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【摘要】初中思想政治课是培养初中生综合心理素质的重要课堂，能够帮助中学生个性化发展，帮助学生明确价值观的标准。在传统的思想政治课堂教育中，普遍采用的都是强迫式记忆的教学方式，其导致该课程在学生心中形成枯燥无味的形象，并且这样的教学方式，也会严重降低学生对该课程的学习积极性。本文主要研究了初中思想政治课行之有效的教学方法。
【关键词】新课改；初中政治；教学方法
【中图分类号】G633.2
0.引言
随着新课改的不断开展与深入，各个学科的教学理念与教学方法都出现根本性的改变。初中思想政治是一门基础性的学科，其教学内容与社会上人们实际生活有着密切的联系，良好的初中思想政治教育，能够全面提升和培养中学生的综合能力，有助于学生建立正确的世界观、价值观与人生观。在新课改的引导下，教师需要对该课程不断的深入研究，创造新的教学方法，以学生为学习主体，激发学生学习兴趣。
1.设计课堂导入方法，激发学生学习兴趣
导入是一节课堂开始授课的起点，是吸引学生学习兴趣的主要方式。教师在实际开展课堂导入时，可以将以往学过的旧知识和新知识相连接，例如，在进行湘教版的九年级思想品德第二单元第二节教学时，首先需要讲解的知识内容是我国的人口与资源问题，在这一内容讲解完成时，便可以连贯性的引入 “环境污染和破坏”的内容。可以利用各种实际案例导入课堂，例如全球变暖等。利用精心准备富有趣味性的课堂导入，快速有效的激发学生对该课堂的学习积极性，吸引学生的注意力，引发学生的思考，激发学生对课堂的求知欲望和期待情绪，帮助学生快速参与到课堂教学当中，从而提升教学质量。在实际的教学当中，教师可以尝试多种导入方式对课堂进行导入，例如趣味事件、谜语、故事、诗歌、音乐等，教师在选择方法的过程中需要掌握学生所喜欢的话题。例如，教师在讲解湘教版“开放的中国走向世界”这一课时时，就可以利用《我的祖国》这一首“壮观”的歌曲引入课堂，利用歌曲当中的歌词，改善课堂教学氛围，将政治课堂与歌曲紧密结合，提升学生的学习积极性，使政治课堂不再无趣、乏味。所以，教师在引入的过程中，需要结合学生的实际情况，利用导入课堂吸引学生的思维和注意力，进而有效的提升教学质量。
2.注重学生的主体地位，培养学生思考、分析、解决问题的能力
需要在课堂当中留给学生足够的思考时间，鼓励学生创新学习思路和拓展学习内容。例如，在湘教版七年级下册“在公共生活中”这一课时的教学过程中，教师可以根据实际情况合理的设计教学方法，例如使学生通过小组自由讨论或阅读材料，说出日常生活当中所遇到的真实事件，所有事件都需要围绕着该课堂进行，围绕着平等交往、善用礼貌与礼仪等内容。并在学生说出案例之后，说出对这些行为的看法，如此便能够有效地鼓励学生在课堂当中的敢想、敢说和敢做，并促进学生创新思维的养成。在学生自主参与到教学中的背景之下，使学生的学习更加深刻、更加有用。
教师在营造教学氛围的过程中，需要注意学生交流的的空间与实践。在教学过程中，需要尽可能多的使学生围绕教学内容进行讨论和交流，这也有助于帮助培养学生人际交往能力。与此同时，还可以拓展学生的思维方式，开阔视野，使学生在分析问题、理解问题上逐渐养成多角度的模式。
3.注重课堂总结，提升思想政治教育的有效性
