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【摘要】时代发展的变化，中学的音乐教育应该适时地进行创新。教师要意识到自身的引导作用，在音乐的课堂上重视学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐的学习热情，让学生积极主动地参与到音乐的课堂中，同时巧妙地运用一些创新性方法和先进的设备，帮助学生提高的综合素质。
【关键词】新课改 创新 主体 多媒体
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0207-01
音乐作为当今对学生进行素质教育的重要学科，在培养学生创新性的审美艺术方面具有无可替代的作用。创新性的音乐教育，学生不再是过于循规蹈矩，被动地接受教师所授予的知识，而是让学生处于一个快乐、自由、平等的氛围中感受学习音乐所带来的乐趣，亲身体验参与性的音乐活动，全方位地提高自身的音乐素养，发展健全性的人格。
过去的中学音乐课堂，常常忽略创造性的教学本质。新课改的实施之后，对于传统音乐教学提出了新的要求，教师需要采取灵活的教学方式，提高学生对于音乐的学习积极性，为了要改变目前这种传统的教学模式，就必须要创新中学音乐教育，面向全体学生的音乐教育，应该发挥学生的主体作用，让学生主动地走进音乐的世界，让学生的心灵能够得到音乐的洗涤。创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，创新更是21世纪人才培养的基础，创新如今已经渗透到学生教育的各个方面，面对如今经济、政治、技术的飞速发展，如何能够在中学音乐教育的课堂进行创新性地教学，笔者认为应该从以下几个方面进行：
一、发挥学生在学习过程中的主体作用，提高学习的积极性
在我国音乐教育就该以教师为主，他们在教学过程中拥有不可替代的位置，他们就是权威，因此在学生的学习过程中，即使老师出现了教学方面的失误，也得不到改进，因为学生不敢于挑战权威，而整个学习的氛围比较压抑，渐渐地学生也会出现对于音乐的抵触心理。那么在这样的学习环境下谈何创新可言？其实，音乐作为中学教育的一门辅助学科，本身是为了培养学生的综合素质而设置的，它是一门艺术学科，不应该像其他课程那样对于学生严格要求，而是应该要更具包容性，在课堂上更加自由、开放、鼓励学生发现自身的特点，在学习的过程中注重激发他们学习的兴趣，发挥学生的主体地位，增加师生之间的互动，这种平等、和谐、自由的学习氛围才是当今创新性的音乐教学所需要的。
在创新性的音乐教学方式下，教师是非常尊重学生的人格的，师生之间是完全平等的互动关系，这对于增强学生的自信心具有很重要的作用。确立学生在音乐学习过程中的主体地位，同时还需要激发学生的学习兴趣，如果学生的兴趣得不到激发，就不算是真正地创新性教育。所以教师需要在课堂中，利用各种方式增加学习的趣味性，激发学生的兴趣，这才是中学音乐教育中创新真正需要的。
二、利用课外实践活动来丰富课堂教学
教学是一门艺术，教师需要合理地运用各种教学技巧来提高学生学习的主动性。充分利用各种课程实践活动，就是一种创新性的教学技巧，课堂教学是要符合学生身心发展的各种规律，以符合学生的逻辑思维来进行的。中学生的表现欲较强，并且活泼好动，根据这些特质，教师可以在音乐实践活动之中，启发、鼓励学生充分发挥想象力，合理地引导学生表现自己，让他们把对于音乐的理解、看法通过自己创造性地表现出来，让本来就该严肃认真的课堂又不失自由放松。
这种实践活动课程实际上是把更多的主动权交给学生，教师是为学生创造宽松自由的学习环境，而学生应该在这个环境下积极主动地完成老师授予的任务，通过创作舞蹈、歌曲、音乐剧等形式挖掘自身的创造能力，在这个过程中进行音乐的学习和思维的训练，在某种程度上还有助于提高学生的团队合作能力，培养健全的人格，同时也有利于学生创新能力的提高。
