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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01
摘 要 初中体育锻炼活动是教育中非常重要的环节。为了能够有效地促进学生参与到体育活动当中，提高体育教学的质量，体育教师需要不断的创新教学方式。通过分析学生对于体育锻炼参与积极性的实际情况，探究初中体育教学中有效促进学生参与体育锻炼。
关键词 初中 体育 教学 学生 锻炼
由于大部分体育教师追求体育考试的满分率，导致学生在体育中考的压力下，进行各项体育锻炼，无法真正享受体育锻炼的乐趣。初中三年学生虽然获得了满意的体育分数，但是他们对体育锻炼的积极性较差。体育教师应该丰富教学内容，创新教学策略和方法，使学生能够获得理想成绩的同时，感受到体育课堂的乐趣，提高学生参与体育锻炼的热情。
一、学生参与体育锻炼缺乏积极性的原因
（一）初中体育教学的模式相对枯燥乏味
我国大部分的体育教师受到传统思想的限制，体育教学活动的设置相对单一，很难调动学生的积极性。部分学校没办法提供充足的体育场地，学校对于体育教学投入的经费有限，无法为学生提供丰富的体育锻炼。由于受到应试教育思想的影响，大部分的初中体育教师会将教学的目标放在升学考试上，忽视了初中学生体育综合能力的提高。学校盲目的追求升学率的提高，仅仅重视文化课方面的教学，忽视了体育方面的教学。正是因为学校这种重视成绩的思想，初中学生根本无法感受到体育锻炼的益处。
（二）初中体育教师没有发挥自身的引导作用
由于体育教学的模式比较传统，初中体育教师进行体育教学的过程中，仍然采用灌输式的方法进行教学，没有将学生作为教学的主体，充分发挥自身的引导作用，导致学生对于体育锻炼的积极性逐渐降低。初中体育课堂教学中，通常由体育教师作为教学的主体，学生根据教师的指令，机械的进行指令的完成，此过程中学生缺乏个性化的学习。部分初中体育教师不善于创新，仅仅根据体育教材的内容进行体育教学活动的开展，无法调动学生对于体育学习的积极性。
（三）初中体育教学评价的形式缺乏创新
初中体育教学是初中教育中的重要组成部分，良好的体育教学评价系统，能够提升学生对体育学习的积极性。目前，我国体育教学评价的模式相对单一，没有形成完善的体育教学评价体系。体育锻炼测试的成绩，未必能够全面的体现出学生的体育综合能力。教师应该结合学生的喜好，进行个性化的体育教学模式。教师应该充分体现体育教学评价的公平与公正。一旦学生通过自己的努力后，没有得到相应的评价，会严重影响学生对体育学习的信心。
二、促进初中学生参与体育锻炼的有效策略
（一）创新初中体育教学的内容
由于初中体育教学的内容相对单一，部分教师将体育教学的重点放在了技巧的训练上。过分的强调体育技巧，导致体育教师仅仅关注学生体育动作是否标准，没有树立进行体育锻炼正确的思想。教师为了能够严格要求学生体育技能的提升，导致学生参与体育锻炼的热情逐渐降低。面对学生参与积极性的降低，体育教师需要不断丰富体育教学的内容，创新体育教学的形式，有机的将理论知识与实践相结合，帮助学生感受到体育锻炼的魅力。结合学生对于体育锻炼的喜好，给学生提供更多的选择空间，充分调动学生参与的积极性。例如，进行50米短跑比赛的过程中，教师通常设置起跑的位置，让学生分组进行比赛，这样一来跑的快的学生一直在前面，跑的慢的学生一直在最后，长期以往跑步速度快的学生认为自己总是第一名，就没有必要总是参与练习。而跑步速度慢的学生会逐渐缺乏自信，认为自己再怎么努力也是最差的。这种跑步比赛模式，不利于调动学生的积极性。教师应该结合这种情况，创新比赛设置的模式，比如组织学生进行让步跑，将跑步第一学生到达终点时，其他学生所处的位置作为跑步的起点，并且进行反向跑，将最先到达终点的学生作为比赛的获胜者，这种比赛方式能够充分调动学生的积极性，并且不同身体素质的学生都有获得第一名的机会，从而提升课堂的教学效果。