每一次课堂的总结就是对本课堂的教学内容进行的概括、拓展和总结，是学生对所学知识体系的疏通，能够有效地帮助学生深入理解、消化当堂课所学的知识。课堂小结既需要使学生明确本堂课的主要教学内容，还需要帮助学生思考所學内容和实际生活、社会实践活动之间有什么联系，拓展课堂教学知识。例如，在学习“生活在社会主义国家里”这一课时的“政治文明与精神文明”的知识时，小结能够结合我国政治文明、精神文明相关内容，以“当地的政治文明、精神文明是怎样的”为话题开展讨论。这样的课堂小结，能够极大程度的调动学生的积极性，使学生将课内知识延伸到生活，注意社会实践与理论的紧密联系，学会分析生活当中的事例，提高、培养学生解决问题、分析问题的能力。如此，既避免了政治课堂的教育空洞说教，还使学生依据学习知识落实实际行动，有利于学生创新思维能力的培养。
当一节课堂完成之后，教师的课后作业布置也是课堂总结的有效途径之一，能够加强并巩固所学知识的记忆。课后作业的布置应当合理，必须能够引导学生积极地对实践活动进行分析，培养理论联系实际的能力。实践性与应用性是初中政治课堂突出的重点，教师需要注重学生的切身感受，不仅需要学生学会思考，还需要学生学会利用视觉感差、用听觉倾听，用触觉操作。对此，教师需要精心布置课后作业，从而有效激发学生对思想政治课堂的学习兴趣，结合实践、理论，做到“知行统一”。
4.总结
综上所述，新课改背景下的初中思想政治课堂教育，需要理论实践与教学方法密切结合，充分体现学生的教学主体地位，使学生积极参与到初中思想政治教育当中，从授课、导入、小结到测试，教师都需要和学生进行密切的沟通，帮助学生在课堂当中获得良好的发展。同时，教师需要结合自身实际情況，发现学生的特点，运用学生身边实际发生的事件作为教学案例，优化政治课堂教学，使学生理解、掌握教学内容。
【参考文献】
[1]朱晶.初中思想政治课接受有效性探究[J].课程教育研究，2012，14（3）：393.
[2]陆宏艳，陈淑玲，黄春夏，等.初中思想政治课情感教学目标的构建与实践[J].现代阅读，2010，26（12）：60.
[3]朱为乙.初中语文新课改课堂教学方法[J].都市家教，2014，2（10）：2213—2214.
[4]周阳，邓方.浅谈新课改下初中政治课的教学方法[J].现代阅读，2010，28（10）：832.
作者简介： 张英，女， 重庆市垫江县人 。1968年10月出生，大学本科学历，中学一级教师，
重庆市垫江县职教中心从事思想品德教学工作。
【关键词】新课改；初中政治；教学方法
【中图分类号】G633.2
0.引言
随着新课改的不断开展与深入，各个学科的教学理念与教学方法都出现根本性的改变。初中思想政治是一门基础性的学科，其教学内容与社会上人们实际生活有着密切的联系，良好的初中思想政治教育，能够全面提升和培养中学生的综合能力，有助于学生建立正确的世界观、价值观与人生观。在新课改的引导下，教师需要对该课程不断的深入研究，创造新的教学方法，以学生为学习主体，激发学生学习兴趣。
1.设计课堂导入方法，激发学生学习兴趣
导入是一节课堂开始授课的起点，是吸引学生学习兴趣的主要方式。教师在实际开展课堂导入时，可以将以往学过的旧知识和新知识相连接，例如，在进行湘教版的九年级思想品德第二单元第二节教学时，首先需要讲解的知识内容是我国的人口与资源问题，在这一内容讲解完成时，便可以连贯性的引入 “环境污染和破坏”的内容。可以利用各种实际案例导入课堂，例如全球变暖等。利用精心准备富有趣味性的课堂导入，快速有效的激发学生对该课堂的学习积极性，吸引学生的注意力，引发学生的思考，激发学生对课堂的求知欲望和期待情绪，帮助学生快速参与到课堂教学当中，从而提升教学质量。在实际的教学当中，教师可以尝试多种导入方式对课堂进行导入，例如趣味事件、谜语、故事、诗歌、音乐等，教师在选择方法的过程中需要掌握学生所喜欢的话题。例如，教师在讲解湘教版“开放的中国走向世界”这一课时时，就可以利用《我的祖国》这一首“壮观”的歌曲引入课堂，利用歌曲当中的歌词，改善课堂教学氛围，将政治课堂与歌曲紧密结合，提升学生的学习积极性，使政治课堂不再无趣、乏味。所以，教师在引入的过程中，需要结合学生的实际情况，利用导入课堂吸引学生的思维和注意力，进而有效的提升教学质量。
