[关键词]物理教学；实验；学习兴趣；教学方法；意志力；综合能力
　　[中图分类号]G633.7
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0039-01
　　新课程致力于培养学生的实践能力和解决问题的能力。要实现这一目标，物理教师要在思想上高度重视实验教学，改进实验教学方法，做好教学评价。通过实验教学，不仅可以使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，还能增强创新意识和实践能力，不断提高学生的科学素养。因此，实验在物理教学中具有举足轻重的作用。
　　一、实验教学可激发学生的学习兴趣
　　做好物理实验，特别是学生感兴趣的小实验，能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。为了使学生更好地掌握物理知识，教师在教学中应尽量多安排一些实验，除课本要求的实验外，再增加一些可以让学生动手操作或教师演示的小实验，这既能激发学生的兴趣，也能帮助学生掌握知识。例如，在学习“摩擦力的方向”时，我让学生双掌合起来然后对拉，用掌心来体验摩擦力的方向，接着我用黑板擦用力在黑板上拉动，让学生辨别摩擦力的方向。整个过程中学生情绪高涨，每个人都非常认真，实验效果很好。
　　二、实验教学可促进教学方式多样化
　　新课程要求增强实验教学的趣味性、探索性和应用性，让学生成为实验活动的主人，让教师充当组织者和合作者。基于不同的实验对象和实验环境，实验形式应多样化，各有侧重，又互不割断。一是自主活动。让学生自觉地参与实验，确定实验目标，制定实验方案，选择实验方法，见证实验过程，评价实验结果，从而完成实验任务。二是合作学习。教师在实验过程中采用小组合作的方式，让学生在合作交流中获得知识，提高能力，增长才干。三是实验设计。实验设计是对学生操作技能和思维水平的综合检测。它的特点是情境新、方法活，具有开放性，要求学生对实验的原理理解透彻，对实验器材有所取舍和组合，能根据设计的要求和条件，进行分析和判断，制定实验方案，通过具体步骤的实施，得出有关结论并作出必要的说明。如此一来，有效地促进了教学方式的多样化，提高了教学质量。
　　三、实验教学可培养学生的意志力
　　新课程要求教师在物理实验教学中重视过程评价，注意学生的个体差异，鼓励学生增强自信。因此，在教学中，教师既要注重知识的传授，又要注重学生意志和情感的培养，在实验教学过程中应及时发现学生的优点适时鼓励，还要进行公正的总结和评价，让学生在实验过程中不断进步，不断增强自信，从而培养学生的意志力。
　　四、实验教学能有效提高学生的综合能力
　　物理实验是学生掌握自然规律、学习自然科学方法、提高科学素养的教育平台，不同的实验内容对学生能力的培养有着不同的功能，所以教师在教学中应从实验的内在价值出发，有所侧重地培养学生的综合能力，在实验教学中要科学有效地确定实验教学的目标。技能训练型实验主要是指导学生掌握基本物理仪器调整、使用方法，它主要突出使用仪器的规范化训练，使学生正确地应用仪器。测量型实验的目的是让学生明确实验所依据的原理或基本公式，确定待测量和相关量之间的关系。验证型实验的目的是验证物理规律的正确性，加深对物理知识的理解。它要求学生正确理解所验证的物理规律的内容、条件和方法。探究型实验的目的是让学生通过对实验现象的观察、分析、归纳、总结出物理规律，或按照提出问题设计实验方案、进行实验、分析论证，探究物理规律，掌握探究自然规律的科学方法。制作和装配型实验是为了巩固和应用所学的知识，培养学生的实际操作技能。通过以上多种实验可以有效培养学生的综合能力。
　　随着新课改的稳步推进，教师在物理实验教学中首先要注重学生能力的培养，进而通过实验真正做到“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”。只有这样，才能切实提高物理实验教学的效果，才能在物理实验这一广阔的天地培养出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。
　　编辑：张昀