在信息化教学手段不断引进课堂的今天，越来越多的教师忽略了板书设计这一环节。上公开课前，执教教师更多的是考虑如何把课件制作得精美些，很少在板书设计上下工夫。笔者认为，板书的作用是不容忽略的，它能体现教师的书写能力、美学能力、处理教材的能力等。
　　教师的板书，尤其是小学语文教师的板书应当注意以下几点：
　　一、 忌书写错误
　　正确是教师板书的第一要求。作为文化传播者的教师在板书时一定要认真，千万不能出现知识性错误，也许有时会因为教师的错误而让学生错误一辈子。语文教师在板书时不仅要做到不写错别字，而且在书写时还要考虑书写笔顺。教师对于自己没有完全把握的字要多查资料，多向别人请教。一个教师如果经常在板书时写错别字，我想他的形象将会在学生心中大打折扣，以至于他教的学生也将会错字连篇。
　　二、 忌随意潦草
　　美观、工整是教师板书的第二要求。很多教师在板书时随意性很大，讲到什么就板书什么，书写也很潦草。教师常常要求学生作业时书写工整、不涂改，却很少要求自己做到。对于小学生来说，他们的书写习惯绝大多数是潜移默化地受到任教教师的书写影响而形成的，教师随意潦草的板书必将影响学生养成良好的作业书写习惯。教师的板书应该像一幅既工整又美丽的画，不仅教学生知识，还要给学生带来美感。因此，教师在板书前一定要考虑版面的整体布局、板书时的色彩搭配、字体的大小等方面。
　　三、 忌杂而凌乱
　　有不少教师的板书书写工整，但是板书内容却很多，满满一黑板，几乎把文章的整个脉络都展现在上面，让人眼花缭乱。板书应简洁明了，体现教师的教学思路，体现文章的中心，让人一目了然。记得特级教师窦桂梅在执教《圆明园的毁灭》时，黑板上先是板书了7个“有”字，然后，随着圆明园的毁灭，这7个“有”就变成7个“没有”（随着学习，老师逐步在“有”前加个“没”），最后，在一把大火中所有一切都化为一片灰烬（老师将黑板上的7个“没有”全擦去了，只留下空空的一块黑板）。我们不得不佩服窦老师精湛的教学艺术和独具匠心的板书设计，黑板上从“有”到“没有”到空空一片，板书极其简单，但又非常精辟地反映了课文内容。因而，教师在课前要反复研读文本，找出文中最关键的一条主线来板书，突出最重要、最中心的内容。
　　此外，教师的板书要不断创新，才能吸引学生的眼球，更多地激发他们的学习兴趣。对于小学生来说，他们更多的喜欢图画式的板书设计。记得有一位教师在执教《巨人的花园》一课时，紧扣“花园——巨人的花园——大家的花园”这条线来设计板书，让人耳目一新。◆(作者单位：江西省泰和县澄江中心小学)
　　□责任编辑：徐纯军