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英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，如何培养学生英语自主学习能力就显得格外重要。下面我就英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力，谈谈自己的一些做法和体会。
一、 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会变得积极主动，轻松而富有成效。然而学习兴趣也不是天生的，主要在于教师的引导。而要激发学生学习英语的兴趣，首先要从课堂入手，教师要充分利用学生的好奇心，采用灵活多样的教学手段和教学方法，为学生创设运用英语的情境，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，从而提高学生的参与意识和求知欲，调动他们学习的积极性，提高教学质量。
二、 丰富课堂教学模式
选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料是教师的主要任务。在英语课堂中，教师布置给学生的学习任务要明确，然后以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动。例如，在课堂教学中，可以充分利用课前三分钟值日报告，来创设语境。可以是一个学生作报告，其余的学生以各种形式参与讨论和交流。由于学生谈话的主题主要是学生熟悉的事情或活动，所以其他学生在参与讨论的时候也就有话可说，气氛活跃。我在教授牛津版英语8A Unit 1 Friends时，课堂上我就鼓励学生口头描述他们的朋友，哪怕只能说出一个句子，也可以主动起来表达。当时课堂气氛就特别活跃，对于表现突出的学生，教室里不时传出热烈的掌声。在复习英语单词时，我把单词的中文意思和英文形式改编成连连看的游戏形式，因为学生对连连看不仅非常熟悉，而且很感兴趣，所以我就鼓励学生主动起来操练，看谁速度最快。可以想象，学生对这个游戏有多么喜欢，课堂气氛有多么活跃，复习单词的效果也会很明显。当然，教师要鼓励学生主动、大胆发言，使学生体验到自主学习的乐趣，从而提高英语课堂教学效率。
三、 培养良好的自主学习习惯
良好的学习方法，能使学生的学习达到事半功倍之效，培养学生自主的学习习惯比教授知识更为重要。所以教师应具备一定的教学艺术，合理引导，及时点拨，使学生逐步掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。
1. 认真预习
预习是学习的重要环节之一。课前预习不仅可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率，同时对旧的知识也起到复习、巩固的效果。预习还能促进学生自学能力的发展，增强独立性，变被动学习为主动学习，提高学生英语自主学习能力和学习效率。
2. 专心听课
课堂上，教师传递信息的形式多种多样，可以用语言、动作、表情，也可以用眼神。所以，课堂上学生要努力做到集中精力、主动参与、大胆发言，调动所有感觉器官参与学习，进而提高英语课堂学习效率。
3. 及时复习
温故而知新。教师要告诉学生课后不要着急做作业，而应该先把当天所学内容进行认真的复习。及时补上没有学好的内容，理清新旧知识间的联系，形成知识结构，加深对所学内容的理解。
四、 确定学习目标，制定学习计划
学习是一项艰苦的劳动，只有目标明确，学习者才能够下工夫，乐此不疲地学。所以，教师参与指导学生确定学习目标、制定学习计划非常重要。教师可采取以下方法协助学生做好学习计划。
（1） 对学生进行问卷调查，了解诸如个性特点、兴趣爱好、学习动机等；通过问卷分析，按学生相似特征分组，与学生一起制定个性化学习计划；帮助学生把握好努力的方向，不盲目地以完成任务为目的，而要注意任务完成的过程。
（2） 组织学生讨论英语语言学习的问题，分享有效的学习策略，充分理解英语语言学习的意义。教师要及时奖励积极提出问题和提供学习策略的学生。
（3） 与学生一起分析学习时间、地点及环境等影响学习的外在条件，帮助学生选择并主动创造最佳学习环境。
五、 建立有效的评价体系
评价是英语教学的重要组成部分，正确运用科学的教育评价对提高教学质量起着重要的作用。在学生的学习过程中，有效的评价，能使他们感受到进步与成功的愉悦，进而使他们树立自信心，促进学生学习能力的提高。因此，在英语教学过程中，对学生在英语学习过程中的进步，哪怕是一点点的进步，教师都应及时肯定。激励他们百尺竿头，更进一步。另外，教师可以引导学生对自身学习过程作出合理的评价，培养学生自我评价的能力，让学生在自我评价的过程中不断地完善自我。在评价中求进步，使学生的自主学习能力得到最大限度的提高。
