体育教师作为精神文明的开拓者, 在传递体育文化知识和技能, 培养学生的健康素质方面起着关键作用。随着知识的不断更新, 社会对体育教师提出了更高的要求。由于信息源急剧增多, 学生视野开阔, 思维活跃,体育教师如果仅靠有限的体育知识, 很难驾驭课堂。因此, 管理者要想使体育教师具备良好的心理素质和职业适应能力,成为一名合格的体育教育工作者,需注重以下几点:
　　
　　一、加强体育教师的责任心
　　
　　教师作为社会的一员, 其心理状态在一定程度上受到社会各种思潮的影响。特别是市场经济的变革使体育教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战, 同时也影响着体育教师的角色期望和职业态度。另外, 由于体育教学有较大的特殊性, 对时间、空间、器械等要求较高, 对体育教师的要求也更高。然而, 随着商品意识对体育教育的不断影响和渗透, 部分教师不安心工作、人员流动频繁。因此, 学校体育在全面落实素质教育的过程中,要将体育教师的职业适应和社会适应能力作为建设体育教师队伍的先决条件。
　　1.用现代教育理念充实体育教师的头脑。在信息网络化时代, 体育教学的育人功能发生了变化。学校要培养出具有健康素质和终身体育锻炼习惯的人才, 首先要求体育教师具有创新教育的能力。 有的体育教师工作得不到领导的认可, 忽视学生体育兴趣的培养, 问题就在于他们的体育教学方法过于陈旧, 不能激发学生对体育的兴趣。当前日趋先进的现代教育技术为课堂教学,提供了有利的辅助教学手段, 体育教师如果不能适应教育技术革命的形势, 仍然固守传统体育教学观念及方式, 将落后于时代的要求, 终为学校教育所淘汰。所以,体育教师要具有现代教育理念, 努力钻研教法, 探究学法。才能轻松自如地挥洒教坛, 以自身的高素质促进学生健康素质发展。
　　2.树立正确的学生观。教师是构建和谐师生关系的主动者。体育教师一方面要确立自己作为教育者的位置, 另一方面还要明确用什么样的态度对待学生, 即有什么样的“ 学生观”。因此,体育教师要弄清楚下列问题: 第一, 在体育教学层面上, 学生是人”, 不是器械。学生作为社会中的个体, 与体育教师享有平等的人格尊严。第二, 在体育教育过程中, 要重视学生的身心发展。如果学校体育忽视了对学生个性的培养, 在一定程度上没有释放出学生的心理问题, 这就使学生一旦遭遇到挫折或接触社会便会产生内心冲突, 引发意想不到的行为后果。第三, 在人际交往中, 体育教师要掌握与学生交往的技巧, 体育教师要以身作则, 要有做事的原则、立场, 通过体育文化让学生体会其深厚内涵。
　　
　　二、维持体育教师的心理健康,促进体育教师的职业发展
　　
　　良好的心理素质是现代人从事各项工作, 享受美好生活的重要条件。体育教师职业压力和身心疾病已受到专家们的关注。体育教师了解心理学知识, 学会心理自我调节, 显得十分重要。首先, 要面对现实, 自我认知。人是独立而特殊的个体, 只有对自己的认识越深刻, 才越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。其次, 促进体育教师人际关系。和谐的人际关系是体育教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一; 反之, 人际关系恶化很容易导致心理障碍, 使人陷入无穷乏味的名利纠纷之中而不能自拔。另外,有效的沟通对人际关系的建立也很必要。沟通既能了解别人, 又能从别人那里进一步了解自己, 也能容纳别人与自己不同的观点。掌握沟通的技巧: 坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解, 将会, 塑造体育教师健全的人格。最后研究表明, 体育教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系, 但与教师的语言态度、行为习惯有关。体育教师健康的人格特征突出表现在如何对待体育教育工作, 如何对待所教的学生。人格健康的体育教师既知道如何工作, 同时又有多方面的生活情趣, 善于利用休闲时间缓解工作压力, 避免心理失衡。
　　信息技术革命所带来的社会变迁, 改变了传统的社会结构。在日趋紧张、竞争激烈的环境里, 人们面对更大的生存压力。体育教师在社会转型时期, 也为多元道德价值观所困, 必须接受职业所带来的各种压力。只有心理健康的体育教师, 才能培养出心理健康的学生, 才能适应职业发展的需求, 以不断的创新精神推动素质教育的发展。
　　
　　参考文献:
　　[1] 王以仁等 体育教师心理卫生[M] 北京: 中国轻工业出版社, 1999.
　　[2] 瞿葆奎等 教育学文集——体育教师[M] 北京:人民教育出版社, 1991.
　　[3] 张春兴 现代心理学[M]上海:上海人民出版社, 1994.