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摘要:本文围绕如何提高对体育游戏作用的认识,发挥体育游戏的特点和优势来促进学生的身心健康这一问题,探讨了运用体育游戏来促进学生身心健康的具体措施。
关键词:体育游戏 学校教育 健康教育
在体育教学实践中开展体育游戏,能帮助学生形成健康意识,促进学生的身心健康发展。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
趣味性是游戏的灵魂。如果游戏没有趣味性,就不能吸引学生的参与,更不能实现游戏的作用和功能。在学校体育教学中,学生对游戏的兴趣越大,就越能更好地融入游戏角色,更好地实现游戏的效果和功能。
2.竞争性
体育游戏的竞争性主要体现在体力、毅力、智力、勇气和技巧等方面,以身体活动为主要形式是体育游戏的特点。在体育游戏中,利用各种各样的动作,如跑、跳、攀登、爬越等,都可以较好地实现体育的健身功能。
3.随意性
由于体育游戏活动方式的特点,在游戏进行的过程中,学生可以根据个人的特点、比赛小组的需要和规则,采用灵活的方式进行竞争,以取得最佳成绩。同时在活动过程中,学生要根据发生变化的具体情况,随机应变。
二、利用体育游戏,实现健身功能
体育教学的目的是以身体练习为基本手段,以培养学生的体育意识,增强学生体育锻炼的能力为目标,养成学生自觉锻炼身体的良好习惯。
1.兴趣是学生参与体育活动的向导
要让学生主动地参与体育活动,还必须从学生的兴趣入手。
2.在游戏过程中实现健身功能
体育游戏的内容及规则都必然使学生能从中得到相应的锻炼,达到健身的目的。
3.有针对性的体育游戏内容能满足不同的健身需要
教师可以根据不同年龄段以及不同性别的学生的特点和需要,采用创新式的游戏,设置相应的游戏内容,满足学生兴趣和成长的需要。
三、利用体育游戏,实现健心功能
1.享受快乐的体育游戏
给学生带来乐趣,让学生在快乐中成长,是体育游戏的真正价值。在体育游戏中,学生追求快乐是首要目的,然后才是身体的参与和心理的挑战。因此,体育游戏的选择和运用必须从快乐出发,在此基础上才能实现体育游戏的其他目的。
2.注重学生的心理变化,培养学生良好的心理素质
虽然体育游戏没有给学生提出很高的心理要求,但是游戏的竞争性必然会给学生的心理造成一定的影响。采用什么样的心理来对待游戏、对待游戏的胜负,以及游戏过程中的心理变化,是值得教师关注的问题。教师要让学生正确地认识体育游戏,做到“胜不骄,败不馁”,克服心理问题,培养学生良好的心理素质。
3.有针对性地培养学生的心理品质
当教师把培养学生的心理品质作为体育游戏的目标时,就必须设置能够直接影响学生心理的特定游戏内容。同时,教师还要根据学生的心理变化,有针对性地进行干预和指导,使学生的心理品质朝着良性的方向发展。
4.智力的发展
体育游戏有时候比较注重体力,但有时候需要体力和智力的相互配合。如当学生想方设法寻找取胜的办法时,实际上就是学生在开发智力的过程。
四、利用体育游戏,实现社会功能
体育游戏是一种特殊的社会实践活动,它还具有一些基本的社会功能。
1.促进学生间交流
当体育游戏以群体形式出现时,就必须在游戏过程中进行组织、协调和分工,这就促使每个学生都能参与其中。因而,交流是顺利开展游戏的一个基本条件,良好的交流促使游戏进行得更加顺畅,群体更加和睦团结。
2.学会合作
在体育游戏中,合作是重要的内容。体育游戏能提供帮助学生建立基本合作意识的机会,使他们在游戏中明白合作的意义。
3.遵守规则和承担责任
学生要从遵守小规则开始,懂得遵守规则的意义;从承担小责任开始,懂得承担责任的重要性。
五、结论
