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摘要：随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已经不再适用，注重提高小学生的语文合作学习能力成为关键。具体而言，语文老师在开展小学语文知识教学的过程中，其要注重引导学生合作，以升华学生自身的知识学习成效。本文即是从创设合作情境、展开合作表演以及共同合作探究三个角度出发，对于小学语文合作教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文;合作教学;合作表演;创设情境;合作探究;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，语文知识的学习从来都不是闭门造车，而且语文老师也最为忌讳闭门造车。语文老师在开展小学语文知识教学时，要保持开放性的心态，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习成效，并且保证和提高学生们的语文知识学习效果。具体而言，语文老师可以通过引导学生进行合作的方式展开教学，如此就是一种提高学生语文知识学习积极性的有效方法。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文合作教学策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几個方面着手。
一、创设合作情境
所谓合作情境，指的是语文老师在开展小学语文知识教学时，其通过引导学生进行合作的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识合作学习意识，而且还能够保证提高学生们的合作学习效果。因为最开始学生对于合作学习的方式以及方法并不了解。此时，语文老师通过展开合作情境创设的方式，引导学生进行合作学习，以提高学生们的语文知识合作学习效果。
例如，在教学“我们奇妙的世界”一课时，语文老师就可以引导学生合作学习这篇文章内容。首先，语文老师可以引导学生合作学习这篇文章的写作逻辑，也就是让学生对这篇文章进行分层。很多学生对于如何进行段落分层不够了解，总是错分或者乱分。对此，语文老师就要从引导学生合作学习的方式进行分层，让学生将不同的分层方法进行分别讨论。一个人的意见比较单一，而且学生也必然会认为自己答案的正确性。但是当不同的学生在一起进行讨论则不同，大家的意见就会集中在一起，然后共同进行合作学习讨论和探究。通过这种合作学习讨论的方式，能够有效激发学生们的合作学习欲望，而且还能够深化学生们的语文知识学习成效。
二、展开合作表演
所谓合作表演，指的是语文老师通过引导学生进行合作学习讨论的方式展开语文知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的合作学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。在引导学生展开合作表演学习的过程中，语文老师需要引导学生对于自己所扮演的角色进行深入性的分析，而不是背诵台词。只有学生对于自己所扮演的角色吃透之后，其才能够对于文章的内涵形成深刻性的体会。
例如，在教学“我不能失信”一课时，语文老师就可以引导学生分别扮演不同的角色人物。首先，语文老师可以先让学生对于人物角色进行合作分析。这里的分组方式分为两种，一种是先让学生选择自己所扮演的角色，然后再将扮演同一角色的学生分为同一小组。另一种是先对学生进行分组，然后让小组内的学生自由选择角色，并通过商讨如何进行人物表演的方式展开讨论。在学生进行合作学习讨论的过程中，语文老师可以进行巡场监督，必要的时候可以给予学生以指导，以提高学生们的合作学习表演效果。在学生合作表演结束之后，语文老师还要对学生们的合作表演效果进行点评，比如哪里演的不较好，能够将人物的心理活动完全的表现出来。哪里演的不好，以及为什么不好等，都要进行说明。当然，这并不是再让学生学习表演，而是就借助表演的渠道向学生传授语文知识分析的方法，从而提高学生自身对于人物的分析能力。
三、共同合作探究
语文知识教学的目的是为了提高学生自身的语文知识学习能力，所以语文老师在开展小组合作教学时，其就需要通过引导学生进行合作的方式进行共同探究，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习能力。具体而言，语文老师在展开小组合作教学时，先要想学生抛出具体的合作探究问题，然后以此为基础，通过对学生进行科学分组的方式展开教学，以保证和提高学生们的语文知识学习成效。
小学语文教学老师首先要做到的是合理的进行小组划分，这是将合作教学有效开展的基础。其次是进行课堂的改革，在课堂上给学生们合作解决问题的时间和空间。只有做到这两点，合作教学才能够更好地将教学效果发挥出来。小学语文教学老师应该将学生们的小组人数限定在3-4人之间，这样既方便管理又可以让学生们更好地去进行合作学习，在合作中真正的去解决问题。而课堂的改革则是小学语文教学老师在教学中将课堂的主动权交出一部分给学生，让学生们真正的成为课堂的主人，有时间和空间去合作探讨和解决问题，这样才能够让合作教学的效果在小学语文教学中进行展示。不仅仅如此，在课堂上教学老师们应该充当一个引导者的身份，让学生们有发挥自己能力的空间。教学老师则是在一旁给学生们指导一个正确的学习方向，并且帮助学生解决一些合作也无法解决的问题，完成合作教学在小学语文教学中的应用。
总之，通过小组合作学习，学生的学习效果和课堂教学效率都会得到明显的提高，并且在合作的过程中学生们对于文章的理解和掌握以及各方面的能力都会得到有效的锻炼，相信在教育不断发展的背景下，小组合作一定能够在促进语文教学效率提高方面发挥更重要的作用。
参考文献
[1]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[2]周隶炜.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：42.