2.注重学生的主体地位，培养学生思考、分析、解决问题的能力
需要在课堂当中留给学生足够的思考时间，鼓励学生创新学习思路和拓展学习内容。例如，在湘教版七年级下册“在公共生活中”这一课时的教学过程中，教师可以根据实际情况合理的设计教学方法，例如使学生通过小组自由讨论或阅读材料，说出日常生活当中所遇到的真实事件，所有事件都需要围绕着该课堂进行，围绕着平等交往、善用礼貌与礼仪等内容。并在学生说出案例之后，说出对这些行为的看法，如此便能够有效地鼓励学生在课堂当中的敢想、敢说和敢做，并促进学生创新思维的养成。在学生自主参与到教学中的背景之下，使学生的学习更加深刻、更加有用。
教师在营造教学氛围的过程中，需要注意学生交流的的空间与实践。在教学过程中，需要尽可能多的使学生围绕教学内容进行讨论和交流，这也有助于帮助培养学生人际交往能力。与此同时，还可以拓展学生的思维方式，开阔视野，使学生在分析问题、理解问题上逐渐养成多角度的模式。
3.注重课堂总结，提升思想政治教育的有效性
每一次课堂的总结就是对本课堂的教学内容进行的概括、拓展和总结，是学生对所学知识体系的疏通，能够有效地帮助学生深入理解、消化当堂课所学的知识。课堂小结既需要使学生明确本堂课的主要教学内容，还需要帮助学生思考所學内容和实际生活、社会实践活动之间有什么联系，拓展课堂教学知识。例如，在学习“生活在社会主义国家里”这一课时的“政治文明与精神文明”的知识时，小结能够结合我国政治文明、精神文明相关内容，以“当地的政治文明、精神文明是怎样的”为话题开展讨论。这样的课堂小结，能够极大程度的调动学生的积极性，使学生将课内知识延伸到生活，注意社会实践与理论的紧密联系，学会分析生活当中的事例，提高、培养学生解决问题、分析问题的能力。如此，既避免了政治课堂的教育空洞说教，还使学生依据学习知识落实实际行动，有利于学生创新思维能力的培养。
当一节课堂完成之后，教师的课后作业布置也是课堂总结的有效途径之一，能够加强并巩固所学知识的记忆。课后作业的布置应当合理，必须能够引导学生积极地对实践活动进行分析，培养理论联系实际的能力。实践性与应用性是初中政治课堂突出的重点，教师需要注重学生的切身感受，不仅需要学生学会思考，还需要学生学会利用视觉感差、用听觉倾听，用触觉操作。对此，教师需要精心布置课后作业，从而有效激发学生对思想政治课堂的学习兴趣，结合实践、理论，做到“知行统一”。
4.总结
综上所述，新课改背景下的初中思想政治课堂教育，需要理论实践与教学方法密切结合，充分体现学生的教学主体地位，使学生积极参与到初中思想政治教育当中，从授课、导入、小结到测试，教师都需要和学生进行密切的沟通，帮助学生在课堂当中获得良好的发展。同时，教师需要结合自身实际情況，发现学生的特点，运用学生身边实际发生的事件作为教学案例，优化政治课堂教学，使学生理解、掌握教学内容。
【参考文献】
[1]朱晶.初中思想政治课接受有效性探究[J].课程教育研究，2012，14（3）：393.
[2]陆宏艳，陈淑玲，黄春夏，等.初中思想政治课情感教学目标的构建与实践[J].现代阅读，2010，26（12）：60.
[3]朱为乙.初中语文新课改课堂教学方法[J].都市家教，2014，2（10）：2213—2214.
[4]周阳，邓方.浅谈新课改下初中政治课的教学方法[J].现代阅读，2010，28（10）：832.
作者简介： 张英，女， 重庆市垫江县人 。1968年10月出生，大学本科学历，中学一级教师，
重庆市垫江县职教中心从事思想品德教学工作。