论文部分内容阅读
提高政治课教学质量，是政治课教师孜孜以求的梦想。要把这一梦想变成现实，在教学过程中，政治课教师必须采取积极有效的教学策略。
一、敢于创新，善于创新，引发学生的好奇心
好奇心是求知欲的来源，求知欲是学习进步的动力。政治课教师在教学过程中，必须想方设法地引起学生对教学方式和教学内容产生好奇，进而产生求知欲。人总是对新鲜的东西才感到好奇。因此，政治课教师必须敢于创新、善于创新，把一个“新”字贯穿于教学过程的始终。具体地说，可从三个方面去做：首先，是教学方式的创新。政治课教师必须摒弃传统的“灌输式”的教学，努力营造对话、交流、互动的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中不断找到新感觉，实现新突破。其次，是教学内容的创新。具体地说，就是不能全部拘泥于教科书上的内容，而应结合自己的教学实际有所取舍和补充。对书中某些现存的结论，观点，引导和鼓励学生发表不同的见解。这样，教师不惟教科书上的内容是教，而以一个“新”字来引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生产生学习的内驱力。第三，是语言表达的创新。政治课教师必须提高自身的语言艺术。“台上一分钟，台下十年功”，语言艺术来源于平时的积累和锻炼。每个政治课教师都要加强学习和修养，争取以高超的语言表现力吸引住学生的好奇心。
二、引入竞争，巧用竞争机制，激发学生的求胜心
没有竞争就没有胜负，没有胜负就不会产生求胜心。政治课教师在教学过程中，引入竞争机制，让学生在这种机制下争先恐后地学习、探讨，这是激发学生学习热情，进而提高教学质量的有效途径。在同一个教学班中，分成若干个学习小组，以小组为单位进行学习上的各种竞赛，这是引入竞争机制的最好的办法。在各个学习小组中，学生成绩好的、差的都有，能说会道的和不善言谈的都有，男的女的都有，分配大体均衡，这样就不但可以防止某些组在竞赛中总是优胜而产生骄傲的情绪，而且又可以避免某些组总是落后而产生自卑的心理。具体的做法是：〈一〉教师每节课都可以提出问题让学生分组阅读、讨论、探究和解答，比哪组同学做得好，分别记录各组成绩和名次；〈二〉教师对学生的作业批改，每人每次都给以评分，定期分组抽查，各组抽出相同数量的作业本，分别对其加总分，按总分给各小组排出名次；〈三〉单元考试以小组为单位进行抽考，按抽中者记成绩加总分，排出名次。这样，每个小组每堂课都有争优胜的机会，每小组每次作业评比都有争优胜的机会，每个组每次单元抽考都有争优胜的机会，每个学生时时都有争创佳绩进而为本小组争光的机会。学生的求胜心被激发出来了。有了这种求胜心，教师还愁班上没有好的学风吗？
三、建立学生合作学习的机制，淡化学生个体间的妒嫉心和后进生的自卑心
合作与竞争是两个相对的词。只有竞争没有合作的学习，必然产生不良的后果。无数事实证明，按考试成绩给学生个体排名次并分成绩高低给以奖惩的做法，势必导致少数尖子学生骄傲自满，大部分学生信心尽失，甚至后进生嫉妒尖子学生的结局。但如果把竞争的面扩大一些，由个体间的竞争扩大到小组间的竞争，把每次考试成绩排名的竞争扩大到每堂课、每次作业评比的竞争，就会出现学生分组合作学习的新机制。因为学习小组的集体荣誉感使各组成员团结起来，相互帮助，共同进步，就是暂时成绩落后的学生也会因别人的热心帮助而变得自信起来。这样，合作学习的气氛使学生个体间的嫉妒心和个体的自卑心就淡化了，形成了既竞争又合作，以竞争促合作，以合作迎接竞争的局面，为政治课学习效率的提高打下了坚实的基础。
四、机会均等，消除学生学习的惰性
惰性人人都有，学生也不例外。有的学生能够自觉克服，但大多数学生则必须在教师的帮助下才能克服。在政治课教学中，有的教师总是叫成绩好的学生回答问题，大部分学生特别是后进生很少有甚至根本没有回答问题的机会。这样做，有利于帮助少数尖子生克服惰性，激励他们努力学习，而对大多数学生而言则是打击了他们的积极性，助长了他们的惰性。大多数学生觉得教师在课堂上从不与自己交流，仿佛上课与自己无关。于是课堂上讲小话的多了，睡觉的多了，“请假”的多了，最后教师对全班纪律、学风的信心丧失殆尽，还谈什么教学质量呢？因此，政治课教师必须给予全体学生均等的交流机会。无论是课堂上讨论问题发言，回答教师提问，还是作业评比、考试及评比等等，都应该这样。
五、作业的形式多样化，难度适中，贴近学生的生活，防止学生产生对学习的厌烦心
