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英语是初中生必学的课程之一，但传统的课堂灌输模式很容易使学生对学习英语产生厌倦感，进而导致初中英语教学效率的下降，因此初中英语教学对于培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯具有重要的意义。初中英语教学不同于其他课程，需要不断在口语锻炼中将教材知识内化。
随着教育事业的不断发展，教育的改革理念也得到了非常大的关注，新式的教学理念更加被学生和教师们所需要。在教育部门新发布的课程标准来看，不仅仅只限于对课堂上教师授课情况的要求，更加强调的是学生和学生之间的互动，增加学生互相之间还有学生与教师之间的师生互动。提高学生学习的积极性，并提高学生学习的效率。就现今的中国国情来看，英语的教育受到了很大的重视。
因此，在初中英语教学中，加强合作学习就显得尤为重要。在此对合作学习在初中英语教学的适用性进行分析，并结合初中英语教学中合作学习应用的突出问题，提出促进合作学习在初中英语教学中有效应用的具体措施。
一、现今中国初中生英语学习的现状
现状的教学比起培養学生的兴趣，更加注重学生的学习成绩，这样的应试教育非常不利于学生真正的吸收所学到的知识。教师在课堂上只古板地教授课本上的知识，对课堂上的教学缺少灵活的处理，不太注重去调动学生的积极性，教师在课堂中提出的问题，学生们没有主动的配合，参与的积极性不高，无法集中记忆力，没有良好地让学生参与到教学之中。学生错失了与老师之间的师生互动，很大程度的降低了对课堂内容的兴趣，对知识的理解也可能不太牢固。
二、合作学习在英语教学中的重要性
1.孔子曰：“三人行，必有我师。”很明显的道出了个人知识的浅薄，所以英语课堂上进行必要的合作学习有利于学生进行相互学习，相互取长补短。小组合作学习是最新的被积极推广的一种教育方式。这种以小组为单位的合作学习，突出的是学生之间的互动交流，以此来提高整体的学习效率。通过学生与学生之间的积极讨论，达成共同的学习目标，并同时强调了学生之间团队合作的重要性。
2.英语作为一门语言，本身就对应用和交流有很高的要求，需要学生抓住一切可以利用的机会进行语言练习。而且在日常生活中，学生几乎没有机会接触全英文的语言环境，就需要在课堂上进行必要的合作学习，增加学生开口说英语的机会。尤其是在学新句式结构的时候，合作学习显得尤为重要。
3.合作学习本身也能在很大程度上提高学生学习的效率。在课堂的教学过程中，引导学生去正确的学习课堂知识。学生应该根据自己的实际学习情况，去发现问题，在小组中讨论提出自己的问题。小组的成员们对问题进行研究和探讨，通过自学的方式，得出自己小组认为最为正确的答案，把同学们都无法解决的问题进行上报，由教师来一一解答。
三、在英语教学过程中，开展合作教学遇到的问题
1.学生参与的积极性不高、兴趣不浓。有一部分同学在接到分配的合作学习任务之后，不会积极主动的参与到其中，而是以自己为组进行练习，不参与，不讨论。觉得话题任务比较简单，不屑一顾。也有同学觉得不好意思在同学之前讲英语，开不了口，同时也怕自己的发音不准，同学会嘲笑自己。
2.很难对问题进行有效的探究。接到合作学习任务之后，在讨论的过程中会出现主题偏离的现象，同时讨论也很容易停留在表面，深入不进去。原因可能在于教师在布置任务时，指向性不明确，或示范不清有关。
3.合作学习有时很难进行真正的交流。有时候给出的任务对于学生来说，相互之间可能没有必要的信息差，致使合作学习没法开展。有时候会因为学生之间英语能力相差太大，导致很难进行真正的交流而成了某些学生的一言堂。
四、进一步提高合作教学在英语课堂教学中的有效应用
1.激发学生对合作学习的兴趣。《英语课程标准》中指出。基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习略……”。著名教育家布鲁纳提出： 学习最好的刺激乃是对所学材料的刺激。人教版的英语教材有许多场景对话， 涉及生活的各个方面， 学生较为熟悉，我们可以充分利用教材的这一特点，让学生设计情景对话、小品等，通过角色扮演来再现课本内容，让学生大胆地将英语说出来。
2.创设必要的合作探究学习的情景。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“在人的心灵深处， 总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。 ”学生产生了疑问才能积极动脑、主动思考，才能以问题的发现者、分析者与解决者的心态参与到合作学习中来，学生才能真正有所发展，有所创新，产生个人独特的见解，才能在小组合作的过程中分享交流各自的见解和看法。合作学习是以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的自主性和积极性，在课堂上培养学生的语言交际能力。在初中英语教学过程中，根据不同学生英语水平，创造独特的情景性教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而使其牢固地掌握所学的知识，可以大大合作效率。
3.要对小组进行合理的分配，注意各个层次学生的差异，这就需要对学生要有一个总体的评价。对于学生的评价，除了要看学生的成绩之外，还要考虑到英语学习的人文性和灵活性，要以学生为本，采取综合评价方式。
五、结语
