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摘 要： 本文对我校体育教育专业课堂教学存在的问题与原因进行分析，提出适应我校体育教育专业发展的课堂教学改革措施，提高我校体育教师的教学水平和以临沧师范高等专科学校学生质量。
关键词： 体育教育专业 课堂教学改革 改革措施
一、我校体育教育专业实行课堂教学改革的必要性
高校体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮，在新课改引导下，高校体育教育专业如何在培养方式上做转变才能适应体育新课改的发展趋势是各高校体育教育专业应重点解决的问题。课堂教学是提高教学质量、提高学生素质的主要途径，对不同课程、不同教材的教学过程做适应改革趋势的探索是增强高校体育教育专业课堂教学效果的主要途径，既可促进专业教师教学水平的提高，又可提高未来中小学体育教师的质量。
二、我校体育教育专业课堂教学存在的问题
我校自2006年开始招收体育教育专业专科学生，我校体育专业教师一直在兢兢业业地工作和教学，为各级中小学培养了大批体育教师。但将这几年的教学情况与社会发展的需要结合来看，还有以下几方面共性问题需要解决，从而不断提高教师的教学水平和学生质量。
1.未能完全做到以教师为主导、学生为主体
课堂上，老师“讲”的时间多于学生“学和练”的时间，学生习惯于按照老师的设计学习。教师也很少指导学生如何学、怎样学，导致学生思维不积极、课堂上不活跃、练习效果不显著。
2.未能完全做到以思维为主旨、练习为主线
教师的教学思想定位在我要讲什么、学生应该记什么上，仅考虑“我”如何将知识讲清楚、讲明白，忽视教学的生成性和学生的差异，不能让学生通过思维过程感悟知识、理解原理、掌握规律、熟练方法。
3.未能完全做到使用教材但不拘泥于教材
教师考虑较多的是学科本身知识点和训练量，对学科之外的资源使用很少。如音像资源、现代化教学设备的运用和各种有利于提高学生兴趣、改变学生学习方式的活动及教师自身的人格魅力对学生的潜在影响等思考不多。
三、原因分析
产生以上问题的原因是多方面的，概括起来主要有以下方面。
1.还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念
受传统教育观念的影响，还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念。教学要以培养学生的学习能力为根本，以提高学生的学习能力和思维能力为目标。教是为学服务的，教育的根本是激发学生的主动意识，没有学生的自主和自觉，任何教育都是徒劳的。
2.课堂教学评价缺乏创新
课堂教学评价不能体现高效课堂的特点，评价不能激发教师的改革意识和热情，不能促进教学及研究能力的提高。
3.教学研究流于形式
教学研究仅是个别教师的自我行为，还不能深入到对课堂教学策略、学生学习方式转变的研究及学校文化建设的研究上。研究课题不能针对教师在教育教学中的日常教学行为、教学习惯、教学活动所存在的问题或困惑，教学研究没有真正起到促进学校发展、促进教师专业发展的作用。
四、我校体育教育专业课堂教学改革的措施
1.我校体育教育专业課堂教学改革的方向和目标
培养学生思维的独立性和学习的自主性，创建引导学生主动参与的教学环境，调动学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学、辅助学、服务学。教师真正做到教好教会，学生真正做到学好学会。
2.我校体育教育专业课堂教学改革的措施
（1）教研室、每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效，写出总结报告，进行交流或推广。（2）教研室要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。（3）加强课堂训练。学生自学教材与合作探究，把基本问题及动作要领弄清以后，教师要多留时间让学生进行课堂训练，巩固所学知识。（4）评价激励。教师要密切注视学生的学习，适时启发引导、查漏补缺、评价表扬，让他们体验到学习成功的乐趣，增强学习信心。（5）加强总结。对教学方法进行总结并通过与学生交流、与同事交流改进教学方法。
3.我校体育教育专业课堂教学改革的要求
（1）强化备课。备课是教师教学工作永恒的主题，是课堂教学改革的切入点，要进行课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找突破口。首先，必须改变观念，以“教给学生学习方法”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生怎样学？学的结果如何？老师如何指导？怎样调动、发挥学生的主体作用？其次，集体备课要改变一人主备的形式，把备课作为教研。倡导以说课形式，从教材分析、学情分析、教学构思、教学理论依据、教学反思等方面各抒己见，表达自己的观点，备课是学习、研究、提高和创新的过程。
（2）加强校本教研。以课堂教学改革为重点，加强对教学中的小现象、真问题的研究。所谓教学小现象，是指日常教学中一些习以为常的“小”问题。所谓真问题，是指具有真实作用的问题。要通过研究，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
（3）积极开展听评课活动。教研室要开展听课、评课活动，教研组长一定要认真负责，组织好听课、评课。通过听课、评课，使教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，增强教师的研究意识和反思能力。
