【摘要】在历史教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣,是促使学生学好历史的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量,兴趣对学生的智力起着促进作用。本文主要从上好第一节课;讲究教学语言艺术;运用多种教学形式;多种学科渗透;注重联系生活实际等多个方面论述培养学生学习兴趣的做法和作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习,全面提高自身生物科学素养,适应历史新时代的发展。
　　【关键词】历史;兴趣;教学
　　【中图分类号】G633.51【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0103-01
　　
　　孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。古今中外的教育实践证明:兴趣是开启学生潜力之门的钥匙。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向,如果对某一事物
　　产生了强烈的兴趣,就会焕发出无穷的激情、力量和智慧。学生对所学内容是否感兴趣,直接影响到它能否主动参与到教学中
　　去,影响到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。所以,几乎每位教师都对如何激发学生学习兴趣进行尝试,笔者也在历史
　　教学中进行了一些探索,下面简单介绍笔者的几种做法。
　　一、巧设导语,吸引学生
　　好的导言,是上好一节课的重要环节,可激发学生的学习兴趣,使其注意力高度集中。为此,笔者精心备课,查阅大量资料,尽可能采用激发兴趣的方式引入,如讲故事、讨论、漫画等形式。在讲到“春秋战国的战争”时,由故事“纸上谈兵”引入,学生的学习积极性一下子被调动起来,取得了良好的教学效果。
　　二、直观教学,激发兴趣
　　直观教学可使知识具体化,便于学生更好的感知、记忆、理解知识。多年来,我坚持贯彻直观性教学原则,充分利用有效的直观手段教学。
　　1.充分挖掘乡土教材资源。如讲到商朝的甲骨文时,我带领学生到殷墟参观,让学生身临其境去感知甲骨文。讲到抗金将领岳飞时,我又带领学生到岳飞故里——汤阴去参观岳飞庙,这样,让学生感受到历史并不遥远,它就在我们身边,我们总能感受到古人留下的痕迹。
　　2.充分利用自制模型来辅助教学。在讲到北宋毕昇发明活字印刷术时,我指导学生课下找来一些粘土制成陶活字,尝试着利用泥活字印刷。再如讲到现存最古老的石拱桥——赵州桥时,我又指导学生做成赵州桥的模型,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的动手能力。
　　3.利用录像、电影片段激发学生兴趣。如讲到秦末农民战争时,播放电影《西楚霸王》片段,尽管不是真实的历史,但足以让学生感受到在那激荡的年代,农民起义领袖们的英雄气概,以及人物的性格特征,学生学习效果良好。
　　三、趣味学法,增加兴趣
　　历史学科的一个重要特点是时间多、概念多、需要记忆的东西多,“记不住”或“记得快,忘得快”的现象很普遍,但只要方法得当,仍可使学生把教材上的文字变活,使学生学得活,记得牢,兴趣盎然。
　　1.顺口溜记忆法。琅琅上口的顺口溜不仅是知识记忆的一种技巧,而且还能够激发学生的兴趣。我国古代王朝众多,学生往往学完后连历史朝代顺序都弄不清,我教给学生朝代歌:“夏
　　商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉,三分魏蜀吴,二晋前后延,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,王朝至此完”,学生轻松记住了古代朝代的顺序。当然也可以让学生自己编顺口溜去记忆。
　　2.图表记忆法。一些历史知识可以通过图表记忆,效果较好。比如,秦、唐、元、明、清的疆域四至,可画直角坐标系来记忆。再如三次科技革命一览表,英法资产阶级革命一览表,将相关内容列入图表中,一目了然,既提高了学习效率,又激发了学习兴趣。
　　3.联想记忆法。就是由眼前的人、物、事联想到相关的人或事物,比如,看到课本,联想到造纸术和活字印刷术,想到东汉的蔡伦和北宋的毕昇;学到中国明朝中后期江南地区的“机户出资,机工出力”联想到意大利的资本主义萌芽;学了英国工业革命,想到中国的鸦片战争;看到菊花,想起陶渊明;看到电灯,想起爱迪生;看到火车,想到史蒂芬孙;看到飞机,想到莱特兄弟。这样,把相关内容联系起来,增加了学习兴趣,提高了学习效率。
　　总之,教师应采取多种形式让历史课堂不再是空洞的说教,不再是历史教材的朗读和简单重复,要让历史课堂变得有趣,使广大学生知史、懂史、乐史,进而提高教学效率。