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摘要：在传统的认知理念中，认为初中历史教学是较为严肃的一门课程，很多时候并没有趣味可言，所以在传统的历史教学活动中，通常是比较死板、比较压抑的。在这样的氛围中，长而久之学生们的学习积极性就会大大的降低。就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，一旦他们的学习积极性降低后，学习兴趣也将大大的降低，从而学习效率和学习动力也将会大大降低。现代化的教学课堂更加注重的是学生自身潜力的发掘与学习兴趣的培养，简而言之就是最大化的调动学生们的积极能动性。国家也不断加大对初中历史教学的改革工作，旨在通过改革使初中历史教学能够最大化的调动学生们的积极性。所以，本位旨在介绍“如何调动初中生历史积极性”。
关键词：探究；初中历史；积极性；教学策略；方式方法
众所周知，初中历史教学为了切实的做好“正视历史，尊重历史”，教学课堂往往是非常严肃和拘谨的，没有一丝的趣味可言，从而就形成了一种压抑、死板的课堂氛围，在这种教学氛围中学生们的积极能动性往往是非常低的，所以就会造成学生学习效率低、兴趣性低、记忆性较差等问题。其实初中历史的教学工作大可不必过于“严肃”和过于“拘谨”，在“正视历史，尊重历史”的前提下，我们不妨使教学活动变得更加多元化、趣味化。想必在这样开放式的教学课堂上，学生们的积极性将会极大的被调动，从而我相信他们也会慢慢的增加对历史学习的兴趣，一旦他们产生了兴趣，我相信就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，这种动机将会推动学生去探索知识、发现知识、分析与归纳知识。
作为一名初中历史教师的我，通过多年的实践工作经验积累，与各种工作的调研总结，我对“如何调动初中生历史积极性”有一些自己的见解，如：
一、构建情景化教学
随着现代化课程的推进，科学的教学方法慢慢步入了我们的教学，例如在新课改中所提出的“情景化教学”，所谓的“情景化教學”就是“教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；在这种情景化的教学过程中使学生们产生共鸣”
历史本身就是有一个个故事组成的，所以恰当的使用故事情景化教学，能够很好的增强课堂的趣味性。例如我在讲授《三国》这一部分内容的时候，就会经常构建故事化情景教学，把知识内容有效的融于故事，这样以来通过讲故事的教学模式，从而提高学生们的积极性。如：
同学们！今天我们将《赤壁之战》！
大家对《赤壁之战》有了解吗？
接下来我就给大家讲讲：“赤壁之战是中国历史上著名的以弱胜强的战争之一。
公元208年七月十二日曹操率领水陆大军，号称百万，发起荆州战役，然后讨伐孙权。孙权和刘备组成联军，由周瑜指挥，在长江赤壁一带大破曹军……”
二、巧用“口诀”增强记忆
对于历史这门学科来说，很多的知识内容都是要靠记忆的。所以往往这也是学生们比较头疼的地方，在死记硬背的学习方式下，长而久之学生难免会产生一定的厌烦心理。
对于记忆性的知识点，我们就不妨引入一些简单的“口诀”，如在讲授大一统的汉朝时，就可用口诀如：“刘邦用人“张萧韩”，前202（年）建西汉，吸取秦亡的教训，减轻百姓的负担。“文景之治”谋发展，社会面貌大改观，轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产，带头节俭把事办，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满，着眼长治和久安，武帝一统更不凡”
通过这样的教学方式，一方面能够使学生对知识点产生牢固的记忆性，从另一方面来看，这种教学方式能够很好的抓住学生们的注意力，并且能够很好的调动学生们的积极性。
三、有效的运用现代化的多媒体技术
随着现代化教学课堂的推进，现代化的教学技术设备也慢慢的步入到了我们的教学中，例如现代化的多媒体技术能够极大的丰富我们的教学内容，以及能够极大的丰富我们的教学方式。对于教师而言，现代化的多媒体技术能够极大的节省教师们的板书时间，以及能够把知识内容用最简单化的教学结构展示给学生。对于学生而言，现代化的多媒体技术能够把知识内容变得更加直观化，从而会极大的帮助学生们理解知识点。
例如在讲授近代史“鸦片战中”时，我们就可以利用多媒体技术，如可以播放谢晋的《鸦片战争》视频。又如在讲授二战的“日本突袭珍珠港”知识内容时，我们可以把《偷袭珍珠港》的相关视频片段播放给学生们。通过影像的教学，能够给学生留下更加直观化的印象，这对于他们学习书本的知识内容将会是极大的帮助。
通过现代化的多媒体技术，我相信能够通过多元化的教学方式，以及丰富的知识内容，会极大的调动学生们的积极性。
四、与时俱进，重视“创新性”教学工作
就像江泽民同志所说的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”教学工作也是如此，初中历史教学工作不是一成不变的，它要根据时代的发展所需，教学方法也要做出相应的革新工作，只有不断的与时俱进，我们的初中历史教学工作才会走在时代的前面。
随这教学方式的与时俱进，教学工作也将会更加适应于学生，并且随着教学方式的多元化，学生们的学习积极性也将会得到极大的提高。但是，我们也要切实的把“创新”作为一个过程，切不可急于求成，在切合实际的前提下，一步一步的去思考、去探索、去修整、去反思。
总结：仁者见仁智者见智，我相信激发学生们的积极性的教学方式还有很多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，总而言之，我们要有效的抓住学生们的注意力。
参考文献：
[1]韩震、梁侠.历史与社会课程标准（一）解读.北京师范大学出版社，2002.4
[2]胡小春.浅谈初中历史教材中的文献资料在教学中的作用[J].吉安师专学报（哲学社会科学），2010（09）.