（二）将学生作为体育锻炼教学的主体
传统体育教学的过程中，教师通常忽视将学生作为体育教学活动的主体。随着体育教学改革的不断推进，初中体育教师应该积极的将学生作为教学主体，并且发挥自身的引导作用。教师进行体育锻炼教学活动设计时，应该结合学生的实际情况，将学生的体育能力与兴趣爱好进行结合，从而提高学生参与体育锻炼的积极性。
（三）为学生提高良好的体育学习氛围
轻松欢乐的体育学习氛围，能够提高学生参与体育锻炼活动的积极性。教师应该更多的了解学生的兴趣爱好，多与学生进行互动，使学生与老师之间能够建立感情与信任，逐渐渗透教学内容，使学生能够对教学充满期待。进行体育锻炼活动的过程中，应该更多的考虑学生的意见，从而提高体育教学的效果，并且使学生能够意识到自身在体育教学过程中的地位。随着课堂氛围的和谐欢快，学生更加愿意主动参与到体育锻炼当中。
三、结束语
初中体育教学应该将提高学生身体素质作为教学的重点，随着体育教学的改革，初中体育教师应该更新观念，提高自身对体育教学的认识，敢于创新教学模式，不断的丰富教学内容，逐渐提高学生参加体育锻炼的积极性，结合初中学生年龄、生理和心理的特点，根据学生的兴趣爱好进行体育教学活动，引导学生融入课堂的氛围中，树立终身进行体育锻炼的意识。
参考文献：
[1] 付道领.初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究[D].西南大学.2012.
[2] 季飞进.浅谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].当代体育科技.2013.03：43，45.
[3] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].求知导刊.2015.21：34.
摘 要 初中体育锻炼活动是教育中非常重要的环节。为了能够有效地促进学生参与到体育活动当中，提高体育教学的质量，体育教师需要不断的创新教学方式。通过分析学生对于体育锻炼参与积极性的实际情况，探究初中体育教学中有效促进学生参与体育锻炼。
关键词 初中 体育 教学 学生 锻炼
由于大部分体育教师追求体育考试的满分率，导致学生在体育中考的压力下，进行各项体育锻炼，无法真正享受体育锻炼的乐趣。初中三年学生虽然获得了满意的体育分数，但是他们对体育锻炼的积极性较差。体育教师应该丰富教学内容，创新教学策略和方法，使学生能够获得理想成绩的同时，感受到体育课堂的乐趣，提高学生参与体育锻炼的热情。
一、学生参与体育锻炼缺乏积极性的原因
（一）初中体育教学的模式相对枯燥乏味
我国大部分的体育教师受到传统思想的限制，体育教学活动的设置相对单一，很难调动学生的积极性。部分学校没办法提供充足的体育场地，学校对于体育教学投入的经费有限，无法为学生提供丰富的体育锻炼。由于受到应试教育思想的影响，大部分的初中体育教师会将教学的目标放在升学考试上，忽视了初中学生体育综合能力的提高。学校盲目的追求升学率的提高，仅仅重视文化课方面的教学，忽视了体育方面的教学。正是因为学校这种重视成绩的思想，初中学生根本无法感受到体育锻炼的益处。
（二）初中体育教师没有发挥自身的引导作用
由于体育教学的模式比较传统，初中体育教师进行体育教学的过程中，仍然采用灌输式的方法进行教学，没有将学生作为教学的主体，充分发挥自身的引导作用，导致学生对于体育锻炼的积极性逐渐降低。初中体育课堂教学中，通常由体育教师作为教学的主体，学生根据教师的指令，机械的进行指令的完成，此过程中学生缺乏个性化的学习。部分初中体育教师不善于创新，仅仅根据体育教材的内容进行体育教学活动的开展，无法调动学生对于体育学习的积极性。
