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Section A Period 1教学设计
一、教材分析：
本课选自新目标英语七年级上册Unit2 Section A部分，这节课是第二单元的第一课时，它以“Is this your pencil？”为中心话题，运用 Is this/ that /your/his/her …… 询问“某人的所有物”。通过第一课时的学习，学生能够掌握本单元有关“物品”的基本词汇，能够正确运用含有指示代词和形容词性物主代词的一般疑问句以及回答。
二、学情分析：
通过对第一单元的学习，学生对英语学习也产生了浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。
三、教学目标
知识目标：学习课文中的重点词汇 eraser，ruler，pencil case，熟练使用目标句型。
技能目标：对物品的所属进行提问和回答，能体会指示代词的用法；能在本课中用英语进行有效的交流。
情感态度目标：通过一系列的任务，鼓舞学生积极参与活动，提高学生学习英语的兴趣，增加学生用英语表达的自信。
四、教学重难点：
教学重点：使学生能够用英语询问教室物品或文具名称，对物品的所属进行提问和回答。
教学难点：一般疑问句的运用。
五、教学方法：任务型教学法，合作探究
六、教学手段：录音机、多媒体辅助教学
七、教学程序
Step 1、Warming up
Sing an English song“In a big big world ！”
设计意图：课前一首歌，使学生迅速热身，为课堂营造出轻松的学习英语的环境，激发学生的学习热情。
Step 2、Pre- task
Present some new words
（多媒体展示学习用品图片，学生边看边拼并要求学生用英语读出来）
T：Boys and girls，look at this please. What’s this in English？
（Teacher holds a ruler in the hand.）
S1：A ruler.
T：Yeah. It’s a ruler.You’re right。And what’s this？
（The teacher holds an eraser in the hand.）
S2：It’s an eraser.
T：Is it your eraser？
S2：No，it isn’t。Maybe it is her eraser。Let’s ask her。
（Teach the other words in the same way.）
设计意图：利用实物和多媒体进行教学，使得教学过程更直观、生动，也更大地激发了学生的学习兴趣。
Step 3、While- task
1）、Present new sentences
Practice the drill “Is this your……” in pairs with your own school things. Pay attention to the use of my，your，his or her.
S1：Is this your ……
S2：Yes，it is.It’s my？
S1：Is this……
S2：No，it isn’t。It’s his/her？
（The teacher asks a few pairs to practice.）
设计意图：利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。使学生对所学知识记忆更深刻。
2）、Finish 1b。
Play the tape for students to listen and number the conversations[1- 3]. Check the answers.
设计意图：进行听力练习，巩固所学句型，加强记忆。
Step 4、Post- task
Play a game。（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑 出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my？That is her/his？）
设计意图：通过做游戏的方式来提高学生学习的积极性，提高合作能力，巩固学习成果。
Step 5、Summary.
The teacher asked students to sum up。At the same time，the teacher encouraged them。
设计意图：增强学生总结知识的能力并会运用所学的知识。
Step 6、Homework
Read and recite the words and conversations. Preview the next lesson.
