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摘要：课堂教学评价是评价课堂教学效率，反思与改进课堂教学状况的重要方法。而在初中语文课堂中运用教学评价打破了传统的课堂教学方式，可不断提高教学质量，提高学生的学习效率，增进了学生与教师间的交流，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。
关键词：初中语文；课堂教学评价；现状；意义；策略
G633.3
初中语文是提升学生语言运用能力，开拓学生思维与视野的基础性学科。学生学习语文能力的高低直接影响着今后的学习，因此，努力提高学生的语文学习能力是摆在每一位教师面前的重大任务。课堂教学评价是评价课堂教学效率的有效方式，在初中语文教学中应用该方式是非常有效的。课堂教学评价以学生为教学中心，进而打破传统的以教师为主体的课堂教学方式，增进学生与教师之间的交流与沟通，提高学生的积极性和主动性。现结合课堂教学评价现状进行了总结。
一、实施课堂教学评价的重要意义
实施课堂教学评价能够对课堂教学进行价值的判断，通过课堂教学评价能够掌握教师的教学行为，并对教学效果进行评价，作为评价课堂教学的有效手段。从大的方面来说，语文课堂教学评价包括教师和学生、过程和结果两个方面。课堂教学评价是促进学生发展、提高教师教学水平、提高教学效率和教育质量的重要手段。课堂教学评价在教学活动中发挥着重要的作用，一方面，在初中语文教学中，通过课堂教学评价，教师可以发现教学过程中存在的问题，然后根据具体情況进行及时有效的改善，对提高初中语文的教学水平起着很大的作用。另一方面，课堂教学评价有助于教师发现自身教学中的优势和不足之处，在自我评价和教师互评中改正自己教学中的缺点，有助于不断提高教师的教学水平。因此，在新课程标准的要求下，教师根据学生的具体情况和课堂教学要求正确使用教学评价，对于提升学生的学习能力和教师专业水平都有着积极意义。由此可见，在初中语文教学中实施课堂教学评价是非常有必要的。作为初中语文教师应紧跟新课改的步伐，转变教学理念，将课堂中的主体权交给学生，在评价的过程中也应做到从学生的实际出发。
二、具体实施的方法
1.更新教学理念，促进学生的发展
语文教师应不断革新自己的教学观念，以保证实施科学有效的课堂教学评价。教师应从语文学科的性质出发，并结合学生的身心发展特点进行有效的课堂教学评价。在传统的课堂教学中，教师往往注重的是字词掌握及技能掌握上，因此在课堂教学评价中仍将这两点作为评价的基础。如果学生只会记得一些字词的拼写，按照一些模板去套用对语文基本能力的掌握，那么语文的学习就会在很大程度上被异化。具体来说，对于学生基本语文知识能力的测评在评价中必须有所涉及。即对字词的掌握、对段落大意的划分、对文章的理解和思想感情的把握、对基本写作技能的训练等都要以一定的形式进行测评。此外，鉴于初中生的身心发展特点和学习特点，教师应该从提升学习兴趣入手，从教材提供的内容出发，在提供最基本的评价体系的同时要从学生的角度出发丰富评价工具，多角度切入学生在语文课上的所学，尤其关注学生在学习情感上的培养以及对语文知识与能力的应用。
2.采用多种评价方式，使得评价主体多元化
在课堂教学评价中教师应采取多种评价方式，摒弃以往单一的评价方式。传统的课堂教学评价评价主体较为单一，将教师与校长的评价放在主要位置，忽略了学生和专家评价。因此，现在的课堂教学中要打破传统课堂评价主体单一化模式，评价主体向多元化发展。对此，在课堂教学评价时，不仅仅其他教师、校长参与，还应在课下听取学生对于课堂教学的评价，邀请专家对课堂教学给予意见。通过多方的评价促进主体的多元化，促进学生全方面的发展。
3.多使用激励性语言
