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长期以来，小学英语教学构筑了以听说为先的教学模式，学生的语言知识及应用水平有了大幅度提高，但离开了课堂，回到现实生活中，学生的语言知识就显得捉襟见肘了，语言的交流性并未得到充分的发挥。让英语走进生活，生活也会让英语教学大放光彩。
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及话题如同学们最爱谈论的小动物， 最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语，还有数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些话题都非常贴近学生的日常生活，只有学生感兴趣的话题，学生才会进行积极的讨论，并且可以激发学生的求知欲，让学生自主地去学习英语，并且，学习能力还会得到显著的提升。其实，知识主要是通过累积形成的，学生学到的知识要运用到日常生活中，所以，小学英语教师在教学的过程中应该将教材的内容与学生的日常生活进行链接。
如在教开心学英语第二册Unit 4 Fruit时，学习完水果单词以后，我说：I like apples. What do you like？ 提出问题，引导学生用I like…这个句型说出自己喜欢的水果， 并询问自己的同学喜欢什么水果，我还设计了一个Make a fruit salad 的活动，学生的学习兴趣马上就被激发起来了， 课堂气氛相当活跃，学生学起来就轻松多了。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。 小学英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。
如在教开心学英语五年级下册Unit 2 Vacation Plans的时候，我创设了May Day is coming. I’m going to Hainan. 的这样一个情境，告诉学生我的假期计划。并让学生根据What， Where， When， Who， How这几个要素，写出自己假期的计划，并与同学们分享自己的计划。学生对即将到来的假期充满了期待，纷纷说出自己的想法，全员参与，人人动口。整个教学过程同学们始终很投入，有歌声、有交谈声、有欢笑声，在愉快的氛围中达到了目的。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我还适时地渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。
《新课标》提出“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。很多教师平时在布置作业时，往往局限于抄写单词，读读课文。这样不能使语言学以致用，更培养不了学生的创新能力、不利于学生素质的全面发展。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性。
课外，把所学的内容表演给家长看，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的节目。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，欣赏儿童英语歌曲。还可以让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
（一）校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如学校门口设置了一个Everyday English的宣传栏，每天早操后全校师生集中学习一句英语；红领巾监督岗的值日生在学校门口值日时，会用英语向走进校门的老师们问好；我们学校所有的功能室场、警示牌、走廊的宣传标语都是英汉互译的；三年级以上的教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，在校园内创设英语宣传栏等等。
（二）积极开展丰富多彩的英语校内外活动
1.利用节日、生日，开展英语主题活动
在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。
2.经常性地举办一些小型的英语比赛
如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它來自生活，并为生活所用。教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
一、钻研教材，使教学内容生活化
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及话题如同学们最爱谈论的小动物， 最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语，还有数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些话题都非常贴近学生的日常生活，只有学生感兴趣的话题，学生才会进行积极的讨论，并且可以激发学生的求知欲，让学生自主地去学习英语，并且，学习能力还会得到显著的提升。其实，知识主要是通过累积形成的，学生学到的知识要运用到日常生活中，所以，小学英语教师在教学的过程中应该将教材的内容与学生的日常生活进行链接。
如在教开心学英语第二册Unit 4 Fruit时，学习完水果单词以后，我说：I like apples. What do you like？ 提出问题，引导学生用I like…这个句型说出自己喜欢的水果， 并询问自己的同学喜欢什么水果，我还设计了一个Make a fruit salad 的活动，学生的学习兴趣马上就被激发起来了， 课堂气氛相当活跃，学生学起来就轻松多了。
二、创设情境，使课堂教学生活化
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。 小学英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。
如在教开心学英语五年级下册Unit 2 Vacation Plans的时候，我创设了May Day is coming. I’m going to Hainan. 的这样一个情境，告诉学生我的假期计划。并让学生根据What， Where， When， Who， How这几个要素，写出自己假期的计划，并与同学们分享自己的计划。学生对即将到来的假期充满了期待，纷纷说出自己的想法，全员参与，人人动口。整个教学过程同学们始终很投入，有歌声、有交谈声、有欢笑声，在愉快的氛围中达到了目的。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我还适时地渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。
三、巧妙设计，使作业生活化
《新课标》提出“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。很多教师平时在布置作业时，往往局限于抄写单词，读读课文。这样不能使语言学以致用，更培养不了学生的创新能力、不利于学生素质的全面发展。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性。
课外，把所学的内容表演给家长看，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的节目。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，欣赏儿童英语歌曲。还可以让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
四、以交流为目的，在生活中运用、巩固
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
（一）校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如学校门口设置了一个Everyday English的宣传栏，每天早操后全校师生集中学习一句英语；红领巾监督岗的值日生在学校门口值日时，会用英语向走进校门的老师们问好；我们学校所有的功能室场、警示牌、走廊的宣传标语都是英汉互译的；三年级以上的教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，在校园内创设英语宣传栏等等。
（二）积极开展丰富多彩的英语校内外活动
1.利用节日、生日，开展英语主题活动
在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。
2.经常性地举办一些小型的英语比赛
如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它來自生活，并为生活所用。教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。