【摘要】现如今，农村薄弱校不仅仅指偏远山村学校，也包括地处城乡结合的过度地域学校，此类学校由于紧邻县城，交通便利，家庭条件不错或孩子成绩不错的家长会想方设法让孩子进城读书，进不了城里的家庭就送孩子到民办学校接受“贵族”教育。成绩差、家庭经济拮据、单亲、孤儿等学生在此类学校比比皆是。所以，此类薄弱校不是薄弱在教育设施、教学条件上，而是“弱”在生源上。学校教育过程中，即使成绩不错的学生也存在诸多不良表现，不思进取、挑衅教师、任意逃学、欺小凌弱、打架斗殴、损坏公物……虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯。究其根源，有一个共同的因素：缺失家庭教育或家庭教育不到位。
　　【关键词】家庭教育 农村薄弱校 现状 措施
　　农村薄弱校学生的教育问题成为一线教师的一道魔咒，没有立竿见影的良方，有的只是自己的爱心和耐心来面对发生在生活中真实的一幕幕。
　　一个七年级的学生在课堂上睡觉，老师也只是用力推了一把，学生愤怒地盯着老师，嘴里还扬言，“又不是睡在你家，管得着吗？”教师生气地指着学生，还没等她话说出口，学生就已经用手挡了回去，教师扭头走出教室，在迈出门口的那一霎，“啪”一本书飞落在身旁的门框上。
　　“不行，必须叫家长！小小年纪就顶撞老师，目无尊长，太不像话了。”班主任很气愤。
　　“你爸的手机号是多少？”班主任手指点在手机的拨号键上，等着学生的答案。
　　“不知道。”学生说得漫不经心，一副死猪不怕开水烫的样子。
　　“那你知道在哪工作吧？”班主任强压着怒火。
　　“不知道。”
　　“你妈怎么联系？”班主任的女高音响彻整个屋子。
　　“不知道。”学生看见班主任真的发怒了，开始胆怯起来。
　　“那你知道什么？”班主任忍无可忍，用力的甩出一只手。
　　“我真的不知道，爸爸在外打工很少回家，妈妈在我三岁时就走了，我都不记得她什么样子了……”学生怯怯的越说声音越小。
　　班主任的那只手凝固在了空气中，泪水却夺眶而出。
　　学生总是犯错，又总是有各种各样触动心底的因素，恨铁不成钢的同时又有太多的怜悯。缺失了家庭的关爱又怎么会去爱别人呢？某校一次家庭调查统计：全校396名中学生属于父母离异的家庭学生有47人，在父母中有死亡的家庭学生有13人，父母外出打工只是爷爷奶奶管理的学生有123人，寄养在亲戚家里的学生有3人，共计186人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有203人，占学生人数51.3%。家庭教育缺失的部分学校教育如何弥补？作为农村薄弱校一线教育工作者，我们要尽自己所能做一些尝试。
　　一、举行“热爱生活”家校联系活动
　　很多家长外出打工的目的是为了给孩子一个比较好的物质条件，忽略了孩子的成长需要陪伴，需要家庭的温暖关爱和教育。为了提高家长的“家教意识”，必须定期组织家校联谊活动，邀请学生家长（必须是父母或监护人，不可让爷爷奶奶代替）参与。活动中能增进了解、联络感情，大家距离拉近了，思想也融洽了，老师和学生家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育学生事宜。针对父母双双外出的情况，学校提出建议：父母外出打工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。作为父母，在创造条件的同时孩子失去的已然是今天，今天的孩子已经输了，他们用什么去赢取辉煌的明天？为了真正让孩子茁壮成长一定要给孩子完整的家庭教育。只要我们真诚的爱孩子，为孩子着想，家长会配合学校管理的。
　　二、针对性个案追踪
　　思想的转变不是一朝一夕的事，甚至有的家长认为，作为家长就是因为教育不好学生才把他们送到学校，如果家长就能教育好学生，那还要老师学校干什么？为了帮助学生家长转变思想，教师要不厌其烦同他们谈心，耐心疏导，不辞劳苦的家访，做家长的工作，只有家长认识到家庭教育的重要性才会积极配合；有的学生成绩差，教师要对他们进行个别辅导，教师与学生结对，成立师生帮扶小组，帮助他们提高成绩的同时培养良好习惯；对待单亲或孤儿的学生，教师要想办法让孩子在集体生活中体会和感受到爱，可以组织全班同学为他们过生日，赠送节日礼品和问候，用师生的真情填补家庭爱的残缺，传递正能量让他们沐浴在阳光下灿烂地笑。
　　三、树立自信
　　家庭教育缺失的孩子往往缺乏自信。性格孤僻，不合群，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”“坏”等字眼去刺伤他们，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，多给孩子一些展现自我的机会，善于发现并放大孩子身上的闪光点，给孩子多一些鼓励。初中的孩子有时候他们需要的只是你一个甜甜的微笑，一个赞许的点头，一个写作业时默默驻足几分钟的背影。开展一些“我自信，我能行”等活动，让学生自信，任何困难和挫折都难不倒自己。
　　四、没有爱就没有教育
　　“爱”是治疗所有问题学生的良药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最渴求的心理要求，老师要用真挚的爱对学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心是架起理解的桥梁，老师以平等、信任、尊重的心态，同孩子们谈心，在思想和情感上进行交流，蹲下来看孩子，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助他们解决实际困难。父母双亡，依靠年迈的爷爷奶奶度日的学生，生活必然十分困苦，教师要发动全班同学用不同的方式帮助他们，可以为他们捐款捐物，生活上无微不至的关照，但，同时要看孩子的接受程度，有的孩子不愿意受人施舍，觉得别人在可怜自己。所以，帮助别人要采用别人接受的方式，万不可伤了他人自尊。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。严要求的目的是让他们进步，成长得更快。对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任。
　　五、加强心理疏导
　　家庭教育缺失子女的问题不是简单的思想品德问题，实际上好多子女的问题也是心理障碍的问题。课堂上，故意大声说话，总有一些意外的声响伴随身边，教师要求的事情非要背道而驰等，这些学生大都是想用这种方式引起别人注意，归根到底还是心理问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来排解困忧，让他们沿着健康的心理发展，为此，学校要设立心理教育课，经常组织心理教育专题讲座，设立“心灵驿站”，开展“心理咨询”活动，开设心理健康活动中心，开设“心语信箱”等，将学生教育问题同心理健康教育问题有机结合起来。
　　家庭教育的缺失是导致农村薄弱校问题学生层出不穷的重要原因之一。缺失的爱，有的，学校教育可以尽力弥补，有的，教师做再大的努力与孩子所需要的爱和呵护相比都是杯水车薪。残缺的爱需要学校帮助，也需要全社会关的关注。只要我们持之以恒，用自己的爱和热情浇灌孩子干枯的心灵，必能撑起属于孩子的一片艳阳天。