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摘要：随着小学语文教育要求的不断提高，小学高年级语文阅读教学工作也显得越来越重要。基于问题驱动的阅读教学可以提高学生的自主探究学习能力，帮助学生养成问题意识。教师应该把学生的阅读学习作为教学的重点，注重提高问题设计的难度，进而提高学生的发展思维能力。
关键词：问题驱动;小学高年级;语文阅读;教学策略
1 引言
在小学生的阅读过程中，学生如果只是没有目标的泛读，就很难有较大的收获。如果学生可以带着问题去阅读，充分理解文章的结构和特点，并分析文章的内容和细节，就可以积累更多的知识。学生在阅读的过程中，只有发现问题，才能更好地提高自身的阅读水平，发展自己的批判思维。小学高年级学生已经有了一定的阅读基础，但是阅读量不够，很难有较为深入的思考。如果教师可以充分利用现有的教学资源，为学生筛選并提供一些合适的阅读材料，那么学生的阅读能力就会有较大的提升。小学高年级语文阅读教学应该以学生为本，把学生阅读学习作为问题驱动教学设计的核心，注重导、学、讲的过程，让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时，教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习，找到问题的答案，并设计新的问题，以此增加学生的阅读收获。
2 小学高年级语文问题驱动阅读教学情况
小学高年级语文阅读教学过程中，学生的积极性高，但是学生的实际收获却少。而问题驱动是一种新的阅读教学方法，主张教师先做好阅读教学课堂导入，让学生初步了解不同文章的特点和内容。然后让学生自主阅读文章，带着问题理解文章的构成和语言特点。教师再就经典的文章片段、写作手法和结构进行讲解，注重提高学生的阅读技巧。同时，学生要在课下进行阅读训练，并做思维导图式的阅读总结，进而提高学生的阅读理解能力。读写是分不开的，如果教师能够在问题驱动阅读教学时，帮助学生明确自己的阅读目标，带着问题去做有针对性的阅读训练，就会有更多的阅读积累。现有的问题驱动教学存在着许多问题，严重影响了小学语文阅读教学的效果。比如在实际的阅读教学过程中，教师没有帮助学生明确阅读目标，导致学生没有经历问题的提出、分析和解决过程，学生在阅读一篇文章后，就忘记了阅读的内容。可见，教师应该帮助学生明确学习目标，并争取在阅读过程中探索文章特点，发展自己的创造思维。
3小学高年级语文问题驱动阅读教学策略
良好的课堂导入可以帮助学生更好地认识阅读问题和阅读技巧，帮助学生深入分析所阅读的实际内容。因此，教师应该注重总结小学高年级语文问题驱动阅读教学经验，帮助学生发展自己的创造思维。
明确阅读问题内容，提高学生的问题意识
合理的问题设计难度，能够引起学生参与探讨的兴趣。教师也要对学生的问题进行评价，进而提高学生的参与积极性。不同主题、文体的文章特点不同，所构成的主要问题也有所不同。教师完全可以就不同文体的文章进行总结，让学生有针对的训练阅读能力，带着问题去阅读文章。教师以实际的阅读问题为线索，积极思考文章的特点，学会仿写。比如在记叙文的阅读教学时，教师可以让学生分析文章中的主要人物和次要人物之间的关系，并了解文章中的事件、地点，并分析文章中作者所要表达的主要含义，进而更好地理解文章所处的时代、环境，以及文章的文化背景。教师在明确阅读问题内容时，要设置一定层次的难度，逐步提高学生的阅读深度，帮助学生认识问题，理解问题。而在实际的精讲点拨环节，教师要抓住文章中特点明确，情节复杂的片段进行分析，并让学生展开讨论，找到阅读的思路。学生在阅读听讲的过程中也要做好笔记，从而加深对不同文体的认识和记忆。
创设问题情境，提高学生的阅读理解能力
传统阅读教学不能保证学生的参与度，但是问题驱动下的小学阅读教学可以提高学生对自身的要求，并提高学生的学习效果。学生在问题的驱动下，往往更愿意阅读文章，提高阅读的效率和质量。学生只有在阅读的过程中展开想象，并积极寻找问题的答案，才能更好地理解文章内容。教师可以通过创设问题情境，来提高学生的阅读理解能力。教师在创设问题情境时，要不断地启发引导学生，让学生学会提问题，并提高问题的深度。然后，学生在教师的帮助下和同学的合作探究学习后，寻找有意义的关键性问题的答案。学生在自主阅读文章时，也会提出一些阅读困惑，并将这种困惑作为其下一次自主阅读文章的契机。学生通过不断地分析人物、背景、问题、解决方式，就可以理解文章的主要结构，并能够准确复述文章情节。教师在阅读教学时，还要提高学生寻找关键信息的能力，让学生在有效的时间内提炼文章中有效的信息，进而降低自己的理解认知偏差，找到自主学习的关键。
4 结语
小学语文问题驱动阅读教学可以带动学生积极思考，提高学生的思维能力。问题驱动阅读教学设计也会影响学生的阅读效果，教师应该挖掘合适的阅读内容，并深入考虑阅读教学的技巧，找到适合不同班级的学生阅读学习的教学资源，发展学生的批判性思维和创造思维。
参考文献
刘峰宇. 基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].当代家庭教育，2018（04）：210-211.
