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创新是社会发展的重要标志,创新是人类社会发展与进步的动力。江泽民总书记曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”这就充分说明进入二十一世纪后,我国现代化建设需要大批高素质的创新人才。在这样的形势和要求下,英语这个获取世界各方面信息、进行国际交往工具的重要性显得更加突出。我们作为教育工作者,就必须在素质教育的基础上进行创新教育,就必须在孩子的青少年时代对他们进行创新意识、创新精神的培养与实践能力的提高。在英语教学中,如何培养学生的创新精神和实践能力呢?现根据本人多年的教学实践谈谈自己的看法。
一、教师应更新观念,不断充实自己,以培养创新人才
教师要打破“唯我独尊”的观念,与学生建立和睦的关系,容纳各种不同的意见,因为,指令性和专断的师生关系难以维持。教师应发挥积极的指导作用,激发学生的学习兴趣。它的体现是:重点放在学习方法的指导上,学生心理和思维方式的疏导上,学生自学能力、创新能力的教导上,着力于学生创新人格的培养。更新知识结构,转变教学观念在教学中是首要的,也是最重要的。现代社会的发展对英语教学提出了更高的要求,为此,教师应准确把握课程标准的理念、目标和内容,注重研究把握语言教学的规律,在具体的教育教学中,教师要能够根据学生的实际情况(比如年龄、性别、背景、地域、心理特征等)组织教学,加强对各方面知识的学习,拓宽自己的知识面,在实践中还要对自己的教学行为经常反思,正确客观地评价自己,研究自己的教学行为,转变教学观念,用新的教学理念作指导,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
二、营造创造性思维的情境
学生创造性思维的培养就是要培养学生敏锐的观察力,丰富的想象力,发现问题、解决问题的能力。学生创造性思维能力增强了,创新能力才有可能发展起来。要想使学生主动地、独立地发展,逐步提高创造能力,必须给学生实践的机会。英语学习是一种语言学习,语言学习的最好方法是将学习者置于一定的语言环境中,这样可以促使学习者去接受语言知识,并在实践中不断地总结语言规律,进行自我纠正和提高。我们每天课前安排两个程序:
1.Daily talk。让一名同学自由谈论一个话题,材料内容由值日生自己课前准备,内容形式也都由自己设计。全班同学听完这段Daily talk后必须回答出根据这段内容提出的问题。这样做一方面培养值日生的英语表达能力、运用英语的能力,另一方面锻炼全体同学的听力理解力,拓宽知识面。刚开始时,学生的材料内容都比较简单,通过教师不断地鼓励并帮助修改、讲评,一段时间以后,学生值日报告的内容越来越丰富,越来越有新意,学生不再只是简单地自我介绍和告诉老师班级同学是否都到齐了,他们开始表达自己的爱好,谈论物价,讲有教育意义的故事,并提出评论。学生的思维越来越活跃,英语水平得到了提高。
2.每天课前安排一到两组学生自由表演对话。学生自编自演,自由发挥,刚开始学习编对话时,教师帮他们出主意、改病句,在他们表演时给予鼓励和指导,教师对他们对话表演中的核心人物要倍加赞赏,对他们的优点要及时肯定表扬。一段时间以后,全班同学都能积极踊跃参与,而且有一部分人脱颖而出,成为编排能手或表演能手,能带动大家创造性地使用英语。
每天课前固定的两部曲的确为学生提供了英语活动环境,营造了英语课堂气氛。另外,在教学中,我还利用投影、实物、教具以及简笔画等辅助手段,创设真实或半真实的情景,用英语组织教学,每次导入新课时都力争为新知识的出现提供合适的情景,给学生创造更多的主动参与机会,激发他们的学习兴趣和热情。
三、教学过程中时时注意创新能力的培养
一切教学内容、方法和措施都必须以学生为出发点,充分考虑到学生的特点和实际需要,确定适合学生发展的教法,将学生置于中心地位,启发学生想象,启发学生质疑,启发学生创新,鼓励学生广开思路,联系实际,举一反三。
1.激励学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。首先,要使学生建立自信,要明确地告诉学生他们的英语听力水平低并不是不能改变的,只要他们付出足够的努力,就一定能提高。另外,我们要给学生创设轻松愉快的学习气氛,努力消除学生害怕、沮丧、反感等心理障碍。教师是教学活动的组织者,我们要本着为学生创造一些独立思考、提高兴趣的学习气氛的原则,用英语讲一些小笑话,讲英美国家的文化、习俗和趣闻,在轻松愉快的环境下慢慢培养学生的学习兴趣。
