摘要：本文围绕如何提高对体育游戏作用的认识，发挥体育游戏的特点和优势来促进学生的身心健康这一问题，探讨了运用体育游戏来促进学生身心健康的具体措施。
　　 关键词：体育游戏 学校教育 健康教育
　　
　　 在体育教学实践中开展体育游戏，能帮助学生形成健康意识，促进学生的身心健康发展。
　　 一、体育游戏的特点
　　 1．趣味性
　　 趣味性是游戏的灵魂。如果游戏没有趣味性，就不能吸引学生的参与，更不能实现游戏的作用和功能。在学校体育教学中，学生对游戏的兴趣越大，就越能更好地融入游戏角色，更好地实现游戏的效果和功能。
　　 2．竞争性
　　 体育游戏的竞争性主要体现在体力、毅力、智力、勇气和技巧等方面，以身体活动为主要形式是体育游戏的特点。在体育游戏中，利用各种各样的动作，如跑、跳、攀登、爬越等，都可以较好地实现体育的健身功能。
　　 3．随意性
　　 由于体育游戏活动方式的特点，在游戏进行的过程中，学生可以根据个人的特点、比赛小组的需要和规则，采用灵活的方式进行竞争，以取得最佳成绩。同时在活动过程中，学生要根据发生变化的具体情况，随机应变。
　　 二、利用体育游戏，实现健身功能
　　 体育教学的目的是以身体练习为基本手段，以培养学生的体育意识，增强学生体育锻炼的能力为目标，养成学生自觉锻炼身体的良好习惯。
　　 1．兴趣是学生参与体育活动的向导
　　 要让学生主动地参与体育活动，还必须从学生的兴趣入手。
　　 2.在游戏过程中实现健身功能
　　 体育游戏的内容及规则都必然使学生能从中得到相应的锻炼，达到健身的目的。
　　 3.有针对性的体育游戏内容能满足不同的健身需要
　　 教师可以根据不同年龄段以及不同性别的学生的特点和需要，采用创新式的游戏，设置相应的游戏内容，满足学生兴趣和成长的需要。
　　 三、利用体育游戏，实现健心功能
　　 1．享受快乐的体育游戏
　　 给学生带来乐趣，让学生在快乐中成长，是体育游戏的真正价值。在体育游戏中，学生追求快乐是首要目的，然后才是身体的参与和心理的挑战。因此，体育游戏的选择和运用必须从快乐出发，在此基础上才能实现体育游戏的其他目的。
　　 2．注重学生的心理变化，培养学生良好的心理素质
　　 虽然体育游戏没有给学生提出很高的心理要求，但是游戏的竞争性必然会给学生的心理造成一定的影响。采用什么样的心理来对待游戏、对待游戏的胜负，以及游戏过程中的心理变化，是值得教师关注的问题。教师要让学生正确地认识体育游戏，做到“胜不骄，败不馁”，克服心理问题，培养学生良好的心理素质。
　　 3．有针对性地培养学生的心理品质
　　 当教师把培养学生的心理品质作为体育游戏的目标时，就必须设置能够直接影响学生心理的特定游戏内容。同时，教师还要根据学生的心理变化，有针对性地进行干预和指导，使学生的心理品质朝着良性的方向发展。
　　 4．智力的发展
　　 体育游戏有时候比较注重体力，但有时候需要体力和智力的相互配合。如当学生想方设法寻找取胜的办法时，实际上就是学生在开发智力的过程。
　　 四、利用体育游戏，实现社会功能
　　 体育游戏是一种特殊的社会实践活动，它还具有一些基本的社会功能。
　　 1.促进学生间交流
　　 当体育游戏以群体形式出现时，就必须在游戏过程中进行组织、协调和分工，这就促使每个学生都能参与其中。因而，交流是顺利开展游戏的一个基本条件，良好的交流促使游戏进行得更加顺畅，群体更加和睦团结。
　　 2．学会合作
　　 在体育游戏中，合作是重要的内容。体育游戏能提供帮助学生建立基本合作意识的机会，使他们在游戏中明白合作的意义。
　　 3．遵守规则和承担责任
　　 学生要从遵守小规则开始，懂得遵守规则的意义；从承担小责任开始，懂得承担责任的重要性。
　　 五、结论
　　 体育游戏的意义在于能促进学生的全面发展。因此，教师要正确认识体育游戏对于健康教育的意义，合理、有效地运用体育游戏，从而实现它的真正价值。
　　 （作者单位：辽宁师范大学体育学院）