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摘要：微课教学的优点在什么地方？简短，三五分钟的短视频学生可以随时随地的进行观看。针对性极强，这一点主要体现在学生需要什么类型的视频上，就像是学生需要对某一章节的知识点进行一个预习，这种粗略的讲解的视频有。也可以是学生需要对某一个小的知识点进行研究，这种也有。同时，高中生对时间的概念并不是特别强，比如在等车、等着吃饭的较短的时间中，许多事情学生没办法做到，这个时候看一两个微课教学视频，不仅充实了生活，还能减轻平时的负担，两全其美。
关键词：微课教学;高中物理;充实生活;针对性极强;学习态度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-157
二十一世纪最宝贵的财富便是信息，微课视频也属于信息中的一种，微课教学视频也是在这样一个条件下被创造出来的。传统教学课堂比较枯燥，教师可以在讲解的过程中适当的插入一些微课视频，这样不仅能够缓解枯燥，还不会影响课程进度。而在讲解完成之后，教师也可以轻松的将视频传输给学生，让学生在课下自行找时间进行学習。这和家庭作业不同，这不会占据学生太多的时间，不会影响学生的心情，甚至在第二天的学习感到轻松的时候学生还会感谢这种教学方式。
一、让学生的生活更加充实
学生并不知道抓紧时间这件事，因此，许多时间都是在学生无意识的状态下溜走，这些时间分布再一天的各个时间段，且每一段时间都不是特别长，但这些时间加到一起便是一个相当长的时间。微课教学看上的就是这一段时间，且传统的家庭作业会占据学生大部分的课余时间，这是学生所不允许的。但当学生有了选择之后，一个是占据零零散散的时间，一个是占据很长的一段时间，两者相比之下，学生肯定会选择微课教学。且这种教学方式随着智能手机的普及，真的能让学生的生活更加充实。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这一课程的时候，就会在讲解开始之前准备好微课视频，并且让学生在课下的时候对这一章节的内容先进行一个预习，三五分钟的短视频，这对学生来说并不是什么困难的事情，且只要学生能够做到这一点，在进行学习的时候肯定会更加轻松。当然，只靠学生自己肯定没办法明白这一点，我在学生完成预习任务之后，会在第二天课上对学生进行一个提问，都是一些简单的问题，目的是让学生明白完成预习之后自己的成果，这样的话，学生就会慢慢的改变对预习甚至微课视频的看法，只要能够做到这一点，微课视频就可以肆无忌惮的穿插在学生的生活中，让学生的生活更加充实的同时，学习效率提升。
二、针对性极强的教学视频
在传统教学中，学生遇到问题的话没办法提出来，且教师并不是随时都在学生身边的，下课去找教师询问的话也可能会遇到教师不在的情况。而问题如果不快速解决的话，很容易在学生心中产生堆积，久而久之学生就不喜欢问问题了，问题也会在学生心中越积越多，最终成为一个没办法解决的状态。这并不是一个好消息，但微课教学视频可以改变这种情况，因为这种教学视频非常简短，导致了数量非常庞大，学生会产生的大部分问题都可以根据这些教学视频来解决，还能在一定程度上帮助学生进行预习。
例如，我在讲解“牛顿第二定律”这一课程的时候，就会在讲解开始之前找到相关的教学视频，这是视频要包括对这一章节知识点的笼统概括，也要包括对每个知识点的细致讲解，这样的话，学生只要付出一定的时间，就能在上课之前得到一个非常大的进步。而我要做的，就是在上课的时候对学生提出一个问题，“有没有人能告诉我，牛顿第一定律和第二定律之间有什么必然的联系或者区别吗？第一个回答上来的学生可以得到奖励！”，有了奖励，肯定会有学生不断向前，这样的话，我的目的也将在潜移默化中完成。因为我还没有开始讲解，但学生知道了答案，这肯定会引起其他学生的好奇，只要借助学生的口吻去告诉学生微课视频的好处，学生肯定会喜欢上这种教学方式的。
三、改变学生的学习态度
学习态度这种东西对学生来说是非常重要的，因为学生是否喜欢一件事会直接关乎到学习效率，且身边的人都能感受到学习态度上的改变，当学习态度非常的好的时候，学生整个人的精神状态都会得到改变，但学生的学习态度不好的时候，整个人的精神状态也会因此变得非常差，这是一个比较常见的事情。微课教学可以在一定程度上改变学生的学习态度，因为家庭作业对学生学习态度的影响也是非常大的，当微课教学取代家庭作业的时候学生对学习的态度也会慢慢的改变，学习效率也会慢慢的提升。
例如，我在讲解“牛顿第三定律”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生学习态度的改变上，因为这一点和学习效率有着非常大的联系，因此，我非常重视这一点。而想要改变学生的学习状态，就必须从学生喜欢的东西上入手，就比如学生喜欢进行思考，或者说思考是人类最基本的能力之一，学生也没办法拒绝。我会向学生提出一个问题，“大家应该都知道牛顿是因为在苹果树下被砸醒才发现问题并且尝试着解决，但只是一个小苹果的话，能够能给予牛顿如此多的定律？”，这个问题很困难，但可以在一定程度上改变学生的学习态度，以此来提升学生的综合能力。
总而言之，微课教学是一种非常不错的教学方式，教师在进行教学的时候可以尝试着让学生自发的开展学习，哪怕只是观看微课视频，这对学生的帮助也是非常大的。同时，微课视频中针对性极强的视频可以帮助学生在遇到困难的时候不去寻求任何人的帮助，这对一些性格比较腼腆的学生来说是非常重要的，因为他们本身的胆子很小，即便遇到问题的第一选择也不是询问教师，如果有一个视频能够帮他们解决的话，他们的学习效率会显著提升。
