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【关键词】家园共育;生态教育;陪伴
家庭是幼儿重要的活动场所，家长既是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿家中的专任教师。密切家园合作、搭建家园共育网络平台，是幼儿园教育的责任之一。儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情。不是家庭一方面可以單独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定需要家园充分地合作。”假期中，幼儿园的教育不能停，需要搭建并运用家园共育的网络平台，将幼儿园的教育生态转入一个个家庭，并运用互联网把一个个小小的家庭教育圈联系起来，开展家庭教育指导、提供亲子教育活动资源和信息，帮助家长建立现代的儿童观、教育观，用良好的教育理念指导教育行为，让每一个幼儿和家长都顺利、开心、健康地度过每一个假期。
一、云平台网络互动，了解家幼心声
假期中，幼儿园要依托云平台，开启线上家教指导模式。那么，如何运用平台做好有效互动？我们是否能捕捉到假期中产生的家庭教育共性问题呢？值得我们深思。
一是开展调查，了解家长需求。定期运用电话家访、信息沟通、问卷星调查等方式，了解每个家庭的健康状况，幼儿们在做什么？对什么更感兴趣？针对家长的问题与困难分类处理，进行一人一策针对性地指导和共性问题班级群中集体讨论。二是线上家访，倾听家幼心声。倡导暖情沟通，开展“用爱陪伴”线上家访，通过有计划的在线家访，掌握每个家庭的育儿状况和幼儿状态，提供个性化的家庭教育支持。教师提前研讨确定家访内容、形式、要点等，共同审议幼儿居家生活学习指导的共育重点，以备和家长有效沟通。
云互动的方式，让家长和幼儿感受到教师的用心关爱。教师聆听幼儿的声音、凝望幼儿的笑脸，畅聊家中的生活，了解到幼儿居家生活情况、健康状况、行为习惯等，拉近和幼儿的距离。在与家长的交流中，了解到家长真实且急切的困惑，以及幼儿园推送的育儿资源在家庭教育中的实际效果，知晓哪些是幼儿真正喜爱的亲子活动，使家园之间的沟通互动变得更加顺畅、有效、实用。
二、云指导宅家生活，促进家教生态
“幼儿园应该秉持民主、平等的意识，主动和家庭对话和合作，应基于理解和互惠的立场，运用自己的专业素养向家庭和大众传播现代儿童教育理念和知识，提升家庭科学育儿的能力。”生活中处处蕴含教育，家长需建立现代的育儿观、教育观，领悟“生活即教育”的理念，才能形成良性的家教生态。教师该如何指导家长帮助幼儿安排好每日生活，让幼儿学会管理好自己的时间，管理好自己的身体，管理好自己的情绪，养成良好的生活习惯呢？
（一）种植活动中学习观察记录
假期是亲子密切互动的好时期，一系列的亲子互动需要家长观察、陪伴、记录和思考，从而了解幼儿的学习与发展水平。学前教育家陈鹤琴先生说过：大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。可以指导家长带着幼儿一同进行种植活动，鼓励幼儿每日观察，做好记录，把生态教育的理念潜移默化地融入幼儿的生活中。父母协助幼儿用相机记录下种子发芽的过程，或用绘画的方式记录植物的生长过程。大班的幼儿则记录每日的气温变化，测量植物的生长高度等，在种植、观察、记录的过程中，使幼儿体会到劳动的快乐。教师可以鼓励家长在云平台与大家分享亲子记录，形成相互学习、相互帮助的家庭成长共同体，家长以观察记录的视角去了解幼儿，理解幼儿的发展进程，逐渐形成良好的家庭教育生态。
（二）生活指导中理解生活即教育
心理学专家朱永新教授曾提出：对生活的反思学习，让幼儿乐学、好学、本身就是最好的功课。优秀青年学者张晖在“课程游戏化”的第一步支架的解读中提到：《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》对生活的重视程度是前所未有的，对生活的关注是一个教育理念的问题，也是一个教育实践的问题。我们秉承民主、平等的意识，把“生活即教育”的理念分享给家长，指导他们关注生活的教育价值，引导家长带着幼儿一同做好生活教育这门功课，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿生活能力。
1.规划一日作息，关注亲子体育运动。引导家长为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需求，使幼儿在快乐的一日生活中获得有益于身心发展的经验，是幼儿园运用网络开展家园共育重要且必需的核心指导思想。引领家长抓住一日生活中的教育契机，和幼儿共同制定一份合理的一日生活作息安排并一同遵守，在生活中帮助幼儿习惯的养成。鼓励家长和幼儿一起创设运动环境，制定每日运动计划，保证幼儿每天半小时到一小时的体育运动;和幼儿一起记录下每天的活动，在班级群中与小伙伴们分享。亲子运动给每个家庭带来快乐和健康时光，在增进亲子情感的过程中使家长体验到育儿成就感，全家共同养成体育运动的习惯，促进身体健康发展。