在初中语文教学中，运用好语言评价，可以提高学生学习的主动性和积极性，同时还能激发学生的学习兴趣。在评价的基础上，活跃课堂气氛，创造出理想的教学境界。教师花费很多的时间和经历去要求学生，不如花时间在发现学生的优点上，毕竟每位学生都会存在值得别的同学学习和借鉴的地方。教师利用学生的优点，以此鼓励，可以让学生体验到成功的喜悦。比如，当学生回答的问题比较好，教师应该给予肯定和鼓励，并将其理由说明，这样其他学生能从中学习到知识。如果学生回答的不好，教师要肯定学生的勇敢，然后讲出学生回答问题存在的片面性和普遍性，让学生增加学习的信心。另外，教师还可以组织学生进行讨论，在小组讨论中，张扬学生的个性，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到表达的快乐，让他们都能自由、和谐地发展。当然，激励性的评价，并不是一味地进行肯定，而是提倡在否定時应该讲究语言艺术。教师在指出学生不足时，应该委婉，体现对学生的尊重，使教学评价的调控功能能够得以有效地发挥。
4.鼓励学生开拓创新，促进学生的互动交流
新课程标准提倡，教师在教学中应指导学生主动接受知识，并采取合作探究的方式，使得学生在合作交流中进行探究性学习，促进思维的发展，不断推动创新能力的发展。教师应不断汲取教学经验，吸取学生的意见与建议，进行最优的评价式教学方式。初中语文教师在教学中应充分注重教学评价，鼓励学生形成良好的学习习惯。教师需建立起与班级学生的亲密氛围，勤与学生进行交流互动与沟通，使学生毫无顾忌地畅谈自身对教师的想法，及其对教师教学方式的改进措施等。如此畅快地交谈思想，学生更易于有合适的平台去表达观念与感受，表达怀疑与问题。另外，在课堂教学中，教师可以采用游戏教学法，让学生积极参与到学习过程中，通过将学生分组，将学习任务分配给学生，然后按照小组进行汇报，这样学生可以进行小组互评，每个学生都能参与进来，激发了学生的学习兴趣。
总之，在初中语文课堂教学中实施教学评价是非常重要的，能够有效提高教学效率，保证教学效果，提高学生学习效率。教师应不断更新教学理念，保证评价主体的多元化，培养学生的创新能力，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]王琼.浅析初中语文课堂教学效果的提高[J].文学教育（上），2016（11）：45-46.
[2]刘兰英.发展性课堂教学评价指标体系的构建[J].教育理论与实践，2008（35）：33.
[3]谭海鹏.新课程语文课堂教学评价探索[D].山东师范大学，2007：13.
关键词：初中语文；课堂教学评价；现状；意义；策略
G633.3
初中语文是提升学生语言运用能力，开拓学生思维与视野的基础性学科。学生学习语文能力的高低直接影响着今后的学习，因此，努力提高学生的语文学习能力是摆在每一位教师面前的重大任务。课堂教学评价是评价课堂教学效率的有效方式，在初中语文教学中应用该方式是非常有效的。课堂教学评价以学生为教学中心，进而打破传统的以教师为主体的课堂教学方式，增进学生与教师之间的交流与沟通，提高学生的积极性和主动性。现结合课堂教学评价现状进行了总结。
一、实施课堂教学评价的重要意义
实施课堂教学评价能够对课堂教学进行价值的判断，通过课堂教学评价能够掌握教师的教学行为，并对教学效果进行评价，作为评价课堂教学的有效手段。从大的方面来说，语文课堂教学评价包括教师和学生、过程和结果两个方面。课堂教学评价是促进学生发展、提高教师教学水平、提高教学效率和教育质量的重要手段。课堂教学评价在教学活动中发挥着重要的作用，一方面，在初中语文教学中，通过课堂教学评价，教师可以发现教学过程中存在的问题，然后根据具体情況进行及时有效的改善，对提高初中语文的教学水平起着很大的作用。另一方面，课堂教学评价有助于教师发现自身教学中的优势和不足之处，在自我评价和教师互评中改正自己教学中的缺点，有助于不断提高教师的教学水平。因此，在新课程标准的要求下，教师根据学生的具体情况和课堂教学要求正确使用教学评价，对于提升学生的学习能力和教师专业水平都有着积极意义。由此可见，在初中语文教学中实施课堂教学评价是非常有必要的。作为初中语文教师应紧跟新课改的步伐，转变教学理念，将课堂中的主体权交给学生，在评价的过程中也应做到从学生的实际出发。
二、具体实施的方法
1.更新教学理念，促进学生的发展