[3]毛铭丰.历史是凝固的现实现实是流动的历史――浅谈历史教学的现实化与生活化[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，12（2）：134-135.
[4]林晗.初中历史教学现状及对策[J].新西部（理论版），2012，（09）.
[5]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（7）.
（作者单位：山西省晋中市榆次区长凝中学 030615）
关键词：探究；初中历史；积极性；教学策略；方式方法
众所周知，初中历史教学为了切实的做好“正视历史，尊重历史”，教学课堂往往是非常严肃和拘谨的，没有一丝的趣味可言，从而就形成了一种压抑、死板的课堂氛围，在这种教学氛围中学生们的积极能动性往往是非常低的，所以就会造成学生学习效率低、兴趣性低、记忆性较差等问题。其实初中历史的教学工作大可不必过于“严肃”和过于“拘谨”，在“正视历史，尊重历史”的前提下，我们不妨使教学活动变得更加多元化、趣味化。想必在这样开放式的教学课堂上，学生们的积极性将会极大的被调动，从而我相信他们也会慢慢的增加对历史学习的兴趣，一旦他们产生了兴趣，我相信就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，这种动机将会推动学生去探索知识、发现知识、分析与归纳知识。
作为一名初中历史教师的我，通过多年的实践工作经验积累，与各种工作的调研总结，我对“如何调动初中生历史积极性”有一些自己的见解，如：
一、构建情景化教学
随着现代化课程的推进，科学的教学方法慢慢步入了我们的教学，例如在新课改中所提出的“情景化教学”，所谓的“情景化教學”就是“教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；在这种情景化的教学过程中使学生们产生共鸣”
历史本身就是有一个个故事组成的，所以恰当的使用故事情景化教学，能够很好的增强课堂的趣味性。例如我在讲授《三国》这一部分内容的时候，就会经常构建故事化情景教学，把知识内容有效的融于故事，这样以来通过讲故事的教学模式，从而提高学生们的积极性。如：
同学们！今天我们将《赤壁之战》！
大家对《赤壁之战》有了解吗？
接下来我就给大家讲讲：“赤壁之战是中国历史上著名的以弱胜强的战争之一。
公元208年七月十二日曹操率领水陆大军，号称百万，发起荆州战役，然后讨伐孙权。孙权和刘备组成联军，由周瑜指挥，在长江赤壁一带大破曹军……”
二、巧用“口诀”增强记忆
对于历史这门学科来说，很多的知识内容都是要靠记忆的。所以往往这也是学生们比较头疼的地方，在死记硬背的学习方式下，长而久之学生难免会产生一定的厌烦心理。
对于记忆性的知识点，我们就不妨引入一些简单的“口诀”，如在讲授大一统的汉朝时，就可用口诀如：“刘邦用人“张萧韩”，前202（年）建西汉，吸取秦亡的教训，减轻百姓的负担。“文景之治”谋发展，社会面貌大改观，轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产，带头节俭把事办，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满，着眼长治和久安，武帝一统更不凡”
通过这样的教学方式，一方面能够使学生对知识点产生牢固的记忆性，从另一方面来看，这种教学方式能够很好的抓住学生们的注意力，并且能够很好的调动学生们的积极性。
三、有效的运用现代化的多媒体技术
随着现代化教学课堂的推进，现代化的教学技术设备也慢慢的步入到了我们的教学中，例如现代化的多媒体技术能够极大的丰富我们的教学内容，以及能够极大的丰富我们的教学方式。对于教师而言，现代化的多媒体技术能够极大的节省教师们的板书时间，以及能够把知识内容用最简单化的教学结构展示给学生。对于学生而言，现代化的多媒体技术能够把知识内容变得更加直观化，从而会极大的帮助学生们理解知识点。
例如在讲授近代史“鸦片战中”时，我们就可以利用多媒体技术，如可以播放谢晋的《鸦片战争》视频。又如在讲授二战的“日本突袭珍珠港”知识内容时，我们可以把《偷袭珍珠港》的相关视频片段播放给学生们。通过影像的教学，能够给学生留下更加直观化的印象，这对于他们学习书本的知识内容将会是极大的帮助。
通过现代化的多媒体技术，我相信能够通过多元化的教学方式，以及丰富的知识内容，会极大的调动学生们的积极性。
四、与时俱进，重视“创新性”教学工作
就像江泽民同志所说的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”教学工作也是如此，初中历史教学工作不是一成不变的，它要根据时代的发展所需，教学方法也要做出相应的革新工作，只有不断的与时俱进，我们的初中历史教学工作才会走在时代的前面。
随这教学方式的与时俱进，教学工作也将会更加适应于学生，并且随着教学方式的多元化，学生们的学习积极性也将会得到极大的提高。但是，我们也要切实的把“创新”作为一个过程，切不可急于求成，在切合实际的前提下，一步一步的去思考、去探索、去修整、去反思。
总结：仁者见仁智者见智，我相信激发学生们的积极性的教学方式还有很多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，总而言之，我们要有效的抓住学生们的注意力。
参考文献：
[1]韩震、梁侠.历史与社会课程标准（一）解读.北京师范大学出版社，2002.4
[2]胡小春.浅谈初中历史教材中的文献资料在教学中的作用[J].吉安师专学报（哲学社会科学），2010（09）.
[3]毛铭丰.历史是凝固的现实现实是流动的历史――浅谈历史教学的现实化与生活化[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，12（2）：134-135.
[4]林晗.初中历史教学现状及对策[J].新西部（理论版），2012，（09）.
[5]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（7）.
（作者单位：山西省晋中市榆次区长凝中学 030615）