2.参与家务劳动，培养幼儿生活自理能力。学前教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论中强调“做中教，做中学，做中求进步”，将“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”作为其活教育教学的第一原则。提供不同年龄段幼儿家务对照表及劳动目标给家长参看，鼓励家长在保证安全的前提下，带着幼儿做一些力所能及的家务劳动。如：整理衣服、玩具，择菜、打蛋，餐前分发碗筷，清洗自己的内衣裤等。幼儿在参与家务劳动中接受挑战、发展动作，学习统筹、逻辑和时间管理，懂得做家务是家庭成员义务的道理，获得的自我认同和满足，产生自豪感和责任心。
三、云主题课程活动，蕴含生态教育
我们思考：假期中如何带着课程建设的意识与一个个家庭沟通交流，把家长和幼儿一起邀请参与到生活化、游戏化的活动中？如何把生态教育的理念融入教育活动，促进每一个幼儿、家庭都关注生态文明呢？
（一）关注焦点问题，进行生命教育
了解幼儿的兴趣点，针对焦点问题、确定互动方向。了解到幼儿假期生活作息会不规律，就以生活活动、体育活动、亲子游戏、绘本故事等内容为主，指导家长和幼儿一起参与云生活主题活动。结合生活教育，鼓励大家分享每日活动，了解健康合理的作息安排;积极参加健康运动体验，坚持每日运动打卡;乐意参与家务劳动，主动关心家人;懂得爱护植物、保护动物，注重生态环境等。家长做好幼儿假期安排，带着幼儿通过实践操作和交流讨论活动，了解到规律生活，习惯养成的重要;体验到环境保护、爱护生命的重要。家长在活动中引导幼儿关注人与人、人与环境、人与自然、人与社会和谐共处的重要，把生命教育、生态教育理念和内容自然融入家庭生活教育中。
（二）推送美图分享，传递生态理念
对于如何让幼儿了解到大自然悄然发生的变化和幼儿园的生态变化这个问题？教师可以结合二十四节气，将气温、植物、环境变化、生活习俗等做成微信推送，让幼儿在教师间接引领下了解大自然的变化。我们可以把幼儿园的景色进行拍照记录，让家长和幼儿一起欣赏，了解幼儿园的变化。教师的引导、家长的陪伴，大家共享运用网络和资源，在“云端”感受着大自然的神奇与美丽，从而激发幼儿从小热爱自然、发现自然、保护自然的情感。运用网络平台做好家园共育，建立起幼儿园与家庭更为亲密的合作伙伴关系，形成家园协作教育共同体的良好教育生态。
家庭是幼儿重要的活动场所，家长既是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿家中的专任教师。密切家园合作、搭建家园共育网络平台，是幼儿园教育的责任之一。儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情。不是家庭一方面可以單独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定需要家园充分地合作。”假期中，幼儿园的教育不能停，需要搭建并运用家园共育的网络平台，将幼儿园的教育生态转入一个个家庭，并运用互联网把一个个小小的家庭教育圈联系起来，开展家庭教育指导、提供亲子教育活动资源和信息，帮助家长建立现代的儿童观、教育观，用良好的教育理念指导教育行为，让每一个幼儿和家长都顺利、开心、健康地度过每一个假期。
一、云平台网络互动，了解家幼心声
假期中，幼儿园要依托云平台，开启线上家教指导模式。那么，如何运用平台做好有效互动？我们是否能捕捉到假期中产生的家庭教育共性问题呢？值得我们深思。
一是开展调查，了解家长需求。定期运用电话家访、信息沟通、问卷星调查等方式，了解每个家庭的健康状况，幼儿们在做什么？对什么更感兴趣？针对家长的问题与困难分类处理，进行一人一策针对性地指导和共性问题班级群中集体讨论。二是线上家访，倾听家幼心声。倡导暖情沟通，开展“用爱陪伴”线上家访，通过有计划的在线家访，掌握每个家庭的育儿状况和幼儿状态，提供个性化的家庭教育支持。教师提前研讨确定家访内容、形式、要点等，共同审议幼儿居家生活学习指导的共育重点，以备和家长有效沟通。
云互动的方式，让家长和幼儿感受到教师的用心关爱。教师聆听幼儿的声音、凝望幼儿的笑脸，畅聊家中的生活，了解到幼儿居家生活情况、健康状况、行为习惯等，拉近和幼儿的距离。在与家长的交流中，了解到家长真实且急切的困惑，以及幼儿园推送的育儿资源在家庭教育中的实际效果，知晓哪些是幼儿真正喜爱的亲子活动，使家园之间的沟通互动变得更加顺畅、有效、实用。
二、云指导宅家生活，促进家教生态
“幼儿园应该秉持民主、平等的意识，主动和家庭对话和合作，应基于理解和互惠的立场，运用自己的专业素养向家庭和大众传播现代儿童教育理念和知识，提升家庭科学育儿的能力。”生活中处处蕴含教育，家长需建立现代的育儿观、教育观，领悟“生活即教育”的理念，才能形成良性的家教生态。教师该如何指导家长帮助幼儿安排好每日生活，让幼儿学会管理好自己的时间，管理好自己的身体，管理好自己的情绪，养成良好的生活习惯呢？
