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数学抽象思维的培养方式不止有概念新授课,高三阶段的复习课同样重视学生抽象思维力的提升.本文以“解三角形中的三线问题”为例,提出复习课培养学生抽象思维的基本点是熟悉知识和原始题型,重点是对比迁移、归纳提炼,中心点是获得经验,形成系统性理论.
兼顾整体和局部挖掘共性与个性——以“解三角形中的三线问题”为例谈抽象思维培养
【摘 要】
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数学抽象思维的培养方式不止有概念新授课,高三阶段的复习课同样重视学生抽象思维力的提升.本文以“解三角形中的三线问题”为例,提出复习课培养学生抽象思维的基本点是熟悉知识和原始题型,重点是对比迁移、归纳提炼,中心点是获得经验,形成系统性理论.
【机 构】
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南通大学附属中学
【出 处】
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数理天地(高中版
【发表日期】
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2022年24期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十四期课题《基于问题解决的数学抽象思维力培养实践研究》（2021JY14-L238）的研究成果；
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