培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学，　激发学生学习的兴趣和热情。
　　一、情境教学，激发学习兴趣
　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。例如：利用多媒体计算机截取功能，插入电视上关于长江、黄河源头出现冰川上移、源头多处断流，植被退化；黄河断流的天数增加、长江的特大洪水以及近几年来北方频繁出现的沙尘暴和沙进人退等镜头；同时设置一些音响效果，使学生犹如置身其中，认识我国生态环境总体在恶化的基本状况，增强学生的忧患意识，提高学生的环保观念。
　　二、感受直观，突破重、难点
　　小学数学它有其自身特点，首先体现在它逻辑性和理论性强，一些理论往往比较抽象，若按传统组织教学，老师讲解枯涩，学生理解吃力，效果较差，这也正是众多学生对政治课不感兴趣的原因之一，那么如何改变这种局面呢？运用多媒体电脑辅助教学不能不说是一种好办法。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识（感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识）。在此基础上使学生的认识升华为理性认识（理性认识即是对事物本质的认识），从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情。如：利用多媒体电脑的制图功能制作漫画，把南半球画成一只碗，北半球画成一头把头插进碗中大吃的肥猪，再配以声、光和提示，引导学生联想当代世界的经济格局，发达资本主义国家多处于北半球，不发达国家多处在南半球，明白发达资本主义国家就是通过掠夺、剥削不发达国家越来越富的，充分认识新殖民主义的本质，达到突破难点的目的。
　　三、利用新鲜感，调动积极思维
　　学生求知强烈，学习兴趣就浓，求知欲的产生需要新奇的刺激。学生学习文化科学知识，要有新鲜感才会有兴趣和动力。思想政治课，由于受出版时间的影响，所列举的许多事例和数据，多数已“旧”，也很容易让学生读懂。如果教师在教学中再叙述这些事例和数据，学生就会有种似曾相识之感，而对于求知欲旺盛的学生来说总是“喜新厌旧”的。因为新，学生就想先睹为快，先听为乐，学生思维就更容易被调动起来，从而激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。多媒体电脑具有强大的截取功能，通过电脑网络，能及时利用电视、报纸等各种媒体上最新的国际和国内事件、最新的社会动态，促使学生积极思考，去分析、说明教材中复杂、抽象的理论知识。例如，利用俄罗斯库尔斯克号沉没事件帮助学生理解经济的基础作用；学生对股票都有极强的好奇，调用电脑上沪、深股市行情和变化曲线激发学生学习股票方面知识的欲望，认识到投资股票会有较大风险；利用举世瞩目的“克隆技术”分析“矛盾”观点，通过分析思考，懂得任何事物都是一分为二的，唯有按唯物辩证法全面观点办事，兴利除弊，使克隆技术造福于人类，等等。再加上学生本身对电脑的好奇，在教学中运用多媒体电脑进行辅助教学，更能激发学生学习的兴趣。
　　四、提高时效，集中注意力
　　教学信息的传递需要一定的时间，课堂教学要设法加快节奏，提高信息传播密度，充分利用课堂教学的有限时间，尽可能多地传授知识，提高课堂教学效果。在传统条件下的课堂教学，很难做到这一点。课堂教学常常会被一些与教学内容并无直接联系的事情占去不少时间，而且效果不佳。如板书，不仅会影响课堂教学时间的充分利用，还会打断学生的连续思维，有时还有个别学生趁机讲话，做小动作，破坏课堂纪律，影响教学效果。现代多媒体电脑则具有传播速度快、预设性能好的特点，许多准备工作和课堂上与教学无关或关系不大的操作等待过程都能省略或事前准备好，从而避免了宝贵的课堂教学时间的无谓占用。使用多媒体电脑教学，能调动最适宜的教学资源参与活动，紧缩时间安排，交替媒体显示，减少常见知识的讲解篇幅，加大关键要害处讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。另外在板书时设计不同的交互方式，板书不同内容，同时对板书进行整体美化设计，使学生在优美的环境中集中注意力。
　　五、理论联系实际，培养学习兴趣
　　当前中学生普遍产生厌学情绪，原因是多方面的，其中最重要的就是学生认为所学理论与实际相脱节。客观实际是发展变化的，尤其是当今世界各种政治、经济现象瞬息万变，中国的改革事业日新月异，世界的形势变幻莫测。而思想政治课的一些基础知识、理论又具有相对的稳定性，再加上学生年龄又普遍较小，缺乏辩证思维能力和整体认识能力，总是错误地认为思想政治课上讲的与实际不相符，是空论、骗人的。　“理论是灰色的，生活之树是长青的。”只有这样，才能纠正偏见，激发学生听课兴趣，增进学生对已学知识的深化、理解，把枯燥无味的理论变得充满生机和活力。联系实际制成多媒体课件进行辅助教学，能使学生产生亲切感、认同感，以利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　总之，多媒体电脑与小学数学教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从应试教育向素质教育之转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。但在这里要强调的是：在现代教学中，教师仍然起主导作用，学生起主体作用。