[3]杭雯雯，袁德溪.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J].中国高新区，2018（12）：121.
关键词：小学语文;合作教学;合作表演;创设情境;合作探究;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，语文知识的学习从来都不是闭门造车，而且语文老师也最为忌讳闭门造车。语文老师在开展小学语文知识教学时，要保持开放性的心态，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习成效，并且保证和提高学生们的语文知识学习效果。具体而言，语文老师可以通过引导学生进行合作的方式展开教学，如此就是一种提高学生语文知识学习积极性的有效方法。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文合作教学策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几個方面着手。
一、创设合作情境
所谓合作情境，指的是语文老师在开展小学语文知识教学时，其通过引导学生进行合作的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识合作学习意识，而且还能够保证提高学生们的合作学习效果。因为最开始学生对于合作学习的方式以及方法并不了解。此时，语文老师通过展开合作情境创设的方式，引导学生进行合作学习，以提高学生们的语文知识合作学习效果。
例如，在教学“我们奇妙的世界”一课时，语文老师就可以引导学生合作学习这篇文章内容。首先，语文老师可以引导学生合作学习这篇文章的写作逻辑，也就是让学生对这篇文章进行分层。很多学生对于如何进行段落分层不够了解，总是错分或者乱分。对此，语文老师就要从引导学生合作学习的方式进行分层，让学生将不同的分层方法进行分别讨论。一个人的意见比较单一，而且学生也必然会认为自己答案的正确性。但是当不同的学生在一起进行讨论则不同，大家的意见就会集中在一起，然后共同进行合作学习讨论和探究。通过这种合作学习讨论的方式，能够有效激发学生们的合作学习欲望，而且还能够深化学生们的语文知识学习成效。
二、展开合作表演
所谓合作表演，指的是语文老师通过引导学生进行合作学习讨论的方式展开语文知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的合作学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。在引导学生展开合作表演学习的过程中，语文老师需要引导学生对于自己所扮演的角色进行深入性的分析，而不是背诵台词。只有学生对于自己所扮演的角色吃透之后，其才能够对于文章的内涵形成深刻性的体会。
例如，在教学“我不能失信”一课时，语文老师就可以引导学生分别扮演不同的角色人物。首先，语文老师可以先让学生对于人物角色进行合作分析。这里的分组方式分为两种，一种是先让学生选择自己所扮演的角色，然后再将扮演同一角色的学生分为同一小组。另一种是先对学生进行分组，然后让小组内的学生自由选择角色，并通过商讨如何进行人物表演的方式展开讨论。在学生进行合作学习讨论的过程中，语文老师可以进行巡场监督，必要的时候可以给予学生以指导，以提高学生们的合作学习表演效果。在学生合作表演结束之后，语文老师还要对学生们的合作表演效果进行点评，比如哪里演的不较好，能够将人物的心理活动完全的表现出来。哪里演的不好，以及为什么不好等，都要进行说明。当然，这并不是再让学生学习表演，而是就借助表演的渠道向学生传授语文知识分析的方法，从而提高学生自身对于人物的分析能力。
三、共同合作探究
语文知识教学的目的是为了提高学生自身的语文知识学习能力，所以语文老师在开展小组合作教学时，其就需要通过引导学生进行合作的方式进行共同探究，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习能力。具体而言，语文老师在展开小组合作教学时，先要想学生抛出具体的合作探究问题，然后以此为基础，通过对学生进行科学分组的方式展开教学，以保证和提高学生们的语文知识学习成效。
小学语文教学老师首先要做到的是合理的进行小组划分，这是将合作教学有效开展的基础。其次是进行课堂的改革，在课堂上给学生们合作解决问题的时间和空间。只有做到这两点，合作教学才能够更好地将教学效果发挥出来。小学语文教学老师应该将学生们的小组人数限定在3-4人之间，这样既方便管理又可以让学生们更好地去进行合作学习，在合作中真正的去解决问题。而课堂的改革则是小学语文教学老师在教学中将课堂的主动权交出一部分给学生，让学生们真正的成为课堂的主人，有时间和空间去合作探讨和解决问题，这样才能够让合作教学的效果在小学语文教学中进行展示。不仅仅如此，在课堂上教学老师们应该充当一个引导者的身份，让学生们有发挥自己能力的空间。教学老师则是在一旁给学生们指导一个正确的学习方向，并且帮助学生解决一些合作也无法解决的问题，完成合作教学在小学语文教学中的应用。
总之，通过小组合作学习，学生的学习效果和课堂教学效率都会得到明显的提高，并且在合作的过程中学生们对于文章的理解和掌握以及各方面的能力都会得到有效的锻炼，相信在教育不断发展的背景下，小组合作一定能够在促进语文教学效率提高方面发挥更重要的作用。
参考文献
[1]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[2]周隶炜.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：42.
[3]杭雯雯，袁德溪.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J].中国高新区，2018（12）：121.