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摘 要：因地制宜开发农村幼儿的智力潜能，是幼儿阶段启蒙教育的关注点。经过两年多的探索、实践，已经取得较好的成效。实践证明，该法的确能开发农村幼儿的智力潜能，有利于提高幼儿的观察、思维和口语表达等多种能力。
关键词：农村幼儿教育；因地制宜；智力；挖掘
甘肃省临泽县农村幼儿园一般都附设在离城较远的农村小学，教学环境与城里的幼儿园有很大的差距，但农村也有城里没法比拟的自然地理优势。为了培养幼儿的思维独创性，开发幼儿的智力，我在教学中尝试性地从以下几点入手开展教学尝试，收到了较好的效果。
一、因地制宜，抓准时机，抓住根本，挖掘幼儿的智力潜能
创造离不开想象。丰富的想象是创造的基础，只有敢于大胆想象，想他人未能想，想他人未曾想，想他人不敢想，才能有所发现、有所创造。培养幼儿的想象力，首先要丰富幼儿的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是幼儿想象力发展的基础。幼儿生活内容愈丰富，得到的各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。因此，我有计划地经常带领幼儿进行参观、开展室外观察等活动，让幼儿在观察周边环境中的实物时产生兴趣，在语言的交流过程中开发智力。
因为幼儿小，接触的事物还没有定性，他们的思维非常活跃，想象力超前是大人所始料不到的，具有创造性思维。如，在今年五月一天的上午，我设计了一堂室外活动课，让幼儿体验“粒粒皆辛苦”的含义。我带幼儿在学校门口农田边，让他们认识地里的禾苗，指着锄田的农民伯伯问小朋友：“老爷爷在干吗？”有个幼儿就说：“老爷爷在给地理发。”我一愣，问哪来的头发，幼儿说：“草就是地的头发。”我相机引导：“那整齐的禾苗是什么？”“那是老爷爷理好的短发呀。”我又问：“那地上原来长的是啥头发呀？”“烫发头呀！”幼儿说着就到埂边拉起了长腾草。是呀！这地在没除草之前是长了一地的长藤草。我趁机引导：天冷的时候咋没头发呀？这时幼儿都七嘴八舌地说开了，答案很多。有的说我长大啦，就会给地梳长辫子，还有的说我长大啦，地也就长大啦，冬天就长上头发啦等，这说明幼儿平时也在观察、想象。幼儿的这种思维具有新颖性、独创性。我们要时常挖掘幼儿的这种潜能并使其达到最好的效果。
二、因事制宜，遵循幼儿认识的规律性，提供环境条件以发展幼儿的智力潜能
科学研究证明，在幼儿时期，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为智力关键期。在智力关键期内，幼儿能够学得更好，并能促使一些特殊的能力得到开发。
我们在幼儿教育中要遵循幼儿大脑发育的规律，并提供环境条件以发展幼儿的智力潜能。要注意刺激、诱发幼儿智力的发展，以加速幼儿的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激。例如，前几天学校给果树喷农药，第二天幼儿入园后看到树下有一只小麻雀口吐白沫浑身发抖，幼儿都围在小鸟旁边好奇地看着。我就在旁边观察他们的表现。有的幼儿眼含泪水表现出同情，有的幼儿想用小手捧小鸟。我就问他们：“小鸟咋啦？”有一个幼儿就很肯定地说：“小鸟中毒啦！”“哎，那咋办呀？”有的小朋友就说给它喝些水吧，还有的说快去找它的妈妈吧，我班的幼儿魏文彦却说：“快给它喂解毒药吧！”我很是惊讶！我知道救活小鸟是无望的，但我还是提供条件以满足幼儿的愿望。我到幼儿园门口的医疗站找来了牛黄解毒片，将药掰碎给魏文彦。