（三）初中体育教学评价的形式缺乏创新
初中体育教学是初中教育中的重要组成部分，良好的体育教学评价系统，能够提升学生对体育学习的积极性。目前，我国体育教学评价的模式相对单一，没有形成完善的体育教学评价体系。体育锻炼测试的成绩，未必能够全面的体现出学生的体育综合能力。教师应该结合学生的喜好，进行个性化的体育教学模式。教师应该充分体现体育教学评价的公平与公正。一旦学生通过自己的努力后，没有得到相应的评价，会严重影响学生对体育学习的信心。
二、促进初中学生参与体育锻炼的有效策略
（一）创新初中体育教学的内容
由于初中体育教学的内容相对单一，部分教师将体育教学的重点放在了技巧的训练上。过分的强调体育技巧，导致体育教师仅仅关注学生体育动作是否标准，没有树立进行体育锻炼正确的思想。教师为了能够严格要求学生体育技能的提升，导致学生参与体育锻炼的热情逐渐降低。面对学生参与积极性的降低，体育教师需要不断丰富体育教学的内容，创新体育教学的形式，有机的将理论知识与实践相结合，帮助学生感受到体育锻炼的魅力。结合学生对于体育锻炼的喜好，给学生提供更多的选择空间，充分调动学生参与的积极性。例如，进行50米短跑比赛的过程中，教师通常设置起跑的位置，让学生分组进行比赛，这样一来跑的快的学生一直在前面，跑的慢的学生一直在最后，长期以往跑步速度快的学生认为自己总是第一名，就没有必要总是参与练习。而跑步速度慢的学生会逐渐缺乏自信，认为自己再怎么努力也是最差的。这种跑步比赛模式，不利于调动学生的积极性。教师应该结合这种情况，创新比赛设置的模式，比如组织学生进行让步跑，将跑步第一学生到达终点时，其他学生所处的位置作为跑步的起点，并且进行反向跑，将最先到达终点的学生作为比赛的获胜者，这种比赛方式能够充分调动学生的积极性，并且不同身体素质的学生都有获得第一名的机会，从而提升课堂的教学效果。
（二）将学生作为体育锻炼教学的主体
传统体育教学的过程中，教师通常忽视将学生作为体育教学活动的主体。随着体育教学改革的不断推进，初中体育教师应该积极的将学生作为教学主体，并且发挥自身的引导作用。教师进行体育锻炼教学活动设计时，应该结合学生的实际情况，将学生的体育能力与兴趣爱好进行结合，从而提高学生参与体育锻炼的积极性。
（三）为学生提高良好的体育学习氛围
轻松欢乐的体育学习氛围，能够提高学生参与体育锻炼活动的积极性。教师应该更多的了解学生的兴趣爱好，多与学生进行互动，使学生与老师之间能够建立感情与信任，逐渐渗透教学内容，使学生能够对教学充满期待。进行体育锻炼活动的过程中，应该更多的考虑学生的意见，从而提高体育教学的效果，并且使学生能够意识到自身在体育教学过程中的地位。随着课堂氛围的和谐欢快，学生更加愿意主动参与到体育锻炼当中。
三、结束语
初中体育教学应该将提高学生身体素质作为教学的重点，随着体育教学的改革，初中体育教师应该更新观念，提高自身对体育教学的认识，敢于创新教学模式，不断的丰富教学内容，逐渐提高学生参加体育锻炼的积极性，结合初中学生年龄、生理和心理的特点，根据学生的兴趣爱好进行体育教学活动，引导学生融入课堂的氛围中，树立终身进行体育锻炼的意识。
参考文献：
[1] 付道领.初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究[D].西南大学.2012.
[2] 季飞进.浅谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].当代体育科技.2013.03：43，45.
[3] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].求知导刊.2015.21：34.