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【摘要】在提倡素质教育的今天，学生的健康成长直接关系到他们的成长、成才。学校体育作为提高学生身体素质的重要手段，在新时期下的重要作用越来越明显。有鉴于此，教育者应当在教育思想上与时俱进，在教育方法上注重科学选择与合理运用。
【关键词】学校体育 体育教育 教育方法 教育策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0211-01
一、导语
就目前来看，我国绝大多数学校都注重培养学生的文化素质，虽然近几年我国教育部门对各级学校作出了加强素质教育以及体育教育方面的改革措施，但由于长久以来未能形成系统、科学开展体育教育的相关理论体系，因此体育教育的实际效果并不大，与西方发达国家相比依然存在非常大的差距。
二、学校体育教育方法的选择
1.讲解法
当前，我国绝大多数中小学都已经有了自己的校园网，甚至有些幼儿园都有了畅通无阻的网络。网络的开放与便利给传统的学校体育教育带来了全新的变化，个别体育教师为了“省时”“省力”，在体育教育过程中，尤其是体育理论课程教育过程中，一句话不讲，完全靠电脑录音、视频等，这是非常错误的。对于体育教师而言，讲解不仅是提高自身语言表达能力、教材内容组织能力、与学生沟通能力的重要方法，更是拓展自己教学思路、发现学生学习问题的重要手段。
2.示范法
对于学校体育教育而言，做到良好的动作示范，是每一个体育教师的必备能力。在学校体育教育过程中，由于体育项目种类繁多，且不同的体育项目训练标准、训练方法、训练内容都有很大的差异。
3.合作学习法
无论是体育理论教育还是体育技能教育，团队合作都是体育教育中非常重要的一项内容。在理论教育时，体育教师可以安排学生进行分组学习，以分组讨论、分组总结的方法，培养学生的团队协作精神；在体育技能教育时，可多安排一些必须团队合作才能完成的项目。
4.体育实践法
体育教师应当具有“职业培养”观，对于年龄较小的学生更应当如此。体育教师对学生进行理论教育也好，技能教育也好，其目的不仅是提高学生的身体素质、心理素质，还应当是发现体育人才，培养人才，成就人才。
三、学校体育教育方法的运用要点
1.以学生为本，
之所以把“以学生为本”摆在学校教育方法选择的首位，基于我国近两年大力提倡的“以人为本”教育观。对于学校体育教育而言，它的教育对象——学生，尤其是中小学生，他们的生理、心理都未发育成熟，在体育教育过程中应当详细了解他们的生理、心理条件，在选择教育方法时做到因人而异、因地制宜；对于大学生而言，他们的主体意识更强，对自由、公平、民主的需求更强烈，并且迫切希望社会实践证明自己。对于他们，体育教师就应当多充分尊重他们的主体意识，给他们提供多一些的体育机会，即体育竞赛，让他们通过比赛获取胜利，证明自己的实力。
2.理论教育、技能教育与心理教育相结合
对于学校体育教育而言，毫无疑问，体育教师非常注重学生对体育理论、体育技能的掌握，因此在教育过程中经常制订不同程度（或称为难度）的理论考核标准、体能训练计划，以及组织各类體育竞赛活等。但是，学生学习体育，不仅需要丰富的理论与熟练的技能，还包括良好的心理素质。究其原因，是因为体育教育常常学生坚持不懈的刻苦训练。因此，学校体育教育也应当注重培养学生顽强、不服输、不骄不躁的心理素质以及强大的抗压能力。
3.个人能力教育与团队协作精神教育相结合
绝大多数体育醒目都是团队项目，这就要求运动员在比赛中除了正常发挥自身的技战术之外，还要拥有良好的团队协作精神。有很多体育教师认为，团队协作精神也属于心理教育的一种。但是，本文将其作为单独的一项内容来讲，目的是更加突出其在当代体育竞技中的重要性。这也是当前学校体育教育最容易忽视的一个关键环节。例如，体育教师只关注某一个学生如何好，如何优秀，但对他的团队协作能力不加锻炼。用这种方法培养出的学生，势必是没有一番大作为的。
4.善于利用网络信息技术的流行产物
在科技高速发展的今天，QQ、微信、微博、智能手机、平板电脑充斥在我们周围，已经成为当代学生的“必需品”。在这种环境下，体育教师应当在教育方法上与时俱进，学会用现代最为流行网络信息技术，开展具有“现代感”的教育。例如，建立学校体育网站，利用QQ、微信与学会建立网络教师群，与学生进行无时间、空间限制的网络教育平台。
参考文献：
[1]安杰.增强青少年体质的学校体育教育反思[J].中华少年，2015（22）.
