微型课，又名微课，是比正常课堂教学时间短、教学环节精简的课。微、小，少也。因此微型课讲授的时间短，内容环节要求更精练。
　　一、正确掌握微型课特点，知晓与说课的区别
　　微型课与说课是两种截然不同的呈现形式，二者不可等同。微型課具有常态课的基本流程和各个环节，但它时间短，没有学生参与，师生互动和学生活动环节简化，由教师自导自演完成整节课的讲授。而说课的重点在“说”，在于如何设计课程，如何开展教学活动。
　　二、明确微型课讲授要领，避免进入操作误区
　　微型课的教学内容集中，教师在做好引入课题、内容讲授和总结几部分的同时，更要做好有重难点的讲解分析。
　　1.微型课虽“课堂无生”，但授课者要做到“心里有生”。微型课虽然没有学生现场参与教学互动活动，但是教师在教学流程中，也要时刻体现学生的主体地位。教师的提问、任务布置、活动点拨指导、反馈评价等过程都要呈现出来。在进行下一个教学活动之前，教师要假定学生已经完成本环节活动任务，逐次完成设计的各个教学环节。
　　2.微型课虽是教师“自导自演”，但要做好内容“详略得当”。在微型课授课中，教师要准确把握讲授内容的详略，快慢节奏要控制自如。该略讲的内容一句带过，点到为止，该详讲的内容做到深入浅出，悉心引导，实现学生对学习内容的融会贯通，保证授课思路的条理清晰。
　　3.微型课虽“时间简短”，但要做到“环节完整”。微型课展示时间有限，课堂内容环节过多，就会使讲授过于繁琐。但是内容太简单，则会导致讲授空洞无物。因此，在各个环节内容设计与讲授中，教师在把握好师生互动活动和讲解的精练前提下，也要做到环节和内容齐全。
　　三、运用微型课讲授方法，在有限时间内完成授课
　　1.引入课题要准、快。微型课时间短，教师可以设置一个问题快速引入课题，可从以前的学习内容引入课题，也可从学生熟知的生活现象、实际事例引入课题，还可以开门见山直接引入课题。
　　2.授课环节要流畅。在微型课的讲授中，教师要明确各个环节的内容及解决的问题。在每个环节要突出讲解的重点内容，结合自己的设计着重进行关键知识的讲解与剖析，做到巧引导、精讲授、善启发。
　　3.教师讲授要连贯。在微型课中，学生活动被省略，备受关注的是教师的讲授。讲授过程中，教师要做到语言生动，有感染力，精练准确，逻辑性强。
　　4.板书要简约。在微型课中，教师的板书要抓其关键，集中概括教学内容，总结展示，从而起到对课堂教学画龙点睛的作用。
　　5.教师总结要干练。在课程结束时，教师可用简练的话语对本课的教学内容进行归纳总结，对本堂课的主题进行回顾与拓展，使课堂内容更加明晰，目标更加显现，课堂结构更加完整。
　　一节微型课，只要教师能准确把握其基本特点，并对教材内容准确把握、对教法恰当选用以及教师自身良好综合素养和基本功的配合，一定能突出微型课的亮点，展现教师的教学风采。
　　（作者单位：甘肃省定西市安定区西关小学）
　　（责任编辑 岳 舒）