语文教师应不断革新自己的教学观念，以保证实施科学有效的课堂教学评价。教师应从语文学科的性质出发，并结合学生的身心发展特点进行有效的课堂教学评价。在传统的课堂教学中，教师往往注重的是字词掌握及技能掌握上，因此在课堂教学评价中仍将这两点作为评价的基础。如果学生只会记得一些字词的拼写，按照一些模板去套用对语文基本能力的掌握，那么语文的学习就会在很大程度上被异化。具体来说，对于学生基本语文知识能力的测评在评价中必须有所涉及。即对字词的掌握、对段落大意的划分、对文章的理解和思想感情的把握、对基本写作技能的训练等都要以一定的形式进行测评。此外，鉴于初中生的身心发展特点和学习特点，教师应该从提升学习兴趣入手，从教材提供的内容出发，在提供最基本的评价体系的同时要从学生的角度出发丰富评价工具，多角度切入学生在语文课上的所学，尤其关注学生在学习情感上的培养以及对语文知识与能力的应用。
2.采用多种评价方式，使得评价主体多元化
在课堂教学评价中教师应采取多种评价方式，摒弃以往单一的评价方式。传统的课堂教学评价评价主体较为单一，将教师与校长的评价放在主要位置，忽略了学生和专家评价。因此，现在的课堂教学中要打破传统课堂评价主体单一化模式，评价主体向多元化发展。对此，在课堂教学评价时，不仅仅其他教师、校长参与，还应在课下听取学生对于课堂教学的评价，邀请专家对课堂教学给予意见。通过多方的评价促进主体的多元化，促进学生全方面的发展。
3.多使用激励性语言
在初中语文教学中，运用好语言评价，可以提高学生学习的主动性和积极性，同时还能激发学生的学习兴趣。在评价的基础上，活跃课堂气氛，创造出理想的教学境界。教师花费很多的时间和经历去要求学生，不如花时间在发现学生的优点上，毕竟每位学生都会存在值得别的同学学习和借鉴的地方。教师利用学生的优点，以此鼓励，可以让学生体验到成功的喜悦。比如，当学生回答的问题比较好，教师应该给予肯定和鼓励，并将其理由说明，这样其他学生能从中学习到知识。如果学生回答的不好，教师要肯定学生的勇敢，然后讲出学生回答问题存在的片面性和普遍性，让学生增加学习的信心。另外，教师还可以组织学生进行讨论，在小组讨论中，张扬学生的个性，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到表达的快乐，让他们都能自由、和谐地发展。当然，激励性的评价，并不是一味地进行肯定，而是提倡在否定時应该讲究语言艺术。教师在指出学生不足时，应该委婉，体现对学生的尊重，使教学评价的调控功能能够得以有效地发挥。
4.鼓励学生开拓创新，促进学生的互动交流
新课程标准提倡，教师在教学中应指导学生主动接受知识，并采取合作探究的方式，使得学生在合作交流中进行探究性学习，促进思维的发展，不断推动创新能力的发展。教师应不断汲取教学经验，吸取学生的意见与建议，进行最优的评价式教学方式。初中语文教师在教学中应充分注重教学评价，鼓励学生形成良好的学习习惯。教师需建立起与班级学生的亲密氛围，勤与学生进行交流互动与沟通，使学生毫无顾忌地畅谈自身对教师的想法，及其对教师教学方式的改进措施等。如此畅快地交谈思想，学生更易于有合适的平台去表达观念与感受，表达怀疑与问题。另外，在课堂教学中，教师可以采用游戏教学法，让学生积极参与到学习过程中，通过将学生分组，将学习任务分配给学生，然后按照小组进行汇报，这样学生可以进行小组互评，每个学生都能参与进来，激发了学生的学习兴趣。
总之，在初中语文课堂教学中实施教学评价是非常重要的，能够有效提高教学效率，保证教学效果，提高学生学习效率。教师应不断更新教学理念，保证评价主体的多元化，培养学生的创新能力，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]王琼.浅析初中语文课堂教学效果的提高[J].文学教育（上），2016（11）：45-46.
[2]刘兰英.发展性课堂教学评价指标体系的构建[J].教育理论与实践，2008（35）：33.
[3]谭海鹏.新课程语文课堂教学评价探索[D].山东师范大学，2007：13.