1. 直接参与式
　　直接参与式培训模式是指在农村田间地头，农民现场参与讲解、示范、操作和解答等活动的培训方式。其内涵包括：一是直接面对农民。以从事农业生产的一线农民作为培训对象，指导人员和农民直接面对面交流。二是直接在生产现场开展培训。着重解决当前生产实践和工作中的问题与推广运用新技术，针对性和操作性较强。三是培训内容紧密围绕生产实际和工作中所需的知识，有针对性地答疑解惑，或在具体操作中进行学习。优点：能够填补理论知识与实际运用之间的距离，可以因人施教，适用范围广泛。缺点：技术单一且理论性不强，容易产生对培训人员的依赖。
　　2.农业高校参与式
　　由于农民培训面对的对象群体大，科技文化素质参差不齐，对新事物和新知识接受能力差别较大，农业高校参与农民培训的主要方式有自主开设培训班、与企业或者协会联合开展培训、专家深入农村开展科技讲座和现场培训等多种形式，也有科教人员个人参与培训机构等培训活动。这些方式的对象不同，培训的形式和资金来源也有差异。农业高校要调整自身定位，成为农村劳动力技能培训的主要参与者。从目前农民培训的总体情况来看，培训主体多为政府、企业、协会和农业推广机构。而真正具备知识和技能培训能力的主要力量还在于农业高校本身，大学是农业知识的发源和传播中心，具有直接性、源发性和权威性。政府、企业等培训主体在知识和技能上具有间接性，而且由于培训出发点的差异，在培训层次和目的上也存在不同。只有农业高校技术来源最直接，利益相关性最小，更能关注农村劳动力自身的需求。
　　3.能人带动式
　　能人带动式新型农民培训模式是立足当前，放眼长远，紧密结合农村经济社会发展实际需要，通过一系列培训与服务，在农村培养一批科技、经济和管理能人，再通过这些能人影响和带动一方百姓共同富裕的培训方式。一是培训对象要求较高，也就是培训对象不是面向普通新型农民群众，而是新型农民中的精英。培训对象一般具有较高学历，善于抓住机遇，勤劳守法，刻苦学习，富于创造与实干的农村青年、农业科技示范户、乡镇企业带头人和科技致富能手等。二是在培训内容上要求不能只是简单的传授一两门实用技术，而是要求要按照农业结构调整和实现农业产业化经营的目标要求，设置相应专业课程，开展现代农业科技知识、市场经济知识、法律知识和实用技术等的系统教育与培训，全面提高其综合素质。
　　4.自助式
　　自助式培训模式是根据农民的需求确定培训内容，农民可以根据自己的实际需要选择适合自己的学习项目，选择培训项目时，可像逛商场、超市买东西一样，随便挑随便选。例如年龄偏大、学历偏低者，可选择家政服务、中西面点师、烹调师等。年轻、学历偏低者，可学习美容美发、餐厅服务、酒店客房服务、建筑、电子装配、物业管理、办公设备维修和电梯、汽车维修等课程。高中、大中专毕业生，可选修网络工程师、室内设计师、平面设计师和网页设计师等高级工种。就地务工的农民可学习农作物病虫害防治、枸杞栽培、无公害蔬菜栽培、果树修剪、畜禽饲养管理和疫病预防基本知识等。
　　5.流动式
　　针对一些乡村居住地分散偏远的情况，利用逢集或走村的形式，组织技术人员，组建县、乡两级流动培训服务队深入各地开展培训。这种方式人员组织灵活，对于农民急需解决的紧急问题可以迅速做出反应，迅速解决。由于培训组织自由，形式灵活，能够使培训人员与农民之间实现更好的交流，建立良好的感情，了解农民的切实需求。
　　以上这些探索中的培训模式在不同程度上体现了“开放、互动、适用、创新”的原则。从某种意义上讲，农民培训模式总是保持一定的弹性，处于动态的发展变化过程之中。其动态发展性一方面表现为对培训内容的充分关注，另一方面体现为多层次、多规格的培训目标和多种培训途径与方法。强调农民技能培训是一个与时俱进的动态过程，既不断推陈出新，又有所发现，有所发明，这样才有利于农民培训模式的具体运用。要将解放思想作为培育新型农民的根本出发点，变被动为主动，将现有的以政府为主导的“强制性”培训模式逐步转变为“诱致型”培训模式。新型农民技能培训是一项巨大的，也是十分紧迫的系统工程，我们要坚持以就业为导向，就业引导培训，创新培训模式，采取多种方式，认真听取农民的意见，了解农民的真实意愿和要求，坚持为农民办实事，解决农民最关心的重点问题。