司佳怡.基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2018（11）：139-139.
[3] 段志强. 基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].环球市场，2019（10）：34-35.
范春艳 苏州市阳山实验小学校
关键词：问题驱动;小学高年级;语文阅读;教学策略
1 引言
在小学生的阅读过程中，学生如果只是没有目标的泛读，就很难有较大的收获。如果学生可以带着问题去阅读，充分理解文章的结构和特点，并分析文章的内容和细节，就可以积累更多的知识。学生在阅读的过程中，只有发现问题，才能更好地提高自身的阅读水平，发展自己的批判思维。小学高年级学生已经有了一定的阅读基础，但是阅读量不够，很难有较为深入的思考。如果教师可以充分利用现有的教学资源，为学生筛選并提供一些合适的阅读材料，那么学生的阅读能力就会有较大的提升。小学高年级语文阅读教学应该以学生为本，把学生阅读学习作为问题驱动教学设计的核心，注重导、学、讲的过程，让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时，教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习，找到问题的答案，并设计新的问题，以此增加学生的阅读收获。
2 小学高年级语文问题驱动阅读教学情况
小学高年级语文阅读教学过程中，学生的积极性高，但是学生的实际收获却少。而问题驱动是一种新的阅读教学方法，主张教师先做好阅读教学课堂导入，让学生初步了解不同文章的特点和内容。然后让学生自主阅读文章，带着问题理解文章的构成和语言特点。教师再就经典的文章片段、写作手法和结构进行讲解，注重提高学生的阅读技巧。同时，学生要在课下进行阅读训练，并做思维导图式的阅读总结，进而提高学生的阅读理解能力。读写是分不开的，如果教师能够在问题驱动阅读教学时，帮助学生明确自己的阅读目标，带着问题去做有针对性的阅读训练，就会有更多的阅读积累。现有的问题驱动教学存在着许多问题，严重影响了小学语文阅读教学的效果。比如在实际的阅读教学过程中，教师没有帮助学生明确阅读目标，导致学生没有经历问题的提出、分析和解决过程，学生在阅读一篇文章后，就忘记了阅读的内容。可见，教师应该帮助学生明确学习目标，并争取在阅读过程中探索文章特点，发展自己的创造思维。
3小学高年级语文问题驱动阅读教学策略
良好的课堂导入可以帮助学生更好地认识阅读问题和阅读技巧，帮助学生深入分析所阅读的实际内容。因此，教师应该注重总结小学高年级语文问题驱动阅读教学经验，帮助学生发展自己的创造思维。
明确阅读问题内容，提高学生的问题意识
合理的问题设计难度，能够引起学生参与探讨的兴趣。教师也要对学生的问题进行评价，进而提高学生的参与积极性。不同主题、文体的文章特点不同，所构成的主要问题也有所不同。教师完全可以就不同文体的文章进行总结，让学生有针对的训练阅读能力，带着问题去阅读文章。教师以实际的阅读问题为线索，积极思考文章的特点，学会仿写。比如在记叙文的阅读教学时，教师可以让学生分析文章中的主要人物和次要人物之间的关系，并了解文章中的事件、地点，并分析文章中作者所要表达的主要含义，进而更好地理解文章所处的时代、环境，以及文章的文化背景。教师在明确阅读问题内容时，要设置一定层次的难度，逐步提高学生的阅读深度，帮助学生认识问题，理解问题。而在实际的精讲点拨环节，教师要抓住文章中特点明确，情节复杂的片段进行分析，并让学生展开讨论，找到阅读的思路。学生在阅读听讲的过程中也要做好笔记，从而加深对不同文体的认识和记忆。
创设问题情境，提高学生的阅读理解能力
传统阅读教学不能保证学生的参与度，但是问题驱动下的小学阅读教学可以提高学生对自身的要求，并提高学生的学习效果。学生在问题的驱动下，往往更愿意阅读文章，提高阅读的效率和质量。学生只有在阅读的过程中展开想象，并积极寻找问题的答案，才能更好地理解文章内容。教师可以通过创设问题情境，来提高学生的阅读理解能力。教师在创设问题情境时，要不断地启发引导学生，让学生学会提问题，并提高问题的深度。然后，学生在教师的帮助下和同学的合作探究学习后，寻找有意义的关键性问题的答案。学生在自主阅读文章时，也会提出一些阅读困惑，并将这种困惑作为其下一次自主阅读文章的契机。学生通过不断地分析人物、背景、问题、解决方式，就可以理解文章的主要结构，并能够准确复述文章情节。教师在阅读教学时，还要提高学生寻找关键信息的能力，让学生在有效的时间内提炼文章中有效的信息，进而降低自己的理解认知偏差，找到自主学习的关键。
4 结语
小学语文问题驱动阅读教学可以带动学生积极思考，提高学生的思维能力。问题驱动阅读教学设计也会影响学生的阅读效果，教师应该挖掘合适的阅读内容，并深入考虑阅读教学的技巧，找到适合不同班级的学生阅读学习的教学资源，发展学生的批判性思维和创造思维。
参考文献
刘峰宇. 基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].当代家庭教育，2018（04）：210-211.
司佳怡.基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2018（11）：139-139.
[3] 段志强. 基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[J].环球市场，2019（10）：34-35.
范春艳 苏州市阳山实验小学校