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摘要：高中阶段是一个人创新精神与能力培养的黄金时期。针对高中教育阶段的青少年创新人才培养模式——“雏鹰计划”的提出，打破了传统基础教育和高等教育的壁垒，增强了高中生与外界的联系，培养了学生的创新精神和探索实践能力，为学员的继续深造奠定了坚实的基础。
关键词：高中教育；创新人才培养；雏鹰计划
前言
21世纪综合国力的竞争，归根结底是自主创新和人才的竞争。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中明确提出在2020年，实现把我国建设成为创新型国家的目标[1]。党的“十七大”报告提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”[2]
高中阶段是一个人身心、智力发展成熟的关键时期，也是创新意识与能力培养的黄金时期。研究表明，高中学生的想象能力、抽象思维、逻辑能力和思辨能力都逐步上升的时期，是培养创新和实践能力的重要时期[3]。因此，高中教育是培养创新型人才的关键奠基阶段。而高校就是能达到创新实践的要求，促进人才由重复性向创新型的实践主体转变的场所。因此，打破学校层次与类型的壁垒，为培养创新型人才提供便利是高中教育改革的重要方向[4]。
一.雏鹰计划的提出
自20世纪80年代开始，我国就基础教育领域的创新性人才培养模式进行探索，但仍处于初级阶段[5]。普通高中创新人才培养模式成为关注的热点，而青少年创新人才培养新模式“雏鹰计划”更是从更新教育观念、创新机制、资源整合的角度等取得了突破性的进展。雏鹰计划是科教合作共同培养青少年科技创新意识和实践能力的积极探索，已被纳入国家教育体制改革试点项目。
“雏鹰计划”的具体内容是：每年通过“自我推薦+学校推荐+区县教委审查+专家评审”的方式选拨一定数量具有创造性潜质的普通高中学生进入高校、科研院所、高科技企业的重点实验室、工程技术研究中心，同时安排1～2名优秀教师联合指导学员开展课题的研究工作，以达到走进科技、了解科研，激发学生对科学研究的兴趣和热情的目的。
“雏鹰计划”对于教育是什么、教育的组成内容、教育的方式进行了有力的探索。
二、普通高中教育理念的更新
（一）教育应去功利化
青少年创新人才培养新模式“雏鹰计划”摒弃了以升学为目的的功利化教育理念。不是考什么，教什么学什么，而是以个体的特征为准，立足于学生的兴趣点与潜力，激发学生的想象力，并培养其创新能力与实践能力。
（二）教育应以兴趣为主导
“在科学家身边成长”、打破科学的神秘性，感悟体会身边的科学，激发对于科学的浓烈兴趣，是雏鹰计划所倡导并努力实践的。
（三）创新型人才培养是教育改革的重要方向
一直以来，中国的应试教育、填鸭式教学、升学压力等严重制约高学生创新与个性的发展。老师的教学模式、家长殷切的希望、课业的繁重使得学生难有时间与精力发展自己兴趣与爱好，培养创新能力与实践能力。导致学生高分低能、动手能力差、知识面过于狭窄，不利于人的全面发展[6]。“雏鹰计划”在普通高中的创新人才培养模式，既是对于高中课程改革的一个重要实践探索，也是遵循高中生身心成长和教育规律而制定的一项培养学生的创新精神与实践能力的重要举措。
三、普通高中创新人才培养方式更新
一般而言，高中教学都是立足于升学而展开。考试考什么，老师教什么；一切与考试无关的知识与科目均可忽略不学；老师实行填鸭式教学，授课知识奉行多多益善，不管学生能理解消化多少，导致学生学习主动性差、学习兴趣低、甚至产生厌学情绪；在高中创新潜力的黄金时期恰恰忽略了引导学生培养其创新能力，造成基础教育与高等教育的脱节。而雏鹰计划恰恰是弥补这方面的缺失，由以往的填鸭式教学 到现在的研究性教学[7]，以学生为主体的探究性教学。
四.雏鹰计划实施的积极意义
（一）雏鹰计划是一个意义重大的机制创新载体，在课程改革、教育改革，体制创新、科技创新等方面都具有十分重要的意义。
（二）培养学生的创新精神和实践能力，为培养具有良好科学素养的创新人才打下坚实的基础。
