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目的
调查分析微课程教学用于临床本科毕业生课堂教学和实践教学的效果。
方法选择运城市中心医院同年级本科毕业生共70例为研究对象，均接受1年时间系统的微课程教学。采用调查问卷方法了解本科毕业生对课堂教学和实践教学的掌握程度，其中教学评价包括教学大纲合理性、与临床实践的紧密性、教学内容和方式、教学课时、教学效果评价共5个方面，实践评价包括分组合理性、实践课时、实践流程和方式、实践效果共4个方面。
结果70例学生对课堂教学满意共62例(88.57%)，满意组对临床实践紧密性、教学内容和方式、教学效果评价3个方面评分显著高于不满意组，差异均有统计学意义[(17.8±3.5)分比(11.5±3.2)分，t＝5.524，P＝0.016；(18.2±3.8)分比(12.3±3.4)分，t＝5.659，P＝0.012；(16.8±3.4)分比(10.5±3.2)分，t＝5.857，P＝0.011]。对实践教学满意共57例(81.43%)，满意组对实践流程和方式、实践效果2个方面评分显著高于不满意组，差异均有统计学意义[(21.6±3.8)分比(16.7±3.2)分，t＝5.856，P＝0.008；(20.5±3.4)分比(15.5±3.3)分，t＝5.757，P＝0.011]。
结论微课程教学作为传统教学的一个重要辅助，对提高临床本科毕业生课堂教学和实践教学的掌握程度和满意度有较好的应用效果。