设计意图：让学生复习好本课内容，进而预习下节课所学知识。
八、板 书 设 计
Unit2 Is this your pencil？ SectionA
Is this/that your/his/her……
Yes，it is. It’s my/his/her？
No，it isn’t. It’s his/her/my？
九、教 学 反 思
教学收获：本课除了为学生创设了贴近他们实际生活的活动，而且还将学生分成不同的小组，这样既加强了学生之间的合作，为学生提供了互相学习和互相帮助的机会，同时又使得学生的个性特长得以发挥，也为更多的学生提供了参与活动、提高语言运用能力的机会。在教学过程中，我尽可能对学生的表现进行激励评价，进一步培养学生学习英语的自信心。
不足之处：教学过程中我感觉有个别环节过渡稍显不那么流畅。在今后的教学中还要积极探索好的教学方法，不断总结教学经验，进一步提高自己的教学水平。
一、教材分析：
本课选自新目标英语七年级上册Unit2 Section A部分，这节课是第二单元的第一课时，它以“Is this your pencil？”为中心话题，运用 Is this/ that /your/his/her …… 询问“某人的所有物”。通过第一课时的学习，学生能够掌握本单元有关“物品”的基本词汇，能够正确运用含有指示代词和形容词性物主代词的一般疑问句以及回答。
二、学情分析：
通过对第一单元的学习，学生对英语学习也产生了浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。
三、教学目标
知识目标：学习课文中的重点词汇 eraser，ruler，pencil case，熟练使用目标句型。
技能目标：对物品的所属进行提问和回答，能体会指示代词的用法；能在本课中用英语进行有效的交流。
情感态度目标：通过一系列的任务，鼓舞学生积极参与活动，提高学生学习英语的兴趣，增加学生用英语表达的自信。
四、教学重难点：
教学重点：使学生能够用英语询问教室物品或文具名称，对物品的所属进行提问和回答。
教学难点：一般疑问句的运用。
五、教学方法：任务型教学法，合作探究
六、教学手段：录音机、多媒体辅助教学
七、教学程序
Step 1、Warming up
Sing an English song“In a big big world ！”
设计意图：课前一首歌，使学生迅速热身，为课堂营造出轻松的学习英语的环境，激发学生的学习热情。
Step 2、Pre- task
Present some new words
（多媒体展示学习用品图片，学生边看边拼并要求学生用英语读出来）
T：Boys and girls，look at this please. What’s this in English？
（Teacher holds a ruler in the hand.）
S1：A ruler.
T：Yeah. It’s a ruler.You’re right。And what’s this？
（The teacher holds an eraser in the hand.）
S2：It’s an eraser.
T：Is it your eraser？
S2：No，it isn’t。Maybe it is her eraser。Let’s ask her。
（Teach the other words in the same way.）
设计意图：利用实物和多媒体进行教学，使得教学过程更直观、生动，也更大地激发了学生的学习兴趣。
Step 3、While- task
1）、Present new sentences
Practice the drill “Is this your……” in pairs with your own school things. Pay attention to the use of my，your，his or her.
S1：Is this your ……
S2：Yes，it is.It’s my？
S1：Is this……
S2：No，it isn’t。It’s his/her？
（The teacher asks a few pairs to practice.）
设计意图：利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。使学生对所学知识记忆更深刻。
2）、Finish 1b。
Play the tape for students to listen and number the conversations[1- 3]. Check the answers.
设计意图：进行听力练习，巩固所学句型，加强记忆。
Step 4、Post- task
Play a game。（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑 出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my？That is her/his？）
设计意图：通过做游戏的方式来提高学生学习的积极性，提高合作能力，巩固学习成果。
Step 5、Summary.
The teacher asked students to sum up。At the same time，the teacher encouraged them。
设计意图：增强学生总结知识的能力并会运用所学的知识。
Step 6、Homework
Read and recite the words and conversations. Preview the next lesson.
设计意图：让学生复习好本课内容，进而预习下节课所学知识。
八、板 书 设 计
Unit2 Is this your pencil？ SectionA
Is this/that your/his/her……
Yes，it is. It’s my/his/her？
No，it isn’t. It’s his/her/my？
九、教 学 反 思
教学收获：本课除了为学生创设了贴近他们实际生活的活动，而且还将学生分成不同的小组，这样既加强了学生之间的合作，为学生提供了互相学习和互相帮助的机会，同时又使得学生的个性特长得以发挥，也为更多的学生提供了参与活动、提高语言运用能力的机会。在教学过程中，我尽可能对学生的表现进行激励评价，进一步培养学生学习英语的自信心。
不足之处：教学过程中我感觉有个别环节过渡稍显不那么流畅。在今后的教学中还要积极探索好的教学方法，不断总结教学经验，进一步提高自己的教学水平。