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随着我国改革开放的逐步深入，社会政治、经济和文化等各个层面都发生了很大的变化。这些变化对心理发育尚未成熟和稳定、社会阅历也不够丰富的中学生冲击是巨大的。他们正处在身心发育的关键期，承受着繁重的学习压力，其身心发育状况不仅直接影响学习成绩，而且对成年后的身心健康也至关重要。因此，中学生这一特殊人群的群体心理卫生问题日益受到社会各界的关注和重视。许多研究结果表明，有10%～30%的青少年呈现各种不同程度的心理健康问题，这些问题主要表现为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对等状况。还有研究表明，处于不同心理发育和学习教育阶段的学生，出现的心理问题不尽相同，影响心理健康的因素也有较大的差异。本研究从了解高中生目前心理健康水平的目的出发，分析引起心理健康问题的主要影响因素，以便为学生家长、教师及其他相关人员对青少年学生进行教育或心理健康指导工作提供科学依据。
一、研究对象与方法
1.研究对象。整群分层随机抽取黄石市市区4所普通中学高一至高三12个自然班共500人。其中男261人，女239人。平均年龄17.42（SD=1，36）。学生大部分来自工人、一般干部和知识分子家庭。测试前均未发现经医院诊断的任何心理疾患，测试工作于2006年9月至10月进行。
2.研究方法。采用症状自评量表SCL-90为测试工具，SCL-90（the Self-Report SymptomInventory，Symptom Check-List 90）含有十个因子90个项目，内容涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，被公认为具有容量大、反映症状丰富、能准确刻画自觉症状等优点。该量表的每个条目采用5级评分制：无该项症状反应评1分；很轻2分；中度3分；偏重4分；严重5分。测试以班级为单位集体进行，学生按统一指导语独立填写。
3.分析方法。采用Visual FoxPro 6. 0建立数据库，运用SPSS9.0 for Windows软件包进行统计分析。
二、结果与分析
1.高中生心理健康问题检出率分析。从表1可见：500名高中生中，有248人因子分≥2分，其中男136人，女112人；有54人因子分≥3分，其中男31人，女23人。经检验，男女间均无显著差异。提示有49.6%的高中生存在着各种轻度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在各种明显的心理健康问题。这一结果略低于国内外有关大学生的研究结果。
2.高中生与我国正常人常模SCL-90总均分和因子分比较。高中生强迫、恐怖和精神病性因子分明显高于常模，而人际关系敏感因子分明显低于常模，其余各因子分两组间差异无显著性。见表2。
3.高中生心理健康问题性别差异比较。从表3可见，在高中生5个主要心理健康问题上，男生的敌对、偏执、强迫等3个因子的均分显著地高于女生；女生的忧郁因子均分显著地高于男生，而人际关系敏感因子则无显著差异。提示高中男生比女生存在更强的敌对、偏执、强迫等心理反应，而女生比男生则出现更强的忧郁反应。
三、结论
本次调查表明，高中生强迫症状、恐怖和精神病性因子分明显高于常模，表示黄石市区高中学生存在一定的心理健康问题。
文献报道不同性别中学生SCL-90部分因子分有差异[5，6]。但本次调查结果并没显示出不同性别高中生SCL-90各因子分的差异。反映男女高中生之间心理应激反应没有明显差异。
SCL-90因子得分如达到3分，一般认为心理症状严重程度已达中度以上，揭示可能存在比较明显的心理症状。本次调查显示黄石市市区高中生SCL-90因子分超过中度水平的前几位因子，男女生均为强迫症状、敌对、偏执和抑郁，女生增多一项人际关系敏感因子，与有关报道一致[5，7，8]。通过调查分析，我们认为高中生心理问题的主要原因有以下几个方面：
1.课业负担重。由于高考的压力不减，至今许多高中生的课业负担仍然没有真正减轻，沉重的课业负担将直接影响学生的身心健康。研究表明，学生在学习时总处于一定的心理激发水平或情绪状态。而过高的心理激发水平，无论是积极的还是消极的，均会降低个体的学习效率，甚至会瓦解个体的有组织行为，并给个体造成巨大的精神压力和心理紧张，从而有可能助长学生忧郁和偏执行为的发展，对学生个性形成和发展起不良影响，极端情况下还会诱发精神性疾病。我们在调查中发现，由于课业负担重，许多同学经常感到头昏、乏力、睡眠不足、视力下降、学习效率低、心理压力大。