（三）“雏鹰计划”促进了高等教育和基础教育的衔接，实现互动双赢。学员受益于高校科技资源，与大师的近距离接触促进高中生的成长，反过来，高校和科研所科技又得以创新，进一步促进其培养和选拔创新人才。
（四）“雏鹰计划”，为学生提供了校外的多元体验的机会。
五、雏鹰计划顺利实施 已取得的显著成效
雏鹰计划作为高中课程改革中的一项对于创新型人才培养新模式的探索，致力于让更多的学生能参与到该计划中，在初步的实践中已取得显著地成效。
（一）开阔了学生的视野，拓宽了知识面，提升了学生的创新精神和实践能力。
（二）教学方式的变革增强了研究性师资力量，同时也促进、提升了教师的专业素养。
（三）引起了教育理念、教育方式的变革，同时使得在基础教育阶段注重创新人才的培养的理念引起广泛的关注。
六、雏鹰计划待完善的方面
雏鹰计划要持续进行，稳步发展，发挥更好的作用还有很多方面的问题值得探讨、还有一系列工作要做。
探索适合雏鹰计划的实验室类型和资源、采取何种措施和政策鼓励、扩展高等院校、科研机构的实验室和相关的技术创新企业对于雏鹰计划的大力支持。明确各实验室具体的职责，进一步完善指导团队、扩大培养基地，使更多的学生参与进来。
参考文献：
[1]中华人民共和国国务院国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020 年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2006- 02/09/content_183787.htm，2006- 02- 09.
[2]赵建峰.浅谈加强领导干部的作风建设是搞好思想政治工作的关键 [J].科技信息（学术研究），2008（32）
[3]王亚斌，等.创新型人才特质与评价维度研究[J].科技管理研究，2009（11）.
[4]李卫华，苏国红.创新人才培养的哲学反思[J].江淮论坛，2013，03：91-94。
[5]罗洁.高中阶段创新人才培养模式的探索——北京市“翱翔计划”的思考与实践 [J].教育研究.2013（07）
[6]赵立多.当代高中生创新素质培养的障碍与改进研究 [D].哈尔滨师范大学.2012
[7]仇灏，王尉平，周迎会，黄瑞.高校研究型教学和创新人才培养刍议 [J].江苏教育学院学报（自然科学版）.2011（05）
关键词：高中教育；创新人才培养；雏鹰计划
前言
21世纪综合国力的竞争，归根结底是自主创新和人才的竞争。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中明确提出在2020年，实现把我国建设成为创新型国家的目标[1]。党的“十七大”报告提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”[2]
高中阶段是一个人身心、智力发展成熟的关键时期，也是创新意识与能力培养的黄金时期。研究表明，高中学生的想象能力、抽象思维、逻辑能力和思辨能力都逐步上升的时期，是培养创新和实践能力的重要时期[3]。因此，高中教育是培养创新型人才的关键奠基阶段。而高校就是能达到创新实践的要求，促进人才由重复性向创新型的实践主体转变的场所。因此，打破学校层次与类型的壁垒，为培养创新型人才提供便利是高中教育改革的重要方向[4]。
一.雏鹰计划的提出
自20世纪80年代开始，我国就基础教育领域的创新性人才培养模式进行探索，但仍处于初级阶段[5]。普通高中创新人才培养模式成为关注的热点，而青少年创新人才培养新模式“雏鹰计划”更是从更新教育观念、创新机制、资源整合的角度等取得了突破性的进展。雏鹰计划是科教合作共同培养青少年科技创新意识和实践能力的积极探索，已被纳入国家教育体制改革试点项目。
“雏鹰计划”的具体内容是：每年通过“自我推薦+学校推荐+区县教委审查+专家评审”的方式选拨一定数量具有创造性潜质的普通高中学生进入高校、科研院所、高科技企业的重点实验室、工程技术研究中心，同时安排1～2名优秀教师联合指导学员开展课题的研究工作，以达到走进科技、了解科研，激发学生对科学研究的兴趣和热情的目的。
“雏鹰计划”对于教育是什么、教育的组成内容、教育的方式进行了有力的探索。