2.在学习单词时,尽量利用实物、图片、手势、表情、简笔画。给学生以直观的印象,然后让学生通过读音,总结直接拼读及字母组合发音的规律,并且归纳同义词、反义词、前缀、后缀等,同时指导学生根据遗忘规律重复再现所学过的单词,逐步培养学生课前自己预习单词的习惯。
3.在学习语法时,要坚决克服“注入式”。在教学过程中要重视新旧知识的内在联系,重视学生获取知识的思维过程。学生学习知识的最佳途径是在老师的指导下,利用原有的知识和学习经验自己得出结论,从而使思维得到锻炼和发展。这不仅培养了学生的综合能力,同时也培养了他们的有意注意,使语法学习成为一个先仿后创,仿中有创的学习过程。
4.在学习对话和课文时,严格要求学生课前预习。利用语言规律和辅助工具,让学生自己找出重点和难点、分析课文的段落、写出中心思想、提出所能想到的问题,培养学生发现问题、解决问题的能力,以促进其思维的发展。在课上我鼓励他们主动参与课堂教学的各个环节,将全班同学分成若干小组,根据教学内容对他们进行听、说、读、写的训练,使课堂教学交际化,使学生在交际活动中获得交际能力。在学完对话后,布置学生改写、仿写,这是学生在形成理性认识后的第二次实践活动,能使思维在创造中得到更高层次的发展。
5.因材施教,培养学生的创新思维。由于学生智力发展、学习基础等条件各不相同,所以对不同层次的学生,我提出不同的要求。尤其关心成绩落后的同学,尊重他们的人格,给他们创造一些成功的机会,只要相对过去有所进步,就对他们给予肯定和表扬。对那些具有明显特殊能力的学生,则提出更高的要求。
6.变课堂教学延伸的第二课堂为丰富多彩的课外活动课。学校开设有利于培养学生创新精神、创新能力的各种课外活动课,对扩展学生知识视野、陶冶情操、培养学生适应多样化发展起着良性连锁效应作用。学生在这种活动中,可以不受教材范围和教师倾向的束缚,独立自主地发展。如开设英语广播,这个节目由教师辅导,学生自编自播,内容大都是校园新闻,稿件来自各班学生。此外,我还成立了English Club,其成员在老师的指导下,负责开展丰富多彩的课外活动,如朗读比赛、演讲比赛、小品表演、英语剧、英文歌曲赛、播放英语录像、课外阅读、写广告词、设计海报等等。这些活动不仅使学生思维得到了延伸,由课内向课外,还使知识烙上了时代的印痕,并使学生领略到成功的喜悦,达到了培养学生创新精神的目的,为学生提供了主动发展的时间和空间。
四、充分利用情感激励等各种非智力因素
1.老师要适时地对学生进行思想道德的渗透,激发学生学习的动机。让学生明确学习是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。我们要教育学生树立远大崇高的人生奋斗目标。此外,要注意培养学生的自制力,只有具有坚忍不拔的毅力,才能克服困难,迎接挑战,耐受挫折,不断进取。
2.建立融洽和谐的师生关系。教师必须树立学生本位思想,实行民主教学。在平等、和谐的教学环境下,学生才能思想活跃、精神饱满、大胆创新。因此,首先,在教学环节的设计方面,注重让每一位学生都切实感受到展示自己的乐趣和荣耀;其次,及时发现学生的进步,使学生感觉“我能行”;同时,我还注重与学生进行思想交流和沟通,关心爱护每一位学生。在课上用眼神、微笑、简短的话语让学生感觉教师对他们的关爱,即使出现错误也不轻易责备,使学生愿意在老师面前表现自我,从而促使他们主动学习和发展。
五、积极评价,培养学生的创新精神和实践能力
评价是英语教学的一个重要组成部分。在传统教育模式下,教学方法单一,过分注重对学生的终结性评价,未充分体现学生在评价中的主体地位及其学习过程,不利于激励学生学习,在某种程度上挫伤学生的学习积极性、主动性和创造性。为了应试,学生忙于题海之中,而对口语及听力的训练极不重视,以至于很多学生学习英语多年,连简单的自我介绍、日常交际都感到困难。北京大学法学院孙东东教授在谈及该问题时说:“考试是必要的,主要在于考试的内容、形式、方法是否科学合理。所以,在教学中应注意评价方法的多样性和灵活性,鼓励学生参与评价,同时关注个体差异,评价的角度应转向过程性、发展性。积极评价促进学生素质的提高。