我帮他把小鸟的嘴掰开，他把药喂进了小鸟的嘴里，然后就对幼儿进行了安全教育，想此事就此结束了。可下课后奇迹发生了。小朋友发现小鸟竟然活啦！他们可高兴啦，都夸魏文彦是“鸟医生”。这时的魏文彦手舞足蹈地说出了好多药的名称。我很是惊奇，就问：“你是怎么知道的？”他说他妈妈有一次给庄稼打农药中毒啦，当医生的爸爸就是这么做的。我就趁机请魏文彦给小朋友讲看病的知识，诱发他们注意观察身边的事物，开发智力潜能。加速幼儿的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激。我们所能做到的，不过是因势利导，用适当的方法，尽可能地将幼儿的智力潜能发掘出来。
三、因时制宜，引导幼儿到大自然中学习，不断发展幼儿的感知觉，发展幼儿的言语能力以及其他能力
大自然千变万化，广阔的农村为幼儿观察提供了最丰富的材料。在教学过程中，我常有意识地根据时令设计一些室外活动，并适时地带幼儿多到户外活动，引导他们观察自然景色及其变化，极大地提高了幼儿的观察能力。
农村的秋天是个万物成熟丰收的季节。我抓住这个有利的时机，先让幼儿观察各种果实的大小，再观察果实的形状、颜色，并说出名称。同时发动幼儿回家搜集大小、颜色、形状不同的种子开展了“谁认识的种子多”的比赛活动。多数幼儿都说出了自己的答案，但还是对一些比较陌生的种子幼儿难以说出名称。如牵牛花、荞麦、松树、柏树等种子，幼儿难以认出，我就让他们说出种子的来源，并尽情地想象。由于幼儿的知识局限，所以他们的想象就存在这样那样的问题。为了帮助幼儿认识并了解这些种子，我就利用废旧罐头瓶子放一些土或沙，浇上水让各种种子发芽、长大，让幼儿观察，并和实物进行比较，使幼儿逐渐了解并认识它们。
作为一名农村幼儿教师，要因地制宜、因势利导不断利用各种有效因素启发、鼓励，挖掘他们的潜能，让幼儿在获取感性刺激的基础上尽情地想象、盡情地表达，促使他们的语言、思维、动手操作能力等得到有效开发，为他们的终身发展奠定坚实的基础！
（作者单位 甘肃省临泽县鸭暖学区）
关键词：农村幼儿教育；因地制宜；智力；挖掘
甘肃省临泽县农村幼儿园一般都附设在离城较远的农村小学，教学环境与城里的幼儿园有很大的差距，但农村也有城里没法比拟的自然地理优势。为了培养幼儿的思维独创性，开发幼儿的智力，我在教学中尝试性地从以下几点入手开展教学尝试，收到了较好的效果。
一、因地制宜，抓准时机，抓住根本，挖掘幼儿的智力潜能
创造离不开想象。丰富的想象是创造的基础，只有敢于大胆想象，想他人未能想，想他人未曾想，想他人不敢想，才能有所发现、有所创造。培养幼儿的想象力，首先要丰富幼儿的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是幼儿想象力发展的基础。幼儿生活内容愈丰富，得到的各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。因此，我有计划地经常带领幼儿进行参观、开展室外观察等活动，让幼儿在观察周边环境中的实物时产生兴趣，在语言的交流过程中开发智力。
因为幼儿小，接触的事物还没有定性，他们的思维非常活跃，想象力超前是大人所始料不到的，具有创造性思维。如，在今年五月一天的上午，我设计了一堂室外活动课，让幼儿体验“粒粒皆辛苦”的含义。我带幼儿在学校门口农田边，让他们认识地里的禾苗，指着锄田的农民伯伯问小朋友：“老爷爷在干吗？”有个幼儿就说：“老爷爷在给地理发。”我一愣，问哪来的头发，幼儿说：“草就是地的头发。”我相机引导：“那整齐的禾苗是什么？”“那是老爷爷理好的短发呀。”我又问：“那地上原来长的是啥头发呀？”“烫发头呀！”幼儿说着就到埂边拉起了长腾草。是呀！这地在没除草之前是长了一地的长藤草。我趁机引导：天冷的时候咋没头发呀？这时幼儿都七嘴八舌地说开了，答案很多。有的说我长大啦，就会给地梳长辫子，还有的说我长大啦，地也就长大啦，冬天就长上头发啦等，这说明幼儿平时也在观察、想象。幼儿的这种思维具有新颖性、独创性。我们要时常挖掘幼儿的这种潜能并使其达到最好的效果。
