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一、引言 “我是谁”是一个具备深刻学理内涵的哲学命题。这个关涉“身份”的问题为2l世纪的教师研究掀开了崭新的一页（张倩，2012）。近年来，将教师话语同身份相结合的社会性研究被看作是深化教师职业发展以及提升教师职业批评意识的重要突破点（贺娟，2011）。
基于课堂话语的高中英语教师身份建构研究
【摘 要】
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一、引言 “我是谁”是一个具备深刻学理内涵的哲学命题。这个关涉“身份”的问题为2l世纪的教师研究掀开了崭新的一页（张倩，2012）。近年来，将教师话语同身份相结合的社会性研究
【机 构】
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哈尔滨工程大学外语系
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2014年12期
【基金项目】
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本文为2012年度教育部人文社科项目（12YJC740077）和2013年度教育部人文社科项目（13YJA740078）的阶段性成果,同时得到哈尔滨工程大学研究生精品课程建设项目资助.
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