教学工作是学校工作的核心，课堂教学是教学工作的重中之重，我们必须更新观念、勇于探索、大胆实践，构建我校我专业实效显著、特色明显的体育课堂文化，全面提高我校我专业的教育教学质量。
关键词： 体育教育专业 课堂教学改革 改革措施
一、我校体育教育专业实行课堂教学改革的必要性
高校体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮，在新课改引导下，高校体育教育专业如何在培养方式上做转变才能适应体育新课改的发展趋势是各高校体育教育专业应重点解决的问题。课堂教学是提高教学质量、提高学生素质的主要途径，对不同课程、不同教材的教学过程做适应改革趋势的探索是增强高校体育教育专业课堂教学效果的主要途径，既可促进专业教师教学水平的提高，又可提高未来中小学体育教师的质量。
二、我校体育教育专业课堂教学存在的问题
我校自2006年开始招收体育教育专业专科学生，我校体育专业教师一直在兢兢业业地工作和教学，为各级中小学培养了大批体育教师。但将这几年的教学情况与社会发展的需要结合来看，还有以下几方面共性问题需要解决，从而不断提高教师的教学水平和学生质量。
1.未能完全做到以教师为主导、学生为主体
课堂上，老师“讲”的时间多于学生“学和练”的时间，学生习惯于按照老师的设计学习。教师也很少指导学生如何学、怎样学，导致学生思维不积极、课堂上不活跃、练习效果不显著。
2.未能完全做到以思维为主旨、练习为主线
教师的教学思想定位在我要讲什么、学生应该记什么上，仅考虑“我”如何将知识讲清楚、讲明白，忽视教学的生成性和学生的差异，不能让学生通过思维过程感悟知识、理解原理、掌握规律、熟练方法。
3.未能完全做到使用教材但不拘泥于教材
教师考虑较多的是学科本身知识点和训练量，对学科之外的资源使用很少。如音像资源、现代化教学设备的运用和各种有利于提高学生兴趣、改变学生学习方式的活动及教师自身的人格魅力对学生的潜在影响等思考不多。
三、原因分析
产生以上问题的原因是多方面的，概括起来主要有以下方面。
1.还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念
受传统教育观念的影响，还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念。教学要以培养学生的学习能力为根本，以提高学生的学习能力和思维能力为目标。教是为学服务的，教育的根本是激发学生的主动意识，没有学生的自主和自觉，任何教育都是徒劳的。
2.课堂教学评价缺乏创新
课堂教学评价不能体现高效课堂的特点，评价不能激发教师的改革意识和热情，不能促进教学及研究能力的提高。
3.教学研究流于形式
教学研究仅是个别教师的自我行为，还不能深入到对课堂教学策略、学生学习方式转变的研究及学校文化建设的研究上。研究课题不能针对教师在教育教学中的日常教学行为、教学习惯、教学活动所存在的问题或困惑，教学研究没有真正起到促进学校发展、促进教师专业发展的作用。
四、我校体育教育专业课堂教学改革的措施
1.我校体育教育专业課堂教学改革的方向和目标
培养学生思维的独立性和学习的自主性，创建引导学生主动参与的教学环境，调动学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学、辅助学、服务学。教师真正做到教好教会，学生真正做到学好学会。
2.我校体育教育专业课堂教学改革的措施
（1）教研室、每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效，写出总结报告，进行交流或推广。（2）教研室要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。（3）加强课堂训练。学生自学教材与合作探究，把基本问题及动作要领弄清以后，教师要多留时间让学生进行课堂训练，巩固所学知识。（4）评价激励。教师要密切注视学生的学习，适时启发引导、查漏补缺、评价表扬，让他们体验到学习成功的乐趣，增强学习信心。（5）加强总结。对教学方法进行总结并通过与学生交流、与同事交流改进教学方法。
3.我校体育教育专业课堂教学改革的要求
（1）强化备课。备课是教师教学工作永恒的主题，是课堂教学改革的切入点，要进行课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找突破口。首先，必须改变观念，以“教给学生学习方法”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生怎样学？学的结果如何？老师如何指导？怎样调动、发挥学生的主体作用？其次，集体备课要改变一人主备的形式，把备课作为教研。倡导以说课形式，从教材分析、学情分析、教学构思、教学理论依据、教学反思等方面各抒己见，表达自己的观点，备课是学习、研究、提高和创新的过程。
（2）加强校本教研。以课堂教学改革为重点，加强对教学中的小现象、真问题的研究。所谓教学小现象，是指日常教学中一些习以为常的“小”问题。所谓真问题，是指具有真实作用的问题。要通过研究，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
（3）积极开展听评课活动。教研室要开展听课、评课活动，教研组长一定要认真负责，组织好听课、评课。通过听课、评课，使教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，增强教师的研究意识和反思能力。
教学工作是学校工作的核心，课堂教学是教学工作的重中之重，我们必须更新观念、勇于探索、大胆实践，构建我校我专业实效显著、特色明显的体育课堂文化，全面提高我校我专业的教育教学质量。