职教论坛，2014，25：70.