【摘 要】
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针对目前政治教学中普遍存在的“假对话真独语”现象，本文在列举其典型表现的基础上剖析出实质，并提出了实现“对话”的实践路径，重点从课前、课中与课后三个阶段建立对话策略、
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针对目前政治教学中普遍存在的“假对话真独语”现象，本文在列举其典型表现的基础上剖析出实质，并提出了实现“对话”的实践路径，重点从课前、课中与课后三个阶段建立对话策略、对话机制，同时说明了有教师引导的“对话”应成为生态课堂的常态模式，它能够使学生更好地构建知识体系，在课堂上充分地进行思维碰撞，通过作业释放自己的内心感受，展示各自的聪明才智，立体地实现教学三维目标。
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