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【摘要】基础会计是中职学校会计专业的必修课程，是一门技术性、应用性较强的课程。因此须采用多种措施进一步做好基础会计教学工作，以提高办学水平。
【关键词】中职学校 基础会计 教学
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0131-01
《基础会计》是会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。近年来，随着普教的扩招、社会对中职学校教育认识的不足，中职学校入学生源质量严重下降，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强學生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。
一、正确引导，激发学生学习的兴趣
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。因此基础会计的第一节课非常关键，因为它不仅是学生对会计学的第一印象，更是激发学生学习兴趣的良好契机。教师应不失时机地将会计工作在现代企业管理中的重要地位和功能，目前市场对会计人才的需求状况以及学生毕业后的发展方向进行说明，并引用身边影响较大的成功会计人员的人生故事，尤其是本校优秀毕业生的案例，让学生在思想上将会计职业与自身的发展联系起来，感到学习会计是一个正确的选择，激发其学好会计的积极性。
二、运用多媒体，采用现代教学手段
我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。
三、结合教材，运用不同教学方法
传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。
案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中， 我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。
分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。
四、模拟训练，强化实践性教学
《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。因此教师在基础会计教学过程中，应该注重实践教学，并把实践教学落到细处。可以从以下几个方面进行：一是进行课堂模拟实习。二是可以建立校外会计实训基地。三是可以通过聘请在岗或退休的经验丰富的会计人员担任指导教师，发挥他们实战经历丰富的特长，向学生传授会计应用的实践经验。四是为适应现代多元企业制度和多行业的会计技能需求，应拓宽会计基础的实践教学内容，突破实践教学多以工业企业为实践对象的传统，尽可能将各种经济实体和行业纳入到会计基础的实践教学内容，使学生能适应各行业、多层次的需求。
五、提高专业教师的综合素质，特别是实践经历与能力
学校要提高专业教师的综合素质，首先要重视教师的职业培训，增加对师资培训的投入，创造条件，鼓励教师特别是青年教师的高学历教育和脱产进修学习。其次动员专业教师利用假期时间到企业单位、事务所参加实践锻炼，积累会计实践工作经验，然后在课堂上融入实践工作案例，使教学过程更加直观生动，以真正缩短会计理论与会计实务的距离。学校打造一个高素质的会计专业师资队伍，才能为培养高水平的实践人才提供强有力的保障。
总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。
【关键词】中职学校 基础会计 教学
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0131-01
《基础会计》是会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。近年来，随着普教的扩招、社会对中职学校教育认识的不足，中职学校入学生源质量严重下降，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强學生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。
一、正确引导，激发学生学习的兴趣
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。因此基础会计的第一节课非常关键，因为它不仅是学生对会计学的第一印象，更是激发学生学习兴趣的良好契机。教师应不失时机地将会计工作在现代企业管理中的重要地位和功能，目前市场对会计人才的需求状况以及学生毕业后的发展方向进行说明，并引用身边影响较大的成功会计人员的人生故事，尤其是本校优秀毕业生的案例，让学生在思想上将会计职业与自身的发展联系起来，感到学习会计是一个正确的选择，激发其学好会计的积极性。
二、运用多媒体，采用现代教学手段
我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。
三、结合教材，运用不同教学方法
传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。
案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中， 我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。
分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。
四、模拟训练，强化实践性教学
《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。因此教师在基础会计教学过程中，应该注重实践教学，并把实践教学落到细处。可以从以下几个方面进行：一是进行课堂模拟实习。二是可以建立校外会计实训基地。三是可以通过聘请在岗或退休的经验丰富的会计人员担任指导教师，发挥他们实战经历丰富的特长，向学生传授会计应用的实践经验。四是为适应现代多元企业制度和多行业的会计技能需求，应拓宽会计基础的实践教学内容，突破实践教学多以工业企业为实践对象的传统，尽可能将各种经济实体和行业纳入到会计基础的实践教学内容，使学生能适应各行业、多层次的需求。
五、提高专业教师的综合素质，特别是实践经历与能力
学校要提高专业教师的综合素质，首先要重视教师的职业培训，增加对师资培训的投入，创造条件，鼓励教师特别是青年教师的高学历教育和脱产进修学习。其次动员专业教师利用假期时间到企业单位、事务所参加实践锻炼，积累会计实践工作经验，然后在课堂上融入实践工作案例，使教学过程更加直观生动，以真正缩短会计理论与会计实务的距离。学校打造一个高素质的会计专业师资队伍，才能为培养高水平的实践人才提供强有力的保障。
总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。