首先，作业的形式必须丰富多样，可以是口答题或笔答题，可以是个体回答或小组回答，也可以是选择、判断、论述、分析题，还可以是调查报告、知识抢答赛等等。形式多样而有趣，才会收到事半功倍的效果。其次，作业内容难易适度，贴近学生生活，是防止学生对政治课复习产生厌烦心的好办法。“难易适中”，才能使学生觉得“跳起来能够摘到桃子”，过难过偏的问题，常常使学生望而生畏，做而生厌。远离学生生活的问题，让学生难以捉摸；从生活中去发现问题，用所学知识去分析和解决问题，才能使学生觉得政治课学习确实有用，进而下决心学好。
六、重视学生成绩和每一次进步，防止学生对学习产生无所谓的心理
学生注重自己的学习成绩是学生上进心的重要表现。相从招商引资的角度看，每位投资商都十分重视投资地的社会稳定情况，主要是社会治安状况和公共安全状况。会把它作为是否投资、是否长期投资的主要考虑因素之一。
四、增加人文关怀、培育人文精神，全力打造健康向上的人文环境
良好的人文环境，能直接反映出一个地区的文明程度，是参与地区间竞争的无形品牌和现实竞争力。 政府要坚持以人为本，积极实施人文精神培育、文明素养提升，通过优秀文化熏陶、先进典型示范、育人环境建设等措施，促进人们的思想理念、知识文化、道德行为等综合素质全面提升，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。要重视人文关怀，凝聚全市人民的力量，形成跨越发展的强大合力。
从市民这一方面来说，市民良好的人文素质起着不可低估的作用，众多个体素质的提高，会使整个区域的人文环境得到良性改善。如此循环往复，逐渐形成人文环境和个人素质成长的良性互动发展。
五、发挥政策建设的先导作用，全力打造富有吸引力的政策环境
要把国家、辽宁省、大连市赋予我们的各方面优惠政策研究透、使用好，最大限度挖掘政策的“含金量”。对上级和大连市出台的扶持“三农”发展、扶持中小企业和重点产业发展、重点项目建设等方面政策规定，要增加公开度，在具体执行过程中，对各类市场主体要一视同仁，不打折扣。对各类企业特别是民营中小企业的发展要真正放手放开放活；要敢于把其他地方最先进的政策拿过来为我所用。要利用一切有利条件，尽力争取更优惠的政策。该完善的政策要尽快完善，该给的优惠要及时给足、给到位，倾全区（市）之力，努力把普湾新区打造成最具吸引力的融资平台、内外商最理想的投资热土。
我们坚信，只要全市人民上下同心，攻坚克难，形成强大的软环境建设的整体合力，大连市的城市竞争力一定会得到明显地提升，富庶美丽文明的现代化国际城市，一定会早日实现。
一、敢于创新，善于创新，引发学生的好奇心
好奇心是求知欲的来源，求知欲是学习进步的动力。政治课教师在教学过程中，必须想方设法地引起学生对教学方式和教学内容产生好奇，进而产生求知欲。人总是对新鲜的东西才感到好奇。因此，政治课教师必须敢于创新、善于创新，把一个“新”字贯穿于教学过程的始终。具体地说，可从三个方面去做：首先，是教学方式的创新。政治课教师必须摒弃传统的“灌输式”的教学，努力营造对话、交流、互动的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中不断找到新感觉，实现新突破。其次，是教学内容的创新。具体地说，就是不能全部拘泥于教科书上的内容，而应结合自己的教学实际有所取舍和补充。对书中某些现存的结论，观点，引导和鼓励学生发表不同的见解。这样，教师不惟教科书上的内容是教，而以一个“新”字来引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生产生学习的内驱力。第三，是语言表达的创新。政治课教师必须提高自身的语言艺术。“台上一分钟，台下十年功”，语言艺术来源于平时的积累和锻炼。每个政治课教师都要加强学习和修养，争取以高超的语言表现力吸引住学生的好奇心。
二、引入竞争，巧用竞争机制，激发学生的求胜心
没有竞争就没有胜负，没有胜负就不会产生求胜心。政治课教师在教学过程中，引入竞争机制，让学生在这种机制下争先恐后地学习、探讨，这是激发学生学习热情，进而提高教学质量的有效途径。在同一个教学班中，分成若干个学习小组，以小组为单位进行学习上的各种竞赛，这是引入竞争机制的最好的办法。在各个学习小组中，学生成绩好的、差的都有，能说会道的和不善言谈的都有，男的女的都有，分配大体均衡，这样就不但可以防止某些组在竞赛中总是优胜而产生骄傲的情绪，而且又可以避免某些组总是落后而产生自卑的心理。具体的做法是：〈一〉教师每节课都可以提出问题让学生分组阅读、讨论、探究和解答，比哪组同学做得好，分别记录各组成绩和名次；〈二〉教师对学生的作业批改，每人每次都给以评分，定期分组抽查，各组抽出相同数量的作业本，分别对其加总分，按总分给各小组排出名次；〈三〉单元考试以小组为单位进行抽考，按抽中者记成绩加总分，排出名次。这样，每个小组每堂课都有争优胜的机会，每小组每次作业评比都有争优胜的机会，每个组每次单元抽考都有争优胜的机会，每个学生时时都有争创佳绩进而为本小组争光的机会。学生的求胜心被激发出来了。有了这种求胜心，教师还愁班上没有好的学风吗？