总的来讲，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，尝试新型的教育方式并加以探索。认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
【作者简介】辛玲玲，山东省日照新营中学。
随着教育事业的不断发展，教育的改革理念也得到了非常大的关注，新式的教学理念更加被学生和教师们所需要。在教育部门新发布的课程标准来看，不仅仅只限于对课堂上教师授课情况的要求，更加强调的是学生和学生之间的互动，增加学生互相之间还有学生与教师之间的师生互动。提高学生学习的积极性，并提高学生学习的效率。就现今的中国国情来看，英语的教育受到了很大的重视。
因此，在初中英语教学中，加强合作学习就显得尤为重要。在此对合作学习在初中英语教学的适用性进行分析，并结合初中英语教学中合作学习应用的突出问题，提出促进合作学习在初中英语教学中有效应用的具体措施。
一、现今中国初中生英语学习的现状
现状的教学比起培養学生的兴趣，更加注重学生的学习成绩，这样的应试教育非常不利于学生真正的吸收所学到的知识。教师在课堂上只古板地教授课本上的知识，对课堂上的教学缺少灵活的处理，不太注重去调动学生的积极性，教师在课堂中提出的问题，学生们没有主动的配合，参与的积极性不高，无法集中记忆力，没有良好地让学生参与到教学之中。学生错失了与老师之间的师生互动，很大程度的降低了对课堂内容的兴趣，对知识的理解也可能不太牢固。
二、合作学习在英语教学中的重要性
1.孔子曰：“三人行，必有我师。”很明显的道出了个人知识的浅薄，所以英语课堂上进行必要的合作学习有利于学生进行相互学习，相互取长补短。小组合作学习是最新的被积极推广的一种教育方式。这种以小组为单位的合作学习，突出的是学生之间的互动交流，以此来提高整体的学习效率。通过学生与学生之间的积极讨论，达成共同的学习目标，并同时强调了学生之间团队合作的重要性。
2.英语作为一门语言，本身就对应用和交流有很高的要求，需要学生抓住一切可以利用的机会进行语言练习。而且在日常生活中，学生几乎没有机会接触全英文的语言环境，就需要在课堂上进行必要的合作学习，增加学生开口说英语的机会。尤其是在学新句式结构的时候，合作学习显得尤为重要。
3.合作学习本身也能在很大程度上提高学生学习的效率。在课堂的教学过程中，引导学生去正确的学习课堂知识。学生应该根据自己的实际学习情况，去发现问题，在小组中讨论提出自己的问题。小组的成员们对问题进行研究和探讨，通过自学的方式，得出自己小组认为最为正确的答案，把同学们都无法解决的问题进行上报，由教师来一一解答。
三、在英语教学过程中，开展合作教学遇到的问题
1.学生参与的积极性不高、兴趣不浓。有一部分同学在接到分配的合作学习任务之后，不会积极主动的参与到其中，而是以自己为组进行练习，不参与，不讨论。觉得话题任务比较简单，不屑一顾。也有同学觉得不好意思在同学之前讲英语，开不了口，同时也怕自己的发音不准，同学会嘲笑自己。
2.很难对问题进行有效的探究。接到合作学习任务之后，在讨论的过程中会出现主题偏离的现象，同时讨论也很容易停留在表面，深入不进去。原因可能在于教师在布置任务时，指向性不明确，或示范不清有关。
3.合作学习有时很难进行真正的交流。有时候给出的任务对于学生来说，相互之间可能没有必要的信息差，致使合作学习没法开展。有时候会因为学生之间英语能力相差太大，导致很难进行真正的交流而成了某些学生的一言堂。
四、进一步提高合作教学在英语课堂教学中的有效应用
1.激发学生对合作学习的兴趣。《英语课程标准》中指出。基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习略……”。著名教育家布鲁纳提出： 学习最好的刺激乃是对所学材料的刺激。人教版的英语教材有许多场景对话， 涉及生活的各个方面， 学生较为熟悉，我们可以充分利用教材的这一特点，让学生设计情景对话、小品等，通过角色扮演来再现课本内容，让学生大胆地将英语说出来。
2.创设必要的合作探究学习的情景。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“在人的心灵深处， 总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。 ”学生产生了疑问才能积极动脑、主动思考，才能以问题的发现者、分析者与解决者的心态参与到合作学习中来，学生才能真正有所发展，有所创新，产生个人独特的见解，才能在小组合作的过程中分享交流各自的见解和看法。合作学习是以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的自主性和积极性，在课堂上培养学生的语言交际能力。在初中英语教学过程中，根据不同学生英语水平，创造独特的情景性教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而使其牢固地掌握所学的知识，可以大大合作效率。
3.要对小组进行合理的分配，注意各个层次学生的差异，这就需要对学生要有一个总体的评价。对于学生的评价，除了要看学生的成绩之外，还要考虑到英语学习的人文性和灵活性，要以学生为本，采取综合评价方式。
五、结语
总的来讲，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，尝试新型的教育方式并加以探索。认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
【作者简介】辛玲玲，山东省日照新营中学。