我校在成功申报了 “有效教学与高效课堂教学模式研究” 的市级课题后，我们英语教研组也积极响应，在组内开展活动，展示本组公开课，反思交流。通过本次活动让我对课堂的有效教学有了更深的认识。我认为要做到有效教学我们首先必须弄清什么是有效教学。
　　一、有效教学是什么
　　我认为所谓“有效”主要指通过教师一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展。我认为所谓“教学”是指由教师引起，维持或促进学生学习的行为。教师起的作用首先是要激发学生的学习动机，让学生感到自己想学；其次在此基础上指明目标，教师要让学生知道学什么及学到什么程度；再次用学生易于理解的方式促进学生的学习。
　　二、有效课堂看什么
　　什么样的课是一堂好课，是一堂有效的课，这是一个值得研究的问题。我认为最终要看学生通过这节课学会了什么，得到了哪些有助于他们发展的能力。教学过程是教与学两个方面的互动，是师生的互动与对话。在这个过程中，首先，要看学生是否参与了投入了，是不是兴奋喜欢，这是非常重要的一个方面；其次，要看学生在课堂教学中的思考过程；第三点也非常重要，就是要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导；第四点，从教师的角度来看，是不是面向了全体学生，实行了因材施教。
　　三、从教师的课堂谈有效教学
　　1.教师自身扎实的专业知识是实现有效教学的前提
　　扎实的专业知识，优美的语音语调，是吸引学生的资本，从侧面促进了学生的学习兴趣。简洁的课堂用语，清晰易懂，从很大程度上调动学生的积极性。
　　2.激发学生的学习兴趣是实现有效教学的基础
　　兴趣是学习的最好老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　3.精致的课堂导入是实现有效课堂的关键
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。“导入”这一环节目的在于营造深厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的热情。引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。精致的导入不仅用于课堂开始，还可以用于课堂中各个环节的衔接。
　　4.对教材的把握及深刻认识是实现有效教学的根本
　　教师必须要吃透教材，只有这样在课堂上才可以根据学生情况作出适当的调整，只要做到教学最终目标的不偏不离，就不失为一堂完整有效的课。
　　5.多样化的活动是实现有效教学的手段
　　英语和语文一样，它是一种语言，它需要不断的积累，也需要反复的运用。学习语文它处处有语言环境，而英语的学习恰恰就缺乏这种语言氛围，这就更加导致了学生学习后的遗忘速度的加快，以及学生胆怯不敢开口的情况。在课堂上要设计适当的教学活动，但不能脱离教学内容，偏离教学目标。我认为首先活动形式与内容相关，能为目标服务；其次活动设计活而有序，具有可操作性；再次活动形式活而不乱，有语言知识作支撑；最后我认为活动设计要真实，体现开放性。学生都参与了，这就达到了有效教学的目的。
　　6.适当的评价是实现有效教学的催化剂
　　孩子毕竟是孩子，他们还是比较热衷于老师的奖励，比较在乎老师对他们的评价。教师可以开展组与组之间的比赛，对获胜的小组同学们给予小贴花奖励，气氛会活跃许多。对学生应以形成性评价为主，倡导“立足过程，促进发展”，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程，从而形成生动、活泼、开放的教育氛围。竞赛是英语课堂常见的教学形式，竞赛的内容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、个人夺标赛、单词接龙赛……无论哪种形式，什么内容，学生都乐于参与，课堂气氛活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识、参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
　　总之，我们教师要在遵循学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。同时，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样，才能真正有效持久地提高英语课堂教学效果。有效教学还需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为。我相信，只要积极尝试，不断反思，“有效教学”一定会是我们的教学现实，而不是教学理想。