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针对电容概念教学中存在的困惑,对现有三种电容定义式的建立方式展开历史沿革研究,并在此基础上提出了以比值定义法为教学主线的教学设计,最后结合研究历程给出了两点教学启示。
电容定义式引入的再认识
【摘 要】
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针对电容概念教学中存在的困惑,对现有三种电容定义式的建立方式展开历史沿革研究,并在此基础上提出了以比值定义法为教学主线的教学设计,最后结合研究历程给出了两点教学启
【机 构】
：
首都师范大学物理系;
【出 处】
：
中学物理教学参考
【发表日期】
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2014年07期
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