三、善于利用多媒体技术，增强教学效果
21世纪，信息技术的发展，使得多媒体技术逐渐地被运用于教学课堂中。那么进行中学音乐教育的创新必然需要发挥多媒体的作用，让多媒体技术融入教师的课堂教学，教师可以通过制作生动活泼的音乐视频，教学课件来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，比如教师可以运用各种奇妙的音乐来增加与学生之间的互动，让学生在听的同时猜测这些音乐，调动学生的积极性，让课堂变得更加轻松活跃，重点是让学生感受到音乐的魅力；另外，教师可以通过播放一些音乐视频，让学生了解音乐背后的故事和音乐所要表达的情感，当然教师也可以让学生通过各种渠道去搜寻音乐素材，让学生制作相关的视频或课件，并分享给其他同学，对表现突出的作品给予奖励，这对于学生了解和学习音乐是具有很大帮助的。
运用多媒体技术是为了进行音乐教学的创新，教师在课堂上，要善于留意整个课堂的氛围，在学生出现疲累、厌烦的情绪时，适当地转移学生的注意力，让学生欣赏一些音乐作品，增强学生的学习乐趣和恢复状态。
綜上所述，新课标改革的背景下，音乐教学应该以学生为主体，充分挖掘学生的潜力，让学生积极主动地参与到教学活动中，改变传统地以教师为权威的教学模式，这样的音乐课堂才有生机和活力，从而进行创新性地教学。
参考文献：
[1]罗家萍.初中音乐课教学法创新之我见[J]. 太原：新课程（中学版），2010.
[2]王志芳.新城区中小学音乐教育存在的问题及改进措施[D ]. 内蒙古师范大学，2012.
[3]陈旭光.中学音乐教学创新能力培养探索[J].音乐时空（理论版），2012.
[4]王毅.初中音乐教学中互动教学的几点思考[J]. 现代阅读（教育版），2013.
[5]徐艳.素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究[J].音乐大观，2013.
作者简介：
曾美祥（1971-），男，大专，中学一级职称，研究方向为新形势下中学音乐课堂创新。
【关键词】新课改 创新 主体 多媒体
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0207-01
音乐作为当今对学生进行素质教育的重要学科，在培养学生创新性的审美艺术方面具有无可替代的作用。创新性的音乐教育，学生不再是过于循规蹈矩，被动地接受教师所授予的知识，而是让学生处于一个快乐、自由、平等的氛围中感受学习音乐所带来的乐趣，亲身体验参与性的音乐活动，全方位地提高自身的音乐素养，发展健全性的人格。
过去的中学音乐课堂，常常忽略创造性的教学本质。新课改的实施之后，对于传统音乐教学提出了新的要求，教师需要采取灵活的教学方式，提高学生对于音乐的学习积极性，为了要改变目前这种传统的教学模式，就必须要创新中学音乐教育，面向全体学生的音乐教育，应该发挥学生的主体作用，让学生主动地走进音乐的世界，让学生的心灵能够得到音乐的洗涤。创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，创新更是21世纪人才培养的基础，创新如今已经渗透到学生教育的各个方面，面对如今经济、政治、技术的飞速发展，如何能够在中学音乐教育的课堂进行创新性地教学，笔者认为应该从以下几个方面进行：
一、发挥学生在学习过程中的主体作用，提高学习的积极性
