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【内容摘要】物理作为初中教育中不可缺少的学科。随着新课改在初中教育中的进一步深入，我国教育人员随之对初中物理教学提出了全新的要求。主要可体现在：教师需要在传授学生知识的同时，充分调动学物理兴趣，让学生在教学中做到自主学习。课堂问题教学设计作为满足这一要求的主要途径，教师必须对其加以重视，并通过课堂问题教学设计有效性的提升，保证整体教育质量。同时，本文将针对该方面内容进行深入研究。
【关键词】初中物理教育 课堂问题教学设计 有效性
相对初中其它学科，物理学科所包含的理论知识与实践内容较强。在初中物理教学中，若教师仍一味采用传统灌输式教学方法，即：教师在讲台上，学生被动的听，无疑将阻碍到初中物理教学顺利开展，甚至不能满足新课改给予的全新要求。而要想解决这一问题，促使学生积极参与课堂，教师就必须做好课堂问题教学的设计工作。针对初中物理教育中课堂问题教学设计的有效性探究，本文首先将对课堂问题教学设计的优势进行分析，其次在给出提高设计有效性的具体措施，以供参考。
一、课堂问题教学设计带来的优势
相对传统教学而言，课堂问题教学有效设计所带来的优势更为显著。目前，课堂问题教学设计带来的优势大致可体现在以下几个方面：（1）能够调动学生对物理的兴趣，让学生做到自主学习。因课堂问题教学设计主要是让教师在课前准备好问题，然后带入课堂中，让学生自行根据问题完成高效学习。所以，课堂问题应用能够有效突出学生主体地位，全面调动学生物理兴趣，在活跃课堂氛围的同时，达到高效教育效果。（2）有助于学生物理思维的启发。一个好的课堂问题，往往需要教师精心设计。因此，有效的课堂问题有助于学生在思考问题时，集中注意力对整个问题过程进行思考，而并非是让学生只追求物理结果。而这对于实现学生物理思维能力的不断启发同样有着十分积极的作用。以上就是有效课堂问题教学设计给教育带来的优势，可见，在初中物理教学中，做好课堂问题教学设计工作十分重要。
二、提升课堂问题教学设计有效性的具体措施
有效的课堂问题教学设计对初中物理教育活动开展尤为重要，其不仅有利于教学氛围的活跃，而且有利于启发学生物理思维。基于此，在初中物理教育课堂问题教学设计有效性的提升上，可从以下几个方面进行：（1）情景设置。在初中物理教育中，为提高初中物理整体教学质量，教师需通过引导，让学生对物理知识学习有正确的认识。再加上，新课改指出，在物理教育中，学生必须学会主动探索物理知识，掌握物理知识解决能力。因此，在课堂问题教学设计上，教师可通过情景设置，将学生引到精彩的问题空间，激发学生物理学习兴趣。例如，在教学体温计的时候，教師可提出这样一个问题情景。如：体温计与实验用温度计它们有哪些区别等。该问题情景的设置不仅能够让学生主动在教学中去思考，分析，而且能够活跃课堂氛围，让学生对该物理知识的记忆更深刻。（2）通过生活化设计，提高课堂问题教学设计的有效性。俗话说得好，知识来源于生活。初中物理学科作为一门自然类学科，其所包含很多内容都可从实际生活中需找到。因此，在课堂问题教学设计上，教师可通过联系学生生活实际，即：从学生感兴趣的地方出发，以生活实践为依托，让学生主动参与到课堂教学中。例如，在教学《物态变化》的时候，由于很多学生都难以区分物态变化中的汽化、液化与升华等内容。基于此，教师在课堂问题设计上，可联系生活实际，提出如：生活中洒在地上的水不见了是汽化还是液化等。因这类问题与学生日常生活有着很大的联系，所以，这些问题将很快吸引到学生注意力，让学生做到自主思考。此外，这种与生活相连的课堂问题设计，可让学生在日常生活中随时回忆起物理知识，进而加深学生对物理知识的理解。（3）加强实验教学。在初中物理教育中，教师若只是一味讲解理论知识无疑将让学生对物理感到厌烦。再加上好动好奇是初中生具备的主要特征。所以，在初中物理教育课堂问题设计上，教师可通过实验教学在物理教育中的融入，提高课堂问题的有效性。例如，在完成浮力教学的时候，教师可让学生针对浮力进行实验。因实验重在让学生自主动手操作，所以，利用实验教学，让学生在完成实验后回答了之前提出的课堂问题，不仅能够加深学生对知识的认知，而且能够让学生在物理教育中做到自主学习。以上就是提升课堂问题教学设计有效性的具体措施，有关人员需要对其加以重视，进而通过物理课堂问题教学设计有效性的提升，促使初中物理教育整体效果的提升。
结语
总而言之，随着我国新课改的进一步优化改革，初中物理教育随之得到了人们的高度重视。通过上述对该方面内容的深入研究可知，课堂问题教学设计有效性的提升无论是对学生今后的发展，还是对初中物理整体教育均有着不可替代的作用。因此，教师必须对其加以重视，并从问题情景设置及联系生活等角度出发，提高问题设计有效性。
【参考文献】
[1]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（47）：165.
