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[摘 要]针对团场高中和职校的学生，面对来自社会的偏见、家庭的压力以及与同龄人相比带来的失衡心理，存在自卑压抑的心理问题进行分析疏导，让他们正视自己，直面人生的选择。
[关键词]实例 自卑心理 疏导
[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150101
在普通高校连年扩招，很多毕业生找不到工作的情况下，职业教育愈发引人关注。职业教育有面向社会培养人才，有着高就业率的优势，加上国家大力扶持，职业教育呈现生机勃勃的局面。但是由于我国职业教育的人才培养模式一直是“以学校和课堂为中心”，专业性实践不强，加之在我国还是以考试分数来评价学生的大的教学和社会氛围中，职业教育普遍存在社会声誉不佳的问题。选择职校，走进职校的学生面临着多重压力，甚至连上团场高中的学生也心存自卑。如何让学生走出心理困扰，化压力为奋进的动力，要从以下三个方面注意疏导学生的心理。
一、中考失败的阴影
[实例一]这是一节作文课，主题是直面挫折，学习描写。在导入课堂时教师这样启发：“在你的成长过程中，难免会遇到一些挫折，其中哪一次挫折给你留下的印象最深刻，它给了你什么启示？”教师认为学生的回答一定是多种多样的。可一连叫了几个学生，他们都一脸阴郁地说：“中考失败是我迄今经历的最大挫折，也最难忘。”教师提醒学生不要人云亦云，要结合自己的生活、学习两方面考虑。末了教师戏谑地说：“总不会你们的挫折都一样吧！”“就是。”学生异口同声地回答。无奈教师引导学生往下思考：面对挫折你是正视它，承认它，冷静地分析原因，从而战胜它，还是在挫折面前心理失常，怨天尤人，甚至自暴自弃？在谈到面对挫折的最初反应时，很多学生提到了“暗无天日”“妈妈的唉声叹气、爸爸的闷头抽烟”“自己几天几夜呆在房中”，在探究失败原因时，答案几乎一致：因为我平时不努力学习。
如何帮助学生走出中考失利的阴影，重塑“我能行”的人生信条呢？回避不是办法。看似这个问题的答案如出一辙，但有一点一定千差万别，那就是中考失败的原因。学生只是在父母和师长一次次的叮嘱“要好好学，不学好就考不上高中”中轻易为失败下了结论，并没有探究自己失败的深层原因。在直面挫折后，笔者请他们思考为什么没好好学。这下答案找到了，一部分学生是偏科，导致单科成绩差而失利；少部分学生发现自己是因为迷恋网吧、武侠小说或早恋，心思没放在学习上而失利；更有学生大胆地总结，是自己脑子反应慢、死学，学习不得法而失利……是的，不是每一分努力都有收获。其实十五六岁的学生悟性挺高，他们一旦分析出失利的真正原因，了解到“我努力，我失败，我无悔”的人生信条，他们就会豁然开朗。只有在挫折中历练过，自己的心才会变得更强大。中考虽然失败了，但人生路才刚起步，及时调整自己的人生方向，努力适应社会需要，以后的路还宽着。
二、“坏学生”才上职校的传统观念
[实例二]一次去外团招生，路遇几个中学生，笔者向他们问路，交谈中得知他们正是初三学生，于是问：“你们有谁要上职校吗？”没想到这几个学生好像受到轻视，气愤地说：“我们是好学生，才不上职校呢！”招生的教师都愣住了。
细想，学生的话虽刺耳，但也反映了社会上一部分人的真实想法。我们国家历来以分数来选拔人才，分数成了一些人的“命根”。其实我们应该看到，在与世界各国经济技术各项事业交流过程中，我国的“人才论”悄然发生着变化。在工业化进程中，我国短缺的正是高级蓝领技术人员。职业技术教育其实是为那些失去学习深造机会的学生洞开一扇求知的大门，而那扇大门直接面向以后的职场。这如同一次机会，让学生在十五六岁求知欲旺盛的时候，就开始为自己以后的人生进行设计，出现问题及时调整，找到适合自己的岗位。而国民普通高等教育若干年后，不也得面临同样的人生选择吗？用学习成绩来衡量学生的“好与坏”其实只能证明我们人才选拔机制的僵化。就笔者个人在职校教书的经历来看，学生可以在各项活动中积极尝试，从演讲到讲故事，从参加学生会工作到板报展，他们的各种才能得到了展示。学生的性格开朗了，胆量放大了，他们已在人生路上磨炼自己，所以他们大可不必为中考失利而自卑，只要学好技术，一样能成为让人羡慕的高级人才。
三、与同龄人相比的失衡心理
俗话说“人比人，气死人”。父母从小在耳边唠叨“别人家的孩子多好，你看你……”，教师不停地灌输“某某成绩那么优秀，你连别人一半都赶不上”，学生不自觉地开始与别人对比，中考如此，将来的人生道路亦是如此。某某成绩不行，父母花高价让他上了重点高中，为他在市区某学校找到机会，而走入职校似乎贴上了“打工仔”的标签，低人一等。其实我们看到成绩好并不等同于人才，社会是丰富的，所需人才是多样的，笔者用社会中的真实事例引导学生，让他们把目光放远一些，这样失衡感才能消除。
