每每提及身边的那些看起来聪明机灵，数学成绩却一直在下游摇摆的学生，穷尽招术收效甚微的师者，摇头之际，大多追本溯源感慨其天性中的劣根；叹息之余，除了追忆其曾经的风光，所剩的，都是愁起的满脑门皱纹。细观之，后期转变为问题少年的，大都是这类孩子。这些被我们命名为聪明的“数学待优生”的孩子们，其实在不知不觉中已成为教学中不容忽视的特殊群体。
　　在认真研究了许多事例，关注“待优生”现象对数学教学造成的负面影响后，我进行了一系列有益的尝试。结合自身的实践，我对聪明的“数学待优生”问题进行了深度的思考，发现只有通过教学中观念转化和发展学生个性两条途径来实现。现从两个方面归纳如下。
　　
　　一、师者之导，扶放有度
　　
　　之前，人们将“待优生”称之为“差生”。什么“差生”？2002年全国十杰教师董大方曾经这样说：“优点尚未被发现的学生叫‘差生’。花不美不能怪花，应该怪养花的人。”
　　１.正视“数学待优生”的“待心理”。每个学生对自己都有一种期待心理。期待自己被赏识，期待自己获得成功。聪明的“数学待优生”尤其如此。他们中的很多人从小就被包围在赞扬声中，习惯于表现自己的“聪明”，期待以表面的“聪明”来得到人们的褒奖和羡慕的目光。即便昔日的风光早已不再，那份“待优”的心理反而比从前更强烈，如同一株久旱的苗。只是很多教师往往忽略了他们的这份“待”，对于他们用各种方式展开的表白曲解了。说到这里，有些数学同行们可能要说了，我们教数学的以理论为主，要过多不切实际的表扬有什么用？还不如多做些练习呢！其实不然。为人亲者，为人师者，千万不要吝啬自己的赞扬。因为，这说不定就成为了一把星星之火，最终燎原了呢！其次，还要把握好赞扬的方式、方法。不同的赞扬换来的是不同的结果。
　　２.要让学生真正认识自己。我常听到很多偏科的孩子说：“我不是学数学的这块料。”或者，还有可能会受家人一些话的影响：“遗传的，没办法了，我爸爸和爷爷小时候这方面也不行。”在看了一位老师所作的努力之后，我相信很多人可能都要和我一样如梦方醒了，并后悔当初的轻言。
　　有一个孩子数学成绩一直很不好，父亲笑着对老师说：“和我一样，遗传的。”孩子低着头，在一边不好意思地认同地笑了。而后，那位老师却在曹冲称象这一个小故事中随意地引导孩子，最终理解了初二物理中的一个知识难点，从而让这个孩子和他的父亲观念发生质的转变，最终成绩稳步上升。
　　而作为一名教师的我，看了这件真人真事后，则不得不开始深思，该创设哪些情境，让学生们真正地认识自己。
　　３.重视家人的导向作用。
　　所谓师者，在这里其实不仅指教师，也包括家人。对于孩子而言，家人就是生命中最重要的人，是天，是地，一言一行，都是标尺。这把尺该如何摆，我们每个做家长都要深省。
　　
　　二、自我定位，勤于自学
　　
　　１.学生要提高认识，从内心深处给自己重新定位。
　　自我定位对于一个孩子而言非常重要。一时的低落，并不能掩盖生命的全部，不要过早地放弃，自己就判了自己的死刑。和自己订个心灵的约定吧：无论是谁，在四季的征程里，都多给自己一分温暖和希望！
　　我们要与孩子们作一个心灵的约定，绝不放弃！
　　２.以本为本，培养自学能力。
　　书本是最棒的导师。一个人如果能把书本上的知识真正的看下来，吃下来，那他对知识肯定已经掌握得十之五六了。再加上教师课堂的引导，适量的习题练习，说他游刃有余足可。因此，我认为，“数学待优生”不能停留在这一个“待”字上，要从书本入手，用研究书上的例题的方式，逐步补回自己所欠缺的知识。还应逐步养成提前预习的习惯，从而更好地深入地理解和掌握知识。
　　其次，我认为应该重点培养孩子的自学能力。
　　现在，很多家长都时兴请家教，上补习班，让老师多关照等，其实这种关心反而会养成孩子的依赖心理，推一推，走一走，没有了学习的主动性和钻研的积极心态。一个人的学习能力是决定他日后是否成功的最主要条件。我以为，大家不妨在培养孩子的自学能力方面多考虑一些。
　　每个人的生命之“蛹”，都束缚在“茧”中，如果不选择破茧成蝶，就只能默默死亡。破蛹化蝶的生命之剑，需要用自尊、自信、毅力、勇气去铸就，破蛹为蝶的生命之力，来自内心不灭的信心和对理想的追求。我们不必羡慕那些不经意间便在理想之路上走了很远的人们，那毕竟是少数的幸运儿。唯有用汗水和毅力去描绘，让生命化蛹为蝶翩然起舞，人生的轨迹因此方深刻而璀璨！
　　责任编辑王波