总之,本人经过多年的探索和实践,深深体会到培养学生创新精神和创新能力是英语教学中一项长期而艰巨的任务,是一个时代的新课题,也是实施素质教育的重要环节。教师要更新教育观念、把握新的机遇、迎接新的挑战,在教学中同样要不断创新,才会得到学生的尊敬和爱戴。时代呼唤改革创新,教育者肩负着艰巨而光荣的责任,我们要振奋精神,开拓进取,用我们的智慧点燃学生们的创造之火。
(责编 黄 晓 周侯辰)
一、教师应更新观念,不断充实自己,以培养创新人才
教师要打破“唯我独尊”的观念,与学生建立和睦的关系,容纳各种不同的意见,因为,指令性和专断的师生关系难以维持。教师应发挥积极的指导作用,激发学生的学习兴趣。它的体现是:重点放在学习方法的指导上,学生心理和思维方式的疏导上,学生自学能力、创新能力的教导上,着力于学生创新人格的培养。更新知识结构,转变教学观念在教学中是首要的,也是最重要的。现代社会的发展对英语教学提出了更高的要求,为此,教师应准确把握课程标准的理念、目标和内容,注重研究把握语言教学的规律,在具体的教育教学中,教师要能够根据学生的实际情况(比如年龄、性别、背景、地域、心理特征等)组织教学,加强对各方面知识的学习,拓宽自己的知识面,在实践中还要对自己的教学行为经常反思,正确客观地评价自己,研究自己的教学行为,转变教学观念,用新的教学理念作指导,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
二、营造创造性思维的情境
学生创造性思维的培养就是要培养学生敏锐的观察力,丰富的想象力,发现问题、解决问题的能力。学生创造性思维能力增强了,创新能力才有可能发展起来。要想使学生主动地、独立地发展,逐步提高创造能力,必须给学生实践的机会。英语学习是一种语言学习,语言学习的最好方法是将学习者置于一定的语言环境中,这样可以促使学习者去接受语言知识,并在实践中不断地总结语言规律,进行自我纠正和提高。我们每天课前安排两个程序:
1.Daily talk。让一名同学自由谈论一个话题,材料内容由值日生自己课前准备,内容形式也都由自己设计。全班同学听完这段Daily talk后必须回答出根据这段内容提出的问题。这样做一方面培养值日生的英语表达能力、运用英语的能力,另一方面锻炼全体同学的听力理解力,拓宽知识面。刚开始时,学生的材料内容都比较简单,通过教师不断地鼓励并帮助修改、讲评,一段时间以后,学生值日报告的内容越来越丰富,越来越有新意,学生不再只是简单地自我介绍和告诉老师班级同学是否都到齐了,他们开始表达自己的爱好,谈论物价,讲有教育意义的故事,并提出评论。学生的思维越来越活跃,英语水平得到了提高。
2.每天课前安排一到两组学生自由表演对话。学生自编自演,自由发挥,刚开始学习编对话时,教师帮他们出主意、改病句,在他们表演时给予鼓励和指导,教师对他们对话表演中的核心人物要倍加赞赏,对他们的优点要及时肯定表扬。一段时间以后,全班同学都能积极踊跃参与,而且有一部分人脱颖而出,成为编排能手或表演能手,能带动大家创造性地使用英语。
每天课前固定的两部曲的确为学生提供了英语活动环境,营造了英语课堂气氛。另外,在教学中,我还利用投影、实物、教具以及简笔画等辅助手段,创设真实或半真实的情景,用英语组织教学,每次导入新课时都力争为新知识的出现提供合适的情景,给学生创造更多的主动参与机会,激发他们的学习兴趣和热情。
三、教学过程中时时注意创新能力的培养
一切教学内容、方法和措施都必须以学生为出发点,充分考虑到学生的特点和实际需要,确定适合学生发展的教法,将学生置于中心地位,启发学生想象,启发学生质疑,启发学生创新,鼓励学生广开思路,联系实际,举一反三。
1.激励学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。首先,要使学生建立自信,要明确地告诉学生他们的英语听力水平低并不是不能改变的,只要他们付出足够的努力,就一定能提高。另外,我们要给学生创设轻松愉快的学习气氛,努力消除学生害怕、沮丧、反感等心理障碍。教师是教学活动的组织者,我们要本着为学生创造一些独立思考、提高兴趣的学习气氛的原则,用英语讲一些小笑话,讲英美国家的文化、习俗和趣闻,在轻松愉快的环境下慢慢培养学生的学习兴趣。
2.在学习单词时,尽量利用实物、图片、手势、表情、简笔画。给学生以直观的印象,然后让学生通过读音,总结直接拼读及字母组合发音的规律,并且归纳同义词、反义词、前缀、后缀等,同时指导学生根据遗忘规律重复再现所学过的单词,逐步培养学生课前自己预习单词的习惯。