[2]张海龙.论中学物理教育中S TEM教育模式的体现[J].教书育人，2019（28）：59.
[3]黎雨琴. 高中物理教育中学生科学精神的培养[D].湖南师范大学，2019.
（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）
【关键词】初中物理教育 课堂问题教学设计 有效性
相对初中其它学科，物理学科所包含的理论知识与实践内容较强。在初中物理教学中，若教师仍一味采用传统灌输式教学方法，即：教师在讲台上，学生被动的听，无疑将阻碍到初中物理教学顺利开展，甚至不能满足新课改给予的全新要求。而要想解决这一问题，促使学生积极参与课堂，教师就必须做好课堂问题教学的设计工作。针对初中物理教育中课堂问题教学设计的有效性探究，本文首先将对课堂问题教学设计的优势进行分析，其次在给出提高设计有效性的具体措施，以供参考。
一、课堂问题教学设计带来的优势
相对传统教学而言，课堂问题教学有效设计所带来的优势更为显著。目前，课堂问题教学设计带来的优势大致可体现在以下几个方面：（1）能够调动学生对物理的兴趣，让学生做到自主学习。因课堂问题教学设计主要是让教师在课前准备好问题，然后带入课堂中，让学生自行根据问题完成高效学习。所以，课堂问题应用能够有效突出学生主体地位，全面调动学生物理兴趣，在活跃课堂氛围的同时，达到高效教育效果。（2）有助于学生物理思维的启发。一个好的课堂问题，往往需要教师精心设计。因此，有效的课堂问题有助于学生在思考问题时，集中注意力对整个问题过程进行思考，而并非是让学生只追求物理结果。而这对于实现学生物理思维能力的不断启发同样有着十分积极的作用。以上就是有效课堂问题教学设计给教育带来的优势，可见，在初中物理教学中，做好课堂问题教学设计工作十分重要。
二、提升课堂问题教学设计有效性的具体措施
有效的课堂问题教学设计对初中物理教育活动开展尤为重要，其不仅有利于教学氛围的活跃，而且有利于启发学生物理思维。基于此，在初中物理教育课堂问题教学设计有效性的提升上，可从以下几个方面进行：（1）情景设置。在初中物理教育中，为提高初中物理整体教学质量，教师需通过引导，让学生对物理知识学习有正确的认识。再加上，新课改指出，在物理教育中，学生必须学会主动探索物理知识，掌握物理知识解决能力。因此，在课堂问题教学设计上，教师可通过情景设置，将学生引到精彩的问题空间，激发学生物理学习兴趣。例如，在教学体温计的时候，教師可提出这样一个问题情景。如：体温计与实验用温度计它们有哪些区别等。该问题情景的设置不仅能够让学生主动在教学中去思考，分析，而且能够活跃课堂氛围，让学生对该物理知识的记忆更深刻。（2）通过生活化设计，提高课堂问题教学设计的有效性。俗话说得好，知识来源于生活。初中物理学科作为一门自然类学科，其所包含很多内容都可从实际生活中需找到。因此，在课堂问题教学设计上，教师可通过联系学生生活实际，即：从学生感兴趣的地方出发，以生活实践为依托，让学生主动参与到课堂教学中。例如，在教学《物态变化》的时候，由于很多学生都难以区分物态变化中的汽化、液化与升华等内容。基于此，教师在课堂问题设计上，可联系生活实际，提出如：生活中洒在地上的水不见了是汽化还是液化等。因这类问题与学生日常生活有着很大的联系，所以，这些问题将很快吸引到学生注意力，让学生做到自主思考。此外，这种与生活相连的课堂问题设计，可让学生在日常生活中随时回忆起物理知识，进而加深学生对物理知识的理解。（3）加强实验教学。在初中物理教育中，教师若只是一味讲解理论知识无疑将让学生对物理感到厌烦。再加上好动好奇是初中生具备的主要特征。所以，在初中物理教育课堂问题设计上，教师可通过实验教学在物理教育中的融入，提高课堂问题的有效性。例如，在完成浮力教学的时候，教师可让学生针对浮力进行实验。因实验重在让学生自主动手操作，所以，利用实验教学，让学生在完成实验后回答了之前提出的课堂问题，不仅能够加深学生对知识的认知，而且能够让学生在物理教育中做到自主学习。以上就是提升课堂问题教学设计有效性的具体措施，有关人员需要对其加以重视，进而通过物理课堂问题教学设计有效性的提升，促使初中物理教育整体效果的提升。
结语
总而言之，随着我国新课改的进一步优化改革，初中物理教育随之得到了人们的高度重视。通过上述对该方面内容的深入研究可知，课堂问题教学设计有效性的提升无论是对学生今后的发展，还是对初中物理整体教育均有着不可替代的作用。因此，教师必须对其加以重视，并从问题情景设置及联系生活等角度出发，提高问题设计有效性。
【参考文献】
[1]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（47）：165.
[2]张海龙.论中学物理教育中S TEM教育模式的体现[J].教书育人，2019（28）：59.
[3]黎雨琴. 高中物理教育中学生科学精神的培养[D].湖南师范大学，2019.
（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）