教育改革家魏书生认为，“教师的责任在于教会学生，而不在于把知识背一遍”。的确，学生只有成为学习的主人，拥有尊严，感觉自信，才能充分发挥自身的潜能，发展先天的个性，培养独特见解和首创精神，从而发展语文能力。
　　激发阅读兴趣，养成阅读习惯
　　针对本班学生读书速度慢、课外阅读量少，并对“读”的作业完成率比较低的问题，我在班内开展了“与书籍结伴而行”的活动，让学生搜集有关读书的名人故事、格言警句，并在班内交流，引导学生多读课外书。遗憾的是学生拥有课外书的数量很少，于是我又号召学生带书到校，实现书籍共享，书籍最多时可达80多本。此外，为了深入开展读书活动，我会在平时的教学中推荐与教学内容相关、与时代发展紧密联系的书籍。
　　良好的语文阅读习惯，是自学能力的内容和标志之一，是提高语文素质的重要前提。我充分利用人手一册的《小学语文课外读本》，要求学生每天进行阅读积累，即每天按照好词、好句、主要内容、读后感受这四项写读书笔记。活动根据学生的不同情况提出不同要求，并坚持跟踪指导，重点评价学生是否每天坚持阅读，对于读书笔记写得有特色的学生，在班内树立典型，定期总结。在浓厚的读书氛围下，学生把“愿读”的兴趣转为“恒读”的习惯，阅读量也在不断增加。
　　教会学生认真阅读、边读边批划
　　认真阅读应该做到“四读”