体育游戏的意义在于能促进学生的全面发展。因此,教师要正确认识体育游戏对于健康教育的意义,合理、有效地运用体育游戏,从而实现它的真正价值。
(作者单位:辽宁师范大学体育学院)
关键词:体育游戏 学校教育 健康教育
在体育教学实践中开展体育游戏,能帮助学生形成健康意识,促进学生的身心健康发展。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
趣味性是游戏的灵魂。如果游戏没有趣味性,就不能吸引学生的参与,更不能实现游戏的作用和功能。在学校体育教学中,学生对游戏的兴趣越大,就越能更好地融入游戏角色,更好地实现游戏的效果和功能。
2.竞争性
体育游戏的竞争性主要体现在体力、毅力、智力、勇气和技巧等方面,以身体活动为主要形式是体育游戏的特点。在体育游戏中,利用各种各样的动作,如跑、跳、攀登、爬越等,都可以较好地实现体育的健身功能。
3.随意性
由于体育游戏活动方式的特点,在游戏进行的过程中,学生可以根据个人的特点、比赛小组的需要和规则,采用灵活的方式进行竞争,以取得最佳成绩。同时在活动过程中,学生要根据发生变化的具体情况,随机应变。
二、利用体育游戏,实现健身功能
体育教学的目的是以身体练习为基本手段,以培养学生的体育意识,增强学生体育锻炼的能力为目标,养成学生自觉锻炼身体的良好习惯。
1.兴趣是学生参与体育活动的向导
要让学生主动地参与体育活动,还必须从学生的兴趣入手。
2.在游戏过程中实现健身功能
体育游戏的内容及规则都必然使学生能从中得到相应的锻炼,达到健身的目的。
3.有针对性的体育游戏内容能满足不同的健身需要
教师可以根据不同年龄段以及不同性别的学生的特点和需要,采用创新式的游戏,设置相应的游戏内容,满足学生兴趣和成长的需要。
三、利用体育游戏,实现健心功能
1.享受快乐的体育游戏
给学生带来乐趣,让学生在快乐中成长,是体育游戏的真正价值。在体育游戏中,学生追求快乐是首要目的,然后才是身体的参与和心理的挑战。因此,体育游戏的选择和运用必须从快乐出发,在此基础上才能实现体育游戏的其他目的。
2.注重学生的心理变化,培养学生良好的心理素质
虽然体育游戏没有给学生提出很高的心理要求,但是游戏的竞争性必然会给学生的心理造成一定的影响。采用什么样的心理来对待游戏、对待游戏的胜负,以及游戏过程中的心理变化,是值得教师关注的问题。教师要让学生正确地认识体育游戏,做到“胜不骄,败不馁”,克服心理问题,培养学生良好的心理素质。
3.有针对性地培养学生的心理品质
当教师把培养学生的心理品质作为体育游戏的目标时,就必须设置能够直接影响学生心理的特定游戏内容。同时,教师还要根据学生的心理变化,有针对性地进行干预和指导,使学生的心理品质朝着良性的方向发展。
4.智力的发展
体育游戏有时候比较注重体力,但有时候需要体力和智力的相互配合。如当学生想方设法寻找取胜的办法时,实际上就是学生在开发智力的过程。
四、利用体育游戏,实现社会功能
体育游戏是一种特殊的社会实践活动,它还具有一些基本的社会功能。
1.促进学生间交流
当体育游戏以群体形式出现时,就必须在游戏过程中进行组织、协调和分工,这就促使每个学生都能参与其中。因而,交流是顺利开展游戏的一个基本条件,良好的交流促使游戏进行得更加顺畅,群体更加和睦团结。
2.学会合作
在体育游戏中,合作是重要的内容。体育游戏能提供帮助学生建立基本合作意识的机会,使他们在游戏中明白合作的意义。
3.遵守规则和承担责任
学生要从遵守小规则开始,懂得遵守规则的意义;从承担小责任开始,懂得承担责任的重要性。
五、结论
体育游戏的意义在于能促进学生的全面发展。因此,教师要正确认识体育游戏对于健康教育的意义,合理、有效地运用体育游戏,从而实现它的真正价值。
(作者单位:辽宁师范大学体育学院)