3.在学习语法时,要坚决克服“注入式”。在教学过程中要重视新旧知识的内在联系,重视学生获取知识的思维过程。学生学习知识的最佳途径是在老师的指导下,利用原有的知识和学习经验自己得出结论,从而使思维得到锻炼和发展。这不仅培养了学生的综合能力,同时也培养了他们的有意注意,使语法学习成为一个先仿后创,仿中有创的学习过程。
4.在学习对话和课文时,严格要求学生课前预习。利用语言规律和辅助工具,让学生自己找出重点和难点、分析课文的段落、写出中心思想、提出所能想到的问题,培养学生发现问题、解决问题的能力,以促进其思维的发展。在课上我鼓励他们主动参与课堂教学的各个环节,将全班同学分成若干小组,根据教学内容对他们进行听、说、读、写的训练,使课堂教学交际化,使学生在交际活动中获得交际能力。在学完对话后,布置学生改写、仿写,这是学生在形成理性认识后的第二次实践活动,能使思维在创造中得到更高层次的发展。
5.因材施教,培养学生的创新思维。由于学生智力发展、学习基础等条件各不相同,所以对不同层次的学生,我提出不同的要求。尤其关心成绩落后的同学,尊重他们的人格,给他们创造一些成功的机会,只要相对过去有所进步,就对他们给予肯定和表扬。对那些具有明显特殊能力的学生,则提出更高的要求。
6.变课堂教学延伸的第二课堂为丰富多彩的课外活动课。学校开设有利于培养学生创新精神、创新能力的各种课外活动课,对扩展学生知识视野、陶冶情操、培养学生适应多样化发展起着良性连锁效应作用。学生在这种活动中,可以不受教材范围和教师倾向的束缚,独立自主地发展。如开设英语广播,这个节目由教师辅导,学生自编自播,内容大都是校园新闻,稿件来自各班学生。此外,我还成立了English Club,其成员在老师的指导下,负责开展丰富多彩的课外活动,如朗读比赛、演讲比赛、小品表演、英语剧、英文歌曲赛、播放英语录像、课外阅读、写广告词、设计海报等等。这些活动不仅使学生思维得到了延伸,由课内向课外,还使知识烙上了时代的印痕,并使学生领略到成功的喜悦,达到了培养学生创新精神的目的,为学生提供了主动发展的时间和空间。
四、充分利用情感激励等各种非智力因素
1.老师要适时地对学生进行思想道德的渗透,激发学生学习的动机。让学生明确学习是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。我们要教育学生树立远大崇高的人生奋斗目标。此外,要注意培养学生的自制力,只有具有坚忍不拔的毅力,才能克服困难,迎接挑战,耐受挫折,不断进取。
2.建立融洽和谐的师生关系。教师必须树立学生本位思想,实行民主教学。在平等、和谐的教学环境下,学生才能思想活跃、精神饱满、大胆创新。因此,首先,在教学环节的设计方面,注重让每一位学生都切实感受到展示自己的乐趣和荣耀;其次,及时发现学生的进步,使学生感觉“我能行”;同时,我还注重与学生进行思想交流和沟通,关心爱护每一位学生。在课上用眼神、微笑、简短的话语让学生感觉教师对他们的关爱,即使出现错误也不轻易责备,使学生愿意在老师面前表现自我,从而促使他们主动学习和发展。
五、积极评价,培养学生的创新精神和实践能力
评价是英语教学的一个重要组成部分。在传统教育模式下,教学方法单一,过分注重对学生的终结性评价,未充分体现学生在评价中的主体地位及其学习过程,不利于激励学生学习,在某种程度上挫伤学生的学习积极性、主动性和创造性。为了应试,学生忙于题海之中,而对口语及听力的训练极不重视,以至于很多学生学习英语多年,连简单的自我介绍、日常交际都感到困难。北京大学法学院孙东东教授在谈及该问题时说:“考试是必要的,主要在于考试的内容、形式、方法是否科学合理。所以,在教学中应注意评价方法的多样性和灵活性,鼓励学生参与评价,同时关注个体差异,评价的角度应转向过程性、发展性。积极评价促进学生素质的提高。
总之,本人经过多年的探索和实践,深深体会到培养学生创新精神和创新能力是英语教学中一项长期而艰巨的任务,是一个时代的新课题,也是实施素质教育的重要环节。教师要更新教育观念、把握新的机遇、迎接新的挑战,在教学中同样要不断创新,才会得到学生的尊敬和爱戴。时代呼唤改革创新,教育者肩负着艰巨而光荣的责任,我们要振奋精神,开拓进取,用我们的智慧点燃学生们的创造之火。
(责编 黄 晓 周侯辰)