三、建立学生合作学习的机制，淡化学生个体间的妒嫉心和后进生的自卑心
合作与竞争是两个相对的词。只有竞争没有合作的学习，必然产生不良的后果。无数事实证明，按考试成绩给学生个体排名次并分成绩高低给以奖惩的做法，势必导致少数尖子学生骄傲自满，大部分学生信心尽失，甚至后进生嫉妒尖子学生的结局。但如果把竞争的面扩大一些，由个体间的竞争扩大到小组间的竞争，把每次考试成绩排名的竞争扩大到每堂课、每次作业评比的竞争，就会出现学生分组合作学习的新机制。因为学习小组的集体荣誉感使各组成员团结起来，相互帮助，共同进步，就是暂时成绩落后的学生也会因别人的热心帮助而变得自信起来。这样，合作学习的气氛使学生个体间的嫉妒心和个体的自卑心就淡化了，形成了既竞争又合作，以竞争促合作，以合作迎接竞争的局面，为政治课学习效率的提高打下了坚实的基础。
四、机会均等，消除学生学习的惰性
惰性人人都有，学生也不例外。有的学生能够自觉克服，但大多数学生则必须在教师的帮助下才能克服。在政治课教学中，有的教师总是叫成绩好的学生回答问题，大部分学生特别是后进生很少有甚至根本没有回答问题的机会。这样做，有利于帮助少数尖子生克服惰性，激励他们努力学习，而对大多数学生而言则是打击了他们的积极性，助长了他们的惰性。大多数学生觉得教师在课堂上从不与自己交流，仿佛上课与自己无关。于是课堂上讲小话的多了，睡觉的多了，“请假”的多了，最后教师对全班纪律、学风的信心丧失殆尽，还谈什么教学质量呢？因此，政治课教师必须给予全体学生均等的交流机会。无论是课堂上讨论问题发言，回答教师提问，还是作业评比、考试及评比等等，都应该这样。
五、作业的形式多样化，难度适中，贴近学生的生活，防止学生产生对学习的厌烦心
首先，作业的形式必须丰富多样，可以是口答题或笔答题，可以是个体回答或小组回答，也可以是选择、判断、论述、分析题，还可以是调查报告、知识抢答赛等等。形式多样而有趣，才会收到事半功倍的效果。其次，作业内容难易适度，贴近学生生活，是防止学生对政治课复习产生厌烦心的好办法。“难易适中”，才能使学生觉得“跳起来能够摘到桃子”，过难过偏的问题，常常使学生望而生畏，做而生厌。远离学生生活的问题，让学生难以捉摸；从生活中去发现问题，用所学知识去分析和解决问题，才能使学生觉得政治课学习确实有用，进而下决心学好。
六、重视学生成绩和每一次进步，防止学生对学习产生无所谓的心理
学生注重自己的学习成绩是学生上进心的重要表现。相从招商引资的角度看，每位投资商都十分重视投资地的社会稳定情况，主要是社会治安状况和公共安全状况。会把它作为是否投资、是否长期投资的主要考虑因素之一。
四、增加人文关怀、培育人文精神，全力打造健康向上的人文环境
良好的人文环境，能直接反映出一个地区的文明程度，是参与地区间竞争的无形品牌和现实竞争力。 政府要坚持以人为本，积极实施人文精神培育、文明素养提升，通过优秀文化熏陶、先进典型示范、育人环境建设等措施，促进人们的思想理念、知识文化、道德行为等综合素质全面提升，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。要重视人文关怀，凝聚全市人民的力量，形成跨越发展的强大合力。
从市民这一方面来说，市民良好的人文素质起着不可低估的作用，众多个体素质的提高，会使整个区域的人文环境得到良性改善。如此循环往复，逐渐形成人文环境和个人素质成长的良性互动发展。
五、发挥政策建设的先导作用，全力打造富有吸引力的政策环境
要把国家、辽宁省、大连市赋予我们的各方面优惠政策研究透、使用好，最大限度挖掘政策的“含金量”。对上级和大连市出台的扶持“三农”发展、扶持中小企业和重点产业发展、重点项目建设等方面政策规定，要增加公开度，在具体执行过程中，对各类市场主体要一视同仁，不打折扣。对各类企业特别是民营中小企业的发展要真正放手放开放活；要敢于把其他地方最先进的政策拿过来为我所用。要利用一切有利条件，尽力争取更优惠的政策。该完善的政策要尽快完善，该给的优惠要及时给足、给到位，倾全区（市）之力，努力把普湾新区打造成最具吸引力的融资平台、内外商最理想的投资热土。
我们坚信，只要全市人民上下同心，攻坚克难，形成强大的软环境建设的整体合力，大连市的城市竞争力一定会得到明显地提升，富庶美丽文明的现代化国际城市，一定会早日实现。