二、因事制宜，遵循幼儿认识的规律性，提供环境条件以发展幼儿的智力潜能
科学研究证明，在幼儿时期，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为智力关键期。在智力关键期内，幼儿能够学得更好，并能促使一些特殊的能力得到开发。
我们在幼儿教育中要遵循幼儿大脑发育的规律，并提供环境条件以发展幼儿的智力潜能。要注意刺激、诱发幼儿智力的发展，以加速幼儿的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激。例如，前几天学校给果树喷农药，第二天幼儿入园后看到树下有一只小麻雀口吐白沫浑身发抖，幼儿都围在小鸟旁边好奇地看着。我就在旁边观察他们的表现。有的幼儿眼含泪水表现出同情，有的幼儿想用小手捧小鸟。我就问他们：“小鸟咋啦？”有一个幼儿就很肯定地说：“小鸟中毒啦！”“哎，那咋办呀？”有的小朋友就说给它喝些水吧，还有的说快去找它的妈妈吧，我班的幼儿魏文彦却说：“快给它喂解毒药吧！”我很是惊讶！我知道救活小鸟是无望的，但我还是提供条件以满足幼儿的愿望。我到幼儿园门口的医疗站找来了牛黄解毒片，将药掰碎给魏文彦。我帮他把小鸟的嘴掰开，他把药喂进了小鸟的嘴里，然后就对幼儿进行了安全教育，想此事就此结束了。可下课后奇迹发生了。小朋友发现小鸟竟然活啦！他们可高兴啦，都夸魏文彦是“鸟医生”。这时的魏文彦手舞足蹈地说出了好多药的名称。我很是惊奇，就问：“你是怎么知道的？”他说他妈妈有一次给庄稼打农药中毒啦，当医生的爸爸就是这么做的。我就趁机请魏文彦给小朋友讲看病的知识，诱发他们注意观察身边的事物，开发智力潜能。加速幼儿的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激。我们所能做到的，不过是因势利导，用适当的方法，尽可能地将幼儿的智力潜能发掘出来。
三、因时制宜，引导幼儿到大自然中学习，不断发展幼儿的感知觉，发展幼儿的言语能力以及其他能力
大自然千变万化，广阔的农村为幼儿观察提供了最丰富的材料。在教学过程中，我常有意识地根据时令设计一些室外活动，并适时地带幼儿多到户外活动，引导他们观察自然景色及其变化，极大地提高了幼儿的观察能力。
农村的秋天是个万物成熟丰收的季节。我抓住这个有利的时机，先让幼儿观察各种果实的大小，再观察果实的形状、颜色，并说出名称。同时发动幼儿回家搜集大小、颜色、形状不同的种子开展了“谁认识的种子多”的比赛活动。多数幼儿都说出了自己的答案，但还是对一些比较陌生的种子幼儿难以说出名称。如牵牛花、荞麦、松树、柏树等种子，幼儿难以认出，我就让他们说出种子的来源，并尽情地想象。由于幼儿的知识局限，所以他们的想象就存在这样那样的问题。为了帮助幼儿认识并了解这些种子，我就利用废旧罐头瓶子放一些土或沙，浇上水让各种种子发芽、长大，让幼儿观察，并和实物进行比较，使幼儿逐渐了解并认识它们。
作为一名农村幼儿教师，要因地制宜、因势利导不断利用各种有效因素启发、鼓励，挖掘他们的潜能，让幼儿在获取感性刺激的基础上尽情地想象、盡情地表达，促使他们的语言、思维、动手操作能力等得到有效开发，为他们的终身发展奠定坚实的基础！
（作者单位 甘肃省临泽县鸭暖学区）