【摘 要】
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智能化时代已经到来，工程人才是将智能技术运用于改造世界伟大活动的中坚力量，工程教育承担着培养适应、引领、服务智能化时代工程人才的重任。工程哲学是关于工程活动根本观点和普遍规律的学问，它揭示了工程的本质和特征，认为工程是价值导向的集成性、建构性“造物”活动，具有本体地位，因而工程教育要把握和遵循工程规律，按照工程范式培养工程人才。反观智能化时代工程教育的实践，存在以科学范式或技术范式培养工程人才、脱
【基金项目】
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上海市软科学重点项目“上海提升战略性新兴产业重点领域竞争力路径研究（20692180900）”的部分成果；
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智能化时代已经到来，工程人才是将智能技术运用于改造世界伟大活动的中坚力量，工程教育承担着培养适应、引领、服务智能化时代工程人才的重任。工程哲学是关于工程活动根本观点和普遍规律的学问，它揭示了工程的本质和特征，认为工程是价值导向的集成性、建构性“造物”活动，具有本体地位，因而工程教育要把握和遵循工程规律，按照工程范式培养工程人才。反观智能化时代工程教育的实践，存在以科学范式或技术范式培养工程人才、脱离工程实际开展技术教育、忽视非技术教育等困境。在工程哲学的“和谐工程观”指导下，智能化时代的工程教育一方面要强化“人之为人”的优势；另一方面要提高数据和计算素养，推动工程教育从知识学习向思维内化、从一对多的单向教学向多对多的互动共同体教学、从科技教育向全人教育、从传统教学环境向智慧教学环境转型，重点是以“求解工程问题”为核心，重构工程教育体系，提高工程人才的智能化生存和生产能力。
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