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“兴趣是最好的老师。”的确，学生对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。而职业高中的大部分学生英语基础差，没有良好的学习习惯，更重要的是缺乏学习英语的兴趣，使得英语教学举步维艰。因此，培养学生学习英语兴趣是非常必要的，而培养学生学习英语兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择恰当的教学策略，发挥评价的激励作用，培养学生对英语的学习兴趣，只要有兴趣，才能学好英语。笔者根据本人的教学实践，并结合职业高中学生特点，就如何培养学生学习英语的兴趣，谈几点看法。
一、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
1、学习过程是师生情感双向交流的过程，教师必须用真挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生。教师在和学生进行情感交流时，要有极大的耐心和宽容心，不歧视、不排斥他们。当学生真正感到教师的可亲、可敬、可信时，教育教学才会奏效。教学实践证明，以师生的情感为基础，可以唤醒学生的学习意志，激发学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，“亲其师，信其道”，才敢于独立思考，才敢于交流思想。
2、教师的形象是很重要的，老师的一言一行、一举一动、仪表、风度、表达能力、板书能力和幽默感都对学生有深刻的影响。因此，教师要不断提高自身修养，做到为人师表、身正为范，学生也才能更多的佩服你，接近你，从而，你才能更好地与学生沟通、交流，师生间才会产生共鸣。
3、教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，为学生营造和谐、民主的学习氛围。在这样宽松的环境中，才能激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心，促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投入到课堂教学中去，真正成为学习的主人，使自己得到充分发展。
二、选择恰当的教学策略，巩固学生的学习兴趣
学生的学习兴趣与教师的教学策略有密切的关系。单词在英语学习中非常重要，就好比我们盖高楼时所用的砖块，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚固的楼房。因此，教师在单词教学过程中，应不断改进和探索先进而有趣的教学策略，来激发学生的求知欲，培养和保持学生浓厚的学习兴趣。
识记单词是职业高中学生的首要问题。教师要在适当的时候为学生提供单词记忆方法，教学生如何联系实际生活，使用视觉联想或语义联想记忆单词，让学生探寻单词记忆的规律，督促学生及时复习所学单词，促使复习方式实现多样化。
在单词教学中，教师可以充分利用多媒体进行直观教学。比如对于一些表示具体实物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词可以通过相关内容的幻灯片演示，吸引学生的注意力，加深对单词的理解和记忆，从而也激发了学生的学习兴趣。教师还可以通过猜谜语、做游戏等方式进行单词教学。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“心理学家也研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”而玩是学生的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。学生不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学习中，学生的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让学生们在“玩中学，学中玩”吧。在单词教学中就可以采取活泼多样的形式，如“抢读单词”、“看图写单词”、“拼单词对抗赛”、“单词接龙”、“变换字母次序组成新单词”等游戏，来减轻学生对单词厌烦和焦虑的心理，教师只有帮助他们清理了这些心理障碍，学生们的各方面能力才会有所提高。
另外，在让学生背诵英语课文时，可以先让学生分角色表演，熟悉语境，了解课文大意，从而对其感兴趣，提高记忆效率。
三、发挥评价的激励作用，深化学生的学习兴趣
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求和力量。因此，在教学过程中应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能，教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩。学生答题正确了，教师要予以赞赏。教学中教师要学会多看学生的长处，学会赞赏学生，通过各种激励性的评价，如作业批改中进步加“好”；考试题目设计成梯度，每前进一个梯度就给以鼓励和肯定；课堂中教师鼓励的眼神、会心的微笑、赞许的点头和亲切的话语等，都会给学生以促进与鼓舞，激发学生向更高目标迈进。
四、开展丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣
“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。” 在英语教学活动中，教师要善于把握一切教育时机，不但要用好课堂，而且还要抓住课外，定期开展一些丰富多彩的课外活动，培养学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，让学生在活动中找回自信。例如，每周可以安排一次英文电影欣赏；每学期举行两次英语演讲比赛；英语书法比赛；单词默写比赛等等。学生可以根据自己的需要和特长去选择不同的活动并在活动中充分发挥自己的优势，这就满足了不同学生的需求，使他们在掌握知识的同时也给他们提供了充分展现自己的机会。这些不同的课外活动促使学生从不同的角度对英语产生了兴趣，培养了自信。
