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现在是素质教育时代，注重学生多种素养的培养与提升，其中德育的渗透与培养更是重中之重，关系到学生全面发展的各个方面。在各科教学中，英语作为一门外来语言，对学生进行德育渗透具有特别作用。如何在小学英语课堂教学中渗透德育教育？
1. 教师要有德育意识
教师只有心中有德育，课堂上才会见德育，而德育的内容非常广泛，首先教师就要以身示范。在平时的教学中，教师地道的发音、得体的行为、高尚的情操都能引导学生的审美观，优美的书写、清晰的板书、适当的评价无时无刻都在感染着学生。
2. 深挖教材中的德育因素
我市现行使用的教材是山科版小学英语，它是一套内容丰富、编排合理的教科书，以单元为主题，以话题为纲领，语言内容十分贴近学生的日常生活，主题包括学校、家庭、朋友、生日、数字、天气、时间、爱好、食物、动物等，深受学生喜爱。教师在教学时，除了关注知识点外，更应该深挖教学内容所蕴含的德育因素，对学生潜移默化进行渗透，让学生明白学习外语的目的，正确对待中西方文化的差异，端正学习态度，接受良好的思想情感教育。
2.1 文明礼仪教育
在三年级上册Unit 1 Greetings这一单元中，出现了大量的打招呼用语，比如“Hello！Hi！How are you？
I’m fine， thank you. Good morning！Goodbye！Nice to meet you.”等等。我国自古以来有“礼仪之邦”的美称，教师在教学时不仅要教会他们读，更要教会他们怎么用，不失时机地对学生进行文明礼貌教育，如在教“thank you”这一最为常用的礼貌用语时，要告诉学生，得到别人赞美、收到他人礼物、得到别人帮助时都要说“thank you”，不仅如此，即使是自己的父母为我们做了事情，也要说“thank you”，只有对生活怀有感恩之心的人才能真正体验心灵上的满足与快乐。
2.2 行为规范教育
在五下Unit 2 Good Behaviour这一单元中，对社会公德更是进行了详细描述，从traffic rules→rules on the bus→rules in the zoo 从生活中的各个方面对学生进行行为规范教育，可以以此为契机，拓展到更多方面，如rules in the library，rules in the classroom，rules in the park等，引发学生讨论并用标语写下来，贴在教室里来规范自己的言行，将所学知识与生活很好地联系在一起。
2.3 生命健康教育
五下Unit 3 Health这一单元给我们每个人上了一节生命健康课。从“What’s wrong with you？”到“How can we keep healthy？”，课文通过正确和错误两种鲜明生活方式的对比，引导学生健康的生活方式。在教學时教师要引导学生归纳更多的健康生活做法，还可以拓展更多的谚语，例如：
An apple a day keeps the doctor away. 一日一苹果，医生远离我。
Walking is man’s best medicine. 行走是人的最佳良药。
Reading is to the mind while excise is to the body. 读书动脑，运动健身。
2.4 小故事大道理
山科版小学英语教材从四年级开始，每个单元增加了一个Enjoy it（课后故事）部分。故事中往往蕴含着丰富的人生道理，是最佳的德育载体之一。以四上为例：
学生在阅读故事的过程中，文中所蕴含的道理也会潜移默化地进入学生心里，久而久之就会内化为自己的道德价值观。
“润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述，教师要善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，达到德育、智育的双重教育，让学生在学习外语的同时收获人生的成长。
（作者单位：山东淄博桓台县实验小学）
1. 教师要有德育意识
教师只有心中有德育，课堂上才会见德育，而德育的内容非常广泛，首先教师就要以身示范。在平时的教学中，教师地道的发音、得体的行为、高尚的情操都能引导学生的审美观，优美的书写、清晰的板书、适当的评价无时无刻都在感染着学生。
2. 深挖教材中的德育因素
我市现行使用的教材是山科版小学英语，它是一套内容丰富、编排合理的教科书，以单元为主题，以话题为纲领，语言内容十分贴近学生的日常生活，主题包括学校、家庭、朋友、生日、数字、天气、时间、爱好、食物、动物等，深受学生喜爱。教师在教学时，除了关注知识点外，更应该深挖教学内容所蕴含的德育因素，对学生潜移默化进行渗透，让学生明白学习外语的目的，正确对待中西方文化的差异，端正学习态度，接受良好的思想情感教育。
2.1 文明礼仪教育
在三年级上册Unit 1 Greetings这一单元中，出现了大量的打招呼用语，比如“Hello！Hi！How are you？
I’m fine， thank you. Good morning！Goodbye！Nice to meet you.”等等。我国自古以来有“礼仪之邦”的美称，教师在教学时不仅要教会他们读，更要教会他们怎么用，不失时机地对学生进行文明礼貌教育，如在教“thank you”这一最为常用的礼貌用语时，要告诉学生，得到别人赞美、收到他人礼物、得到别人帮助时都要说“thank you”，不仅如此，即使是自己的父母为我们做了事情，也要说“thank you”，只有对生活怀有感恩之心的人才能真正体验心灵上的满足与快乐。
2.2 行为规范教育
在五下Unit 2 Good Behaviour这一单元中，对社会公德更是进行了详细描述，从traffic rules→rules on the bus→rules in the zoo 从生活中的各个方面对学生进行行为规范教育，可以以此为契机，拓展到更多方面，如rules in the library，rules in the classroom，rules in the park等，引发学生讨论并用标语写下来，贴在教室里来规范自己的言行，将所学知识与生活很好地联系在一起。
2.3 生命健康教育
五下Unit 3 Health这一单元给我们每个人上了一节生命健康课。从“What’s wrong with you？”到“How can we keep healthy？”，课文通过正确和错误两种鲜明生活方式的对比，引导学生健康的生活方式。在教學时教师要引导学生归纳更多的健康生活做法，还可以拓展更多的谚语，例如：
An apple a day keeps the doctor away. 一日一苹果，医生远离我。
Walking is man’s best medicine. 行走是人的最佳良药。
Reading is to the mind while excise is to the body. 读书动脑，运动健身。
2.4 小故事大道理
山科版小学英语教材从四年级开始，每个单元增加了一个Enjoy it（课后故事）部分。故事中往往蕴含着丰富的人生道理，是最佳的德育载体之一。以四上为例：
学生在阅读故事的过程中，文中所蕴含的道理也会潜移默化地进入学生心里，久而久之就会内化为自己的道德价值观。
“润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述，教师要善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，达到德育、智育的双重教育，让学生在学习外语的同时收获人生的成长。
（作者单位：山东淄博桓台县实验小学）