参考文献
[1]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）
关键词：微课教学;高中物理;充实生活;针对性极强;学习态度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-157
二十一世纪最宝贵的财富便是信息，微课视频也属于信息中的一种，微课教学视频也是在这样一个条件下被创造出来的。传统教学课堂比较枯燥，教师可以在讲解的过程中适当的插入一些微课视频，这样不仅能够缓解枯燥，还不会影响课程进度。而在讲解完成之后，教师也可以轻松的将视频传输给学生，让学生在课下自行找时间进行学習。这和家庭作业不同，这不会占据学生太多的时间，不会影响学生的心情，甚至在第二天的学习感到轻松的时候学生还会感谢这种教学方式。
一、让学生的生活更加充实
学生并不知道抓紧时间这件事，因此，许多时间都是在学生无意识的状态下溜走，这些时间分布再一天的各个时间段，且每一段时间都不是特别长，但这些时间加到一起便是一个相当长的时间。微课教学看上的就是这一段时间，且传统的家庭作业会占据学生大部分的课余时间，这是学生所不允许的。但当学生有了选择之后，一个是占据零零散散的时间，一个是占据很长的一段时间，两者相比之下，学生肯定会选择微课教学。且这种教学方式随着智能手机的普及，真的能让学生的生活更加充实。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这一课程的时候，就会在讲解开始之前准备好微课视频，并且让学生在课下的时候对这一章节的内容先进行一个预习，三五分钟的短视频，这对学生来说并不是什么困难的事情，且只要学生能够做到这一点，在进行学习的时候肯定会更加轻松。当然，只靠学生自己肯定没办法明白这一点，我在学生完成预习任务之后，会在第二天课上对学生进行一个提问，都是一些简单的问题，目的是让学生明白完成预习之后自己的成果，这样的话，学生就会慢慢的改变对预习甚至微课视频的看法，只要能够做到这一点，微课视频就可以肆无忌惮的穿插在学生的生活中，让学生的生活更加充实的同时，学习效率提升。
二、针对性极强的教学视频
在传统教学中，学生遇到问题的话没办法提出来，且教师并不是随时都在学生身边的，下课去找教师询问的话也可能会遇到教师不在的情况。而问题如果不快速解决的话，很容易在学生心中产生堆积，久而久之学生就不喜欢问问题了，问题也会在学生心中越积越多，最终成为一个没办法解决的状态。这并不是一个好消息，但微课教学视频可以改变这种情况，因为这种教学视频非常简短，导致了数量非常庞大，学生会产生的大部分问题都可以根据这些教学视频来解决，还能在一定程度上帮助学生进行预习。
例如，我在讲解“牛顿第二定律”这一课程的时候，就会在讲解开始之前找到相关的教学视频，这是视频要包括对这一章节知识点的笼统概括，也要包括对每个知识点的细致讲解，这样的话，学生只要付出一定的时间，就能在上课之前得到一个非常大的进步。而我要做的，就是在上课的时候对学生提出一个问题，“有没有人能告诉我，牛顿第一定律和第二定律之间有什么必然的联系或者区别吗？第一个回答上来的学生可以得到奖励！”，有了奖励，肯定会有学生不断向前，这样的话，我的目的也将在潜移默化中完成。因为我还没有开始讲解，但学生知道了答案，这肯定会引起其他学生的好奇，只要借助学生的口吻去告诉学生微课视频的好处，学生肯定会喜欢上这种教学方式的。
三、改变学生的学习态度
学习态度这种东西对学生来说是非常重要的，因为学生是否喜欢一件事会直接关乎到学习效率，且身边的人都能感受到学习态度上的改变，当学习态度非常的好的时候，学生整个人的精神状态都会得到改变，但学生的学习态度不好的时候，整个人的精神状态也会因此变得非常差，这是一个比较常见的事情。微课教学可以在一定程度上改变学生的学习态度，因为家庭作业对学生学习态度的影响也是非常大的，当微课教学取代家庭作业的时候学生对学习的态度也会慢慢的改变，学习效率也会慢慢的提升。
例如，我在讲解“牛顿第三定律”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生学习态度的改变上，因为这一点和学习效率有着非常大的联系，因此，我非常重视这一点。而想要改变学生的学习状态，就必须从学生喜欢的东西上入手，就比如学生喜欢进行思考，或者说思考是人类最基本的能力之一，学生也没办法拒绝。我会向学生提出一个问题，“大家应该都知道牛顿是因为在苹果树下被砸醒才发现问题并且尝试着解决，但只是一个小苹果的话，能够能给予牛顿如此多的定律？”，这个问题很困难，但可以在一定程度上改变学生的学习态度，以此来提升学生的综合能力。
总而言之，微课教学是一种非常不错的教学方式，教师在进行教学的时候可以尝试着让学生自发的开展学习，哪怕只是观看微课视频，这对学生的帮助也是非常大的。同时，微课视频中针对性极强的视频可以帮助学生在遇到困难的时候不去寻求任何人的帮助，这对一些性格比较腼腆的学生来说是非常重要的，因为他们本身的胆子很小，即便遇到问题的第一选择也不是询问教师，如果有一个视频能够帮他们解决的话，他们的学习效率会显著提升。
参考文献
[1]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）