二、普通高中教育理念的更新
（一）教育应去功利化
青少年创新人才培养新模式“雏鹰计划”摒弃了以升学为目的的功利化教育理念。不是考什么，教什么学什么，而是以个体的特征为准，立足于学生的兴趣点与潜力，激发学生的想象力，并培养其创新能力与实践能力。
（二）教育应以兴趣为主导
“在科学家身边成长”、打破科学的神秘性，感悟体会身边的科学，激发对于科学的浓烈兴趣，是雏鹰计划所倡导并努力实践的。
（三）创新型人才培养是教育改革的重要方向
一直以来，中国的应试教育、填鸭式教学、升学压力等严重制约高学生创新与个性的发展。老师的教学模式、家长殷切的希望、课业的繁重使得学生难有时间与精力发展自己兴趣与爱好，培养创新能力与实践能力。导致学生高分低能、动手能力差、知识面过于狭窄，不利于人的全面发展[6]。“雏鹰计划”在普通高中的创新人才培养模式，既是对于高中课程改革的一个重要实践探索，也是遵循高中生身心成长和教育规律而制定的一项培养学生的创新精神与实践能力的重要举措。
三、普通高中创新人才培养方式更新
一般而言，高中教学都是立足于升学而展开。考试考什么，老师教什么；一切与考试无关的知识与科目均可忽略不学；老师实行填鸭式教学，授课知识奉行多多益善，不管学生能理解消化多少，导致学生学习主动性差、学习兴趣低、甚至产生厌学情绪；在高中创新潜力的黄金时期恰恰忽略了引导学生培养其创新能力，造成基础教育与高等教育的脱节。而雏鹰计划恰恰是弥补这方面的缺失，由以往的填鸭式教学 到现在的研究性教学[7]，以学生为主体的探究性教学。
四.雏鹰计划实施的积极意义
（一）雏鹰计划是一个意义重大的机制创新载体，在课程改革、教育改革，体制创新、科技创新等方面都具有十分重要的意义。
（二）培养学生的创新精神和实践能力，为培养具有良好科学素养的创新人才打下坚实的基础。
（三）“雏鹰计划”促进了高等教育和基础教育的衔接，实现互动双赢。学员受益于高校科技资源，与大师的近距离接触促进高中生的成长，反过来，高校和科研所科技又得以创新，进一步促进其培养和选拔创新人才。
（四）“雏鹰计划”，为学生提供了校外的多元体验的机会。
五、雏鹰计划顺利实施 已取得的显著成效
雏鹰计划作为高中课程改革中的一项对于创新型人才培养新模式的探索，致力于让更多的学生能参与到该计划中，在初步的实践中已取得显著地成效。
（一）开阔了学生的视野，拓宽了知识面，提升了学生的创新精神和实践能力。
（二）教学方式的变革增强了研究性师资力量，同时也促进、提升了教师的专业素养。
（三）引起了教育理念、教育方式的变革，同时使得在基础教育阶段注重创新人才的培养的理念引起广泛的关注。
六、雏鹰计划待完善的方面
雏鹰计划要持续进行，稳步发展，发挥更好的作用还有很多方面的问题值得探讨、还有一系列工作要做。
探索适合雏鹰计划的实验室类型和资源、采取何种措施和政策鼓励、扩展高等院校、科研机构的实验室和相关的技术创新企业对于雏鹰计划的大力支持。明确各实验室具体的职责，进一步完善指导团队、扩大培养基地，使更多的学生参与进来。
参考文献：
[1]中华人民共和国国务院国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020 年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2006- 02/09/content_183787.htm，2006- 02- 09.
[2]赵建峰.浅谈加强领导干部的作风建设是搞好思想政治工作的关键 [J].科技信息（学术研究），2008（32）
[3]王亚斌，等.创新型人才特质与评价维度研究[J].科技管理研究，2009（11）.
[4]李卫华，苏国红.创新人才培养的哲学反思[J].江淮论坛，2013，03：91-94。
[5]罗洁.高中阶段创新人才培养模式的探索——北京市“翱翔计划”的思考与实践 [J].教育研究.2013（07）
[6]赵立多.当代高中生创新素质培养的障碍与改进研究 [D].哈尔滨师范大学.2012
[7]仇灏，王尉平，周迎会，黄瑞.高校研究型教学和创新人才培养刍议 [J].江苏教育学院学报（自然科学版）.2011（05）