在我国音乐教育就该以教师为主，他们在教学过程中拥有不可替代的位置，他们就是权威，因此在学生的学习过程中，即使老师出现了教学方面的失误，也得不到改进，因为学生不敢于挑战权威，而整个学习的氛围比较压抑，渐渐地学生也会出现对于音乐的抵触心理。那么在这样的学习环境下谈何创新可言？其实，音乐作为中学教育的一门辅助学科，本身是为了培养学生的综合素质而设置的，它是一门艺术学科，不应该像其他课程那样对于学生严格要求，而是应该要更具包容性，在课堂上更加自由、开放、鼓励学生发现自身的特点，在学习的过程中注重激发他们学习的兴趣，发挥学生的主体地位，增加师生之间的互动，这种平等、和谐、自由的学习氛围才是当今创新性的音乐教学所需要的。
在创新性的音乐教学方式下，教师是非常尊重学生的人格的，师生之间是完全平等的互动关系，这对于增强学生的自信心具有很重要的作用。确立学生在音乐学习过程中的主体地位，同时还需要激发学生的学习兴趣，如果学生的兴趣得不到激发，就不算是真正地创新性教育。所以教师需要在课堂中，利用各种方式增加学习的趣味性，激发学生的兴趣，这才是中学音乐教育中创新真正需要的。
二、利用课外实践活动来丰富课堂教学
教学是一门艺术，教师需要合理地运用各种教学技巧来提高学生学习的主动性。充分利用各种课程实践活动，就是一种创新性的教学技巧，课堂教学是要符合学生身心发展的各种规律，以符合学生的逻辑思维来进行的。中学生的表现欲较强，并且活泼好动，根据这些特质，教师可以在音乐实践活动之中，启发、鼓励学生充分发挥想象力，合理地引导学生表现自己，让他们把对于音乐的理解、看法通过自己创造性地表现出来，让本来就该严肃认真的课堂又不失自由放松。
这种实践活动课程实际上是把更多的主动权交给学生，教师是为学生创造宽松自由的学习环境，而学生应该在这个环境下积极主动地完成老师授予的任务，通过创作舞蹈、歌曲、音乐剧等形式挖掘自身的创造能力，在这个过程中进行音乐的学习和思维的训练，在某种程度上还有助于提高学生的团队合作能力，培养健全的人格，同时也有利于学生创新能力的提高。
三、善于利用多媒体技术，增强教学效果
21世纪，信息技术的发展，使得多媒体技术逐渐地被运用于教学课堂中。那么进行中学音乐教育的创新必然需要发挥多媒体的作用，让多媒体技术融入教师的课堂教学，教师可以通过制作生动活泼的音乐视频，教学课件来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，比如教师可以运用各种奇妙的音乐来增加与学生之间的互动，让学生在听的同时猜测这些音乐，调动学生的积极性，让课堂变得更加轻松活跃，重点是让学生感受到音乐的魅力；另外，教师可以通过播放一些音乐视频，让学生了解音乐背后的故事和音乐所要表达的情感，当然教师也可以让学生通过各种渠道去搜寻音乐素材，让学生制作相关的视频或课件，并分享给其他同学，对表现突出的作品给予奖励，这对于学生了解和学习音乐是具有很大帮助的。
运用多媒体技术是为了进行音乐教学的创新，教师在课堂上，要善于留意整个课堂的氛围，在学生出现疲累、厌烦的情绪时，适当地转移学生的注意力，让学生欣赏一些音乐作品，增强学生的学习乐趣和恢复状态。
綜上所述，新课标改革的背景下，音乐教学应该以学生为主体，充分挖掘学生的潜力，让学生积极主动地参与到教学活动中，改变传统地以教师为权威的教学模式，这样的音乐课堂才有生机和活力，从而进行创新性地教学。
参考文献：
[1]罗家萍.初中音乐课教学法创新之我见[J]. 太原：新课程（中学版），2010.
[2]王志芳.新城区中小学音乐教育存在的问题及改进措施[D ]. 内蒙古师范大学，2012.
[3]陈旭光.中学音乐教学创新能力培养探索[J].音乐时空（理论版），2012.
[4]王毅.初中音乐教学中互动教学的几点思考[J]. 现代阅读（教育版），2013.
[5]徐艳.素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究[J].音乐大观，2013.
作者简介：
曾美祥（1971-），男，大专，中学一级职称，研究方向为新形势下中学音乐课堂创新。