总之，兴趣是最好的老师，英语教师在教学中要从培养学生学习兴趣入手，促使学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“厌学”为“好学”，积极主动地参与到教学活动中去，使我们职高的英语教学课堂更加高效。
一、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
1、学习过程是师生情感双向交流的过程，教师必须用真挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生。教师在和学生进行情感交流时，要有极大的耐心和宽容心，不歧视、不排斥他们。当学生真正感到教师的可亲、可敬、可信时，教育教学才会奏效。教学实践证明，以师生的情感为基础，可以唤醒学生的学习意志，激发学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，“亲其师，信其道”，才敢于独立思考，才敢于交流思想。
2、教师的形象是很重要的，老师的一言一行、一举一动、仪表、风度、表达能力、板书能力和幽默感都对学生有深刻的影响。因此，教师要不断提高自身修养，做到为人师表、身正为范，学生也才能更多的佩服你，接近你，从而，你才能更好地与学生沟通、交流，师生间才会产生共鸣。
3、教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，为学生营造和谐、民主的学习氛围。在这样宽松的环境中，才能激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心，促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投入到课堂教学中去，真正成为学习的主人，使自己得到充分发展。
二、选择恰当的教学策略，巩固学生的学习兴趣
学生的学习兴趣与教师的教学策略有密切的关系。单词在英语学习中非常重要，就好比我们盖高楼时所用的砖块，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚固的楼房。因此，教师在单词教学过程中，应不断改进和探索先进而有趣的教学策略，来激发学生的求知欲，培养和保持学生浓厚的学习兴趣。
识记单词是职业高中学生的首要问题。教师要在适当的时候为学生提供单词记忆方法，教学生如何联系实际生活，使用视觉联想或语义联想记忆单词，让学生探寻单词记忆的规律，督促学生及时复习所学单词，促使复习方式实现多样化。
在单词教学中，教师可以充分利用多媒体进行直观教学。比如对于一些表示具体实物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词可以通过相关内容的幻灯片演示，吸引学生的注意力，加深对单词的理解和记忆，从而也激发了学生的学习兴趣。教师还可以通过猜谜语、做游戏等方式进行单词教学。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“心理学家也研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”而玩是学生的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。学生不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学习中，学生的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让学生们在“玩中学，学中玩”吧。在单词教学中就可以采取活泼多样的形式，如“抢读单词”、“看图写单词”、“拼单词对抗赛”、“单词接龙”、“变换字母次序组成新单词”等游戏，来减轻学生对单词厌烦和焦虑的心理，教师只有帮助他们清理了这些心理障碍，学生们的各方面能力才会有所提高。
另外，在让学生背诵英语课文时，可以先让学生分角色表演，熟悉语境，了解课文大意，从而对其感兴趣，提高记忆效率。
三、发挥评价的激励作用，深化学生的学习兴趣
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求和力量。因此，在教学过程中应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能，教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩。学生答题正确了，教师要予以赞赏。教学中教师要学会多看学生的长处，学会赞赏学生，通过各种激励性的评价，如作业批改中进步加“好”；考试题目设计成梯度，每前进一个梯度就给以鼓励和肯定；课堂中教师鼓励的眼神、会心的微笑、赞许的点头和亲切的话语等，都会给学生以促进与鼓舞，激发学生向更高目标迈进。
四、开展丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣
“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。” 在英语教学活动中，教师要善于把握一切教育时机，不但要用好课堂，而且还要抓住课外，定期开展一些丰富多彩的课外活动，培养学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，让学生在活动中找回自信。例如，每周可以安排一次英文电影欣赏；每学期举行两次英语演讲比赛；英语书法比赛；单词默写比赛等等。学生可以根据自己的需要和特长去选择不同的活动并在活动中充分发挥自己的优势，这就满足了不同学生的需求，使他们在掌握知识的同时也给他们提供了充分展现自己的机会。这些不同的课外活动促使学生从不同的角度对英语产生了兴趣，培养了自信。
总之，兴趣是最好的老师，英语教师在教学中要从培养学生学习兴趣入手，促使学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“厌学”为“好学”，积极主动地参与到教学活动中去，使我们职高的英语教学课堂更加高效。