当学生遇到人生挫折时，家长首先正确对待，正视它，在他们规划人生的时候给出良好的建议。只要家校密切配合，职校团场的学生同样拥有灿烂的未来。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]实例 自卑心理 疏导
[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150101
在普通高校连年扩招，很多毕业生找不到工作的情况下，职业教育愈发引人关注。职业教育有面向社会培养人才，有着高就业率的优势，加上国家大力扶持，职业教育呈现生机勃勃的局面。但是由于我国职业教育的人才培养模式一直是“以学校和课堂为中心”，专业性实践不强，加之在我国还是以考试分数来评价学生的大的教学和社会氛围中，职业教育普遍存在社会声誉不佳的问题。选择职校，走进职校的学生面临着多重压力，甚至连上团场高中的学生也心存自卑。如何让学生走出心理困扰，化压力为奋进的动力，要从以下三个方面注意疏导学生的心理。
一、中考失败的阴影
[实例一]这是一节作文课，主题是直面挫折，学习描写。在导入课堂时教师这样启发：“在你的成长过程中，难免会遇到一些挫折，其中哪一次挫折给你留下的印象最深刻，它给了你什么启示？”教师认为学生的回答一定是多种多样的。可一连叫了几个学生，他们都一脸阴郁地说：“中考失败是我迄今经历的最大挫折，也最难忘。”教师提醒学生不要人云亦云，要结合自己的生活、学习两方面考虑。末了教师戏谑地说：“总不会你们的挫折都一样吧！”“就是。”学生异口同声地回答。无奈教师引导学生往下思考：面对挫折你是正视它，承认它，冷静地分析原因，从而战胜它，还是在挫折面前心理失常，怨天尤人，甚至自暴自弃？在谈到面对挫折的最初反应时，很多学生提到了“暗无天日”“妈妈的唉声叹气、爸爸的闷头抽烟”“自己几天几夜呆在房中”，在探究失败原因时，答案几乎一致：因为我平时不努力学习。
如何帮助学生走出中考失利的阴影，重塑“我能行”的人生信条呢？回避不是办法。看似这个问题的答案如出一辙，但有一点一定千差万别，那就是中考失败的原因。学生只是在父母和师长一次次的叮嘱“要好好学，不学好就考不上高中”中轻易为失败下了结论，并没有探究自己失败的深层原因。在直面挫折后，笔者请他们思考为什么没好好学。这下答案找到了，一部分学生是偏科，导致单科成绩差而失利；少部分学生发现自己是因为迷恋网吧、武侠小说或早恋，心思没放在学习上而失利；更有学生大胆地总结，是自己脑子反应慢、死学，学习不得法而失利……是的，不是每一分努力都有收获。其实十五六岁的学生悟性挺高，他们一旦分析出失利的真正原因，了解到“我努力，我失败，我无悔”的人生信条，他们就会豁然开朗。只有在挫折中历练过，自己的心才会变得更强大。中考虽然失败了，但人生路才刚起步，及时调整自己的人生方向，努力适应社会需要，以后的路还宽着。
二、“坏学生”才上职校的传统观念
[实例二]一次去外团招生，路遇几个中学生，笔者向他们问路，交谈中得知他们正是初三学生，于是问：“你们有谁要上职校吗？”没想到这几个学生好像受到轻视，气愤地说：“我们是好学生，才不上职校呢！”招生的教师都愣住了。
细想，学生的话虽刺耳，但也反映了社会上一部分人的真实想法。我们国家历来以分数来选拔人才，分数成了一些人的“命根”。其实我们应该看到，在与世界各国经济技术各项事业交流过程中，我国的“人才论”悄然发生着变化。在工业化进程中，我国短缺的正是高级蓝领技术人员。职业技术教育其实是为那些失去学习深造机会的学生洞开一扇求知的大门，而那扇大门直接面向以后的职场。这如同一次机会，让学生在十五六岁求知欲旺盛的时候，就开始为自己以后的人生进行设计，出现问题及时调整，找到适合自己的岗位。而国民普通高等教育若干年后，不也得面临同样的人生选择吗？用学习成绩来衡量学生的“好与坏”其实只能证明我们人才选拔机制的僵化。就笔者个人在职校教书的经历来看，学生可以在各项活动中积极尝试，从演讲到讲故事，从参加学生会工作到板报展，他们的各种才能得到了展示。学生的性格开朗了，胆量放大了，他们已在人生路上磨炼自己，所以他们大可不必为中考失利而自卑，只要学好技术，一样能成为让人羡慕的高级人才。
三、与同龄人相比的失衡心理
俗话说“人比人，气死人”。父母从小在耳边唠叨“别人家的孩子多好，你看你……”，教师不停地灌输“某某成绩那么优秀，你连别人一半都赶不上”，学生不自觉地开始与别人对比，中考如此，将来的人生道路亦是如此。某某成绩不行，父母花高价让他上了重点高中，为他在市区某学校找到机会，而走入职校似乎贴上了“打工仔”的标签，低人一等。其实我们看到成绩好并不等同于人才，社会是丰富的，所需人才是多样的，笔者用社会中的真实事例引导学生，让他们把目光放远一些，这样失衡感才能消除。
当学生遇到人生挫折时，家长首先正确对待，正视它，在他们规划人生的时候给出良好的建议。只要家校密切配合，职校团场的学生同样拥有灿烂的未来。
（责任编辑 陈剑平）