（一）种植活动中学习观察记录
假期是亲子密切互动的好时期，一系列的亲子互动需要家长观察、陪伴、记录和思考，从而了解幼儿的学习与发展水平。学前教育家陈鹤琴先生说过：大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。可以指导家长带着幼儿一同进行种植活动，鼓励幼儿每日观察，做好记录，把生态教育的理念潜移默化地融入幼儿的生活中。父母协助幼儿用相机记录下种子发芽的过程，或用绘画的方式记录植物的生长过程。大班的幼儿则记录每日的气温变化，测量植物的生长高度等，在种植、观察、记录的过程中，使幼儿体会到劳动的快乐。教师可以鼓励家长在云平台与大家分享亲子记录，形成相互学习、相互帮助的家庭成长共同体，家长以观察记录的视角去了解幼儿，理解幼儿的发展进程，逐渐形成良好的家庭教育生态。
（二）生活指导中理解生活即教育
心理学专家朱永新教授曾提出：对生活的反思学习，让幼儿乐学、好学、本身就是最好的功课。优秀青年学者张晖在“课程游戏化”的第一步支架的解读中提到：《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》对生活的重视程度是前所未有的，对生活的关注是一个教育理念的问题，也是一个教育实践的问题。我们秉承民主、平等的意识，把“生活即教育”的理念分享给家长，指导他们关注生活的教育价值，引导家长带着幼儿一同做好生活教育这门功课，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿生活能力。
1.规划一日作息，关注亲子体育运动。引导家长为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需求，使幼儿在快乐的一日生活中获得有益于身心发展的经验，是幼儿园运用网络开展家园共育重要且必需的核心指导思想。引领家长抓住一日生活中的教育契机，和幼儿共同制定一份合理的一日生活作息安排并一同遵守，在生活中帮助幼儿习惯的养成。鼓励家长和幼儿一起创设运动环境，制定每日运动计划，保证幼儿每天半小时到一小时的体育运动;和幼儿一起记录下每天的活动，在班级群中与小伙伴们分享。亲子运动给每个家庭带来快乐和健康时光，在增进亲子情感的过程中使家长体验到育儿成就感，全家共同养成体育运动的习惯，促进身体健康发展。
2.参与家务劳动，培养幼儿生活自理能力。学前教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论中强调“做中教，做中学，做中求进步”，将“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”作为其活教育教学的第一原则。提供不同年龄段幼儿家务对照表及劳动目标给家长参看，鼓励家长在保证安全的前提下，带着幼儿做一些力所能及的家务劳动。如：整理衣服、玩具，择菜、打蛋，餐前分发碗筷，清洗自己的内衣裤等。幼儿在参与家务劳动中接受挑战、发展动作，学习统筹、逻辑和时间管理，懂得做家务是家庭成员义务的道理，获得的自我认同和满足，产生自豪感和责任心。
三、云主题课程活动，蕴含生态教育
我们思考：假期中如何带着课程建设的意识与一个个家庭沟通交流，把家长和幼儿一起邀请参与到生活化、游戏化的活动中？如何把生态教育的理念融入教育活动，促进每一个幼儿、家庭都关注生态文明呢？
（一）关注焦点问题，进行生命教育
了解幼儿的兴趣点，针对焦点问题、确定互动方向。了解到幼儿假期生活作息会不规律，就以生活活动、体育活动、亲子游戏、绘本故事等内容为主，指导家长和幼儿一起参与云生活主题活动。结合生活教育，鼓励大家分享每日活动，了解健康合理的作息安排;积极参加健康运动体验，坚持每日运动打卡;乐意参与家务劳动，主动关心家人;懂得爱护植物、保护动物，注重生态环境等。家长做好幼儿假期安排，带着幼儿通过实践操作和交流讨论活动，了解到规律生活，习惯养成的重要;体验到环境保护、爱护生命的重要。家长在活动中引导幼儿关注人与人、人与环境、人与自然、人与社会和谐共处的重要，把生命教育、生态教育理念和内容自然融入家庭生活教育中。
（二）推送美图分享，传递生态理念
对于如何让幼儿了解到大自然悄然发生的变化和幼儿园的生态变化这个问题？教师可以结合二十四节气，将气温、植物、环境变化、生活习俗等做成微信推送，让幼儿在教师间接引领下了解大自然的变化。我们可以把幼儿园的景色进行拍照记录，让家长和幼儿一起欣赏，了解幼儿园的变化。教师的引导、家长的陪伴，大家共享运用网络和资源，在“云端”感受着大自然的神奇与美丽，从而激发幼儿从小热爱自然、发现自然、保护自然的情感。运用网络平台做好家园共育，建立起幼儿园与家庭更为亲密的合作伙伴关系，形成家园协作教育共同体的良好教育生态。