[2]朱丽娟.学校体育教育要与时俱进[J].读与写（下旬刊），2015（10）.
[3]王振华.学校体育教育改革思路探究[J].文体用品与科技，2014（14）.
【关键词】学校体育 体育教育 教育方法 教育策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0211-01
一、导语
就目前来看，我国绝大多数学校都注重培养学生的文化素质，虽然近几年我国教育部门对各级学校作出了加强素质教育以及体育教育方面的改革措施，但由于长久以来未能形成系统、科学开展体育教育的相关理论体系，因此体育教育的实际效果并不大，与西方发达国家相比依然存在非常大的差距。
二、学校体育教育方法的选择
1.讲解法
当前，我国绝大多数中小学都已经有了自己的校园网，甚至有些幼儿园都有了畅通无阻的网络。网络的开放与便利给传统的学校体育教育带来了全新的变化，个别体育教师为了“省时”“省力”，在体育教育过程中，尤其是体育理论课程教育过程中，一句话不讲，完全靠电脑录音、视频等，这是非常错误的。对于体育教师而言，讲解不仅是提高自身语言表达能力、教材内容组织能力、与学生沟通能力的重要方法，更是拓展自己教学思路、发现学生学习问题的重要手段。
2.示范法
对于学校体育教育而言，做到良好的动作示范，是每一个体育教师的必备能力。在学校体育教育过程中，由于体育项目种类繁多，且不同的体育项目训练标准、训练方法、训练内容都有很大的差异。
3.合作学习法
无论是体育理论教育还是体育技能教育，团队合作都是体育教育中非常重要的一项内容。在理论教育时，体育教师可以安排学生进行分组学习，以分组讨论、分组总结的方法，培养学生的团队协作精神；在体育技能教育时，可多安排一些必须团队合作才能完成的项目。
4.体育实践法
体育教师应当具有“职业培养”观，对于年龄较小的学生更应当如此。体育教师对学生进行理论教育也好，技能教育也好，其目的不仅是提高学生的身体素质、心理素质，还应当是发现体育人才，培养人才，成就人才。
三、学校体育教育方法的运用要点
1.以学生为本，
之所以把“以学生为本”摆在学校教育方法选择的首位，基于我国近两年大力提倡的“以人为本”教育观。对于学校体育教育而言，它的教育对象——学生，尤其是中小学生，他们的生理、心理都未发育成熟，在体育教育过程中应当详细了解他们的生理、心理条件，在选择教育方法时做到因人而异、因地制宜；对于大学生而言，他们的主体意识更强，对自由、公平、民主的需求更强烈，并且迫切希望社会实践证明自己。对于他们，体育教师就应当多充分尊重他们的主体意识，给他们提供多一些的体育机会，即体育竞赛，让他们通过比赛获取胜利，证明自己的实力。
2.理论教育、技能教育与心理教育相结合
对于学校体育教育而言，毫无疑问，体育教师非常注重学生对体育理论、体育技能的掌握，因此在教育过程中经常制订不同程度（或称为难度）的理论考核标准、体能训练计划，以及组织各类體育竞赛活等。但是，学生学习体育，不仅需要丰富的理论与熟练的技能，还包括良好的心理素质。究其原因，是因为体育教育常常学生坚持不懈的刻苦训练。因此，学校体育教育也应当注重培养学生顽强、不服输、不骄不躁的心理素质以及强大的抗压能力。
3.个人能力教育与团队协作精神教育相结合
绝大多数体育醒目都是团队项目，这就要求运动员在比赛中除了正常发挥自身的技战术之外，还要拥有良好的团队协作精神。有很多体育教师认为，团队协作精神也属于心理教育的一种。但是，本文将其作为单独的一项内容来讲，目的是更加突出其在当代体育竞技中的重要性。这也是当前学校体育教育最容易忽视的一个关键环节。例如，体育教师只关注某一个学生如何好，如何优秀，但对他的团队协作能力不加锻炼。用这种方法培养出的学生，势必是没有一番大作为的。
4.善于利用网络信息技术的流行产物
在科技高速发展的今天，QQ、微信、微博、智能手机、平板电脑充斥在我们周围，已经成为当代学生的“必需品”。在这种环境下，体育教师应当在教育方法上与时俱进，学会用现代最为流行网络信息技术，开展具有“现代感”的教育。例如，建立学校体育网站，利用QQ、微信与学会建立网络教师群，与学生进行无时间、空间限制的网络教育平台。
参考文献：
[1]安杰.增强青少年体质的学校体育教育反思[J].中华少年，2015（22）.
[2]朱丽娟.学校体育教育要与时俱进[J].读与写（下旬刊），2015（10）.
[3]王振华.学校体育教育改革思路探究[J].文体用品与科技，2014（14）.