总之，培养学生英语自主学习能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这就要求英语教师要在教学实践中不断探索培养学生英语自主学习能力的有效方法，逐步让学生形成良好的自主学习习惯，使学生终身受益。
一、 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会变得积极主动，轻松而富有成效。然而学习兴趣也不是天生的，主要在于教师的引导。而要激发学生学习英语的兴趣，首先要从课堂入手，教师要充分利用学生的好奇心，采用灵活多样的教学手段和教学方法，为学生创设运用英语的情境，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，从而提高学生的参与意识和求知欲，调动他们学习的积极性，提高教学质量。
二、 丰富课堂教学模式
选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料是教师的主要任务。在英语课堂中，教师布置给学生的学习任务要明确，然后以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动。例如，在课堂教学中，可以充分利用课前三分钟值日报告，来创设语境。可以是一个学生作报告，其余的学生以各种形式参与讨论和交流。由于学生谈话的主题主要是学生熟悉的事情或活动，所以其他学生在参与讨论的时候也就有话可说，气氛活跃。我在教授牛津版英语8A Unit 1 Friends时，课堂上我就鼓励学生口头描述他们的朋友，哪怕只能说出一个句子，也可以主动起来表达。当时课堂气氛就特别活跃，对于表现突出的学生，教室里不时传出热烈的掌声。在复习英语单词时，我把单词的中文意思和英文形式改编成连连看的游戏形式，因为学生对连连看不仅非常熟悉，而且很感兴趣，所以我就鼓励学生主动起来操练，看谁速度最快。可以想象，学生对这个游戏有多么喜欢，课堂气氛有多么活跃，复习单词的效果也会很明显。当然，教师要鼓励学生主动、大胆发言，使学生体验到自主学习的乐趣，从而提高英语课堂教学效率。
三、 培养良好的自主学习习惯
良好的学习方法，能使学生的学习达到事半功倍之效，培养学生自主的学习习惯比教授知识更为重要。所以教师应具备一定的教学艺术，合理引导，及时点拨，使学生逐步掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。
1. 认真预习
预习是学习的重要环节之一。课前预习不仅可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率，同时对旧的知识也起到复习、巩固的效果。预习还能促进学生自学能力的发展，增强独立性，变被动学习为主动学习，提高学生英语自主学习能力和学习效率。
2. 专心听课
课堂上，教师传递信息的形式多种多样，可以用语言、动作、表情，也可以用眼神。所以，课堂上学生要努力做到集中精力、主动参与、大胆发言，调动所有感觉器官参与学习，进而提高英语课堂学习效率。
3. 及时复习
温故而知新。教师要告诉学生课后不要着急做作业，而应该先把当天所学内容进行认真的复习。及时补上没有学好的内容，理清新旧知识间的联系，形成知识结构，加深对所学内容的理解。
四、 确定学习目标，制定学习计划
学习是一项艰苦的劳动，只有目标明确，学习者才能够下工夫，乐此不疲地学。所以，教师参与指导学生确定学习目标、制定学习计划非常重要。教师可采取以下方法协助学生做好学习计划。
（1） 对学生进行问卷调查，了解诸如个性特点、兴趣爱好、学习动机等；通过问卷分析，按学生相似特征分组，与学生一起制定个性化学习计划；帮助学生把握好努力的方向，不盲目地以完成任务为目的，而要注意任务完成的过程。
（2） 组织学生讨论英语语言学习的问题，分享有效的学习策略，充分理解英语语言学习的意义。教师要及时奖励积极提出问题和提供学习策略的学生。
（3） 与学生一起分析学习时间、地点及环境等影响学习的外在条件，帮助学生选择并主动创造最佳学习环境。
五、 建立有效的评价体系
评价是英语教学的重要组成部分，正确运用科学的教育评价对提高教学质量起着重要的作用。在学生的学习过程中，有效的评价，能使他们感受到进步与成功的愉悦，进而使他们树立自信心，促进学生学习能力的提高。因此，在英语教学过程中，对学生在英语学习过程中的进步，哪怕是一点点的进步，教师都应及时肯定。激励他们百尺竿头，更进一步。另外，教师可以引导学生对自身学习过程作出合理的评价，培养学生自我评价的能力，让学生在自我评价的过程中不断地完善自我。在评价中求进步，使学生的自主学习能力得到最大限度的提高。
总之，培养学生英语自主学习能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这就要求英语教师要在教学实践中不断探索培养学生英语自主学习能力的有效方法，逐步让学生形成良好的自主学习习惯，使学生终身受益。