2.家庭教育失误。第一，传统思想和应试教育的影响使得大部分家长忽视孩子的心理需要，重视子女的学习，希望孩子学习成绩优秀，将来能出人头地；有的家长为了子女早日成才，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，不顾子女的全面发展，只想让其成名成家。第二，父母关系不和对子女的情绪、认知和社会性发展都会产生消极影响。第三，不良的家庭教育方式（如专制型、溺爱型和攀比型）影响孩子健全人格的培养和发展。
3.身心发展不平衡。高中生的身体正处于生长发育的高峰期，性生理不断发展，逐步成熟，性心理也发生相应的变化，性意识开始觉醒，但由于缺乏科学的性知识和正确的性观念，不知如何对待青春期正常的生理和心理反应，因而会产生一些矛盾和困扰，例如对第二性征的困扰；对手淫、性梦及性幻想的羞耻与恐惧；由性冲动与传统性禁忌、西方性自由冲突而产生的困扰等等。
针对黄石市市区高中生存在的心理健康问题，笔者认为应采取下列预防措施和对策：①学校应加强心理咨询工作，通过咨询早期发现并矫治高中生的心理疾病和心理障碍，使高中生身心得到健康发展；②根据高中生年龄特点和身心发展水平，有针对性地进行教育和训练，尤其是进行体育活动，培养健全的人格和良好的社会适应能力，促进心理健康发展；③学校和家庭应给学生提供良好的学习、生活环境，使他们有一个良好的心理健康发展环境；④教育和卫生部门应结合本地區高中生心理健康问题的特点有针对性地开展心理健康促进工作，以促进他们的身心健康。
（作者单位：湖北师范学院体育系）
一、研究对象与方法
1.研究对象。整群分层随机抽取黄石市市区4所普通中学高一至高三12个自然班共500人。其中男261人，女239人。平均年龄17.42（SD=1，36）。学生大部分来自工人、一般干部和知识分子家庭。测试前均未发现经医院诊断的任何心理疾患，测试工作于2006年9月至10月进行。
2.研究方法。采用症状自评量表SCL-90为测试工具，SCL-90（the Self-Report SymptomInventory，Symptom Check-List 90）含有十个因子90个项目，内容涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，被公认为具有容量大、反映症状丰富、能准确刻画自觉症状等优点。该量表的每个条目采用5级评分制：无该项症状反应评1分；很轻2分；中度3分；偏重4分；严重5分。测试以班级为单位集体进行，学生按统一指导语独立填写。
3.分析方法。采用Visual FoxPro 6. 0建立数据库，运用SPSS9.0 for Windows软件包进行统计分析。
二、结果与分析
1.高中生心理健康问题检出率分析。从表1可见：500名高中生中，有248人因子分≥2分，其中男136人，女112人；有54人因子分≥3分，其中男31人，女23人。经检验，男女间均无显著差异。提示有49.6%的高中生存在着各种轻度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在各种明显的心理健康问题。这一结果略低于国内外有关大学生的研究结果。
2.高中生与我国正常人常模SCL-90总均分和因子分比较。高中生强迫、恐怖和精神病性因子分明显高于常模，而人际关系敏感因子分明显低于常模，其余各因子分两组间差异无显著性。见表2。
3.高中生心理健康问题性别差异比较。从表3可见，在高中生5个主要心理健康问题上，男生的敌对、偏执、强迫等3个因子的均分显著地高于女生；女生的忧郁因子均分显著地高于男生，而人际关系敏感因子则无显著差异。提示高中男生比女生存在更强的敌对、偏执、强迫等心理反应，而女生比男生则出现更强的忧郁反应。
三、结论
本次调查表明，高中生强迫症状、恐怖和精神病性因子分明显高于常模，表示黄石市区高中学生存在一定的心理健康问题。
文献报道不同性别中学生SCL-90部分因子分有差异[5，6]。但本次调查结果并没显示出不同性别高中生SCL-90各因子分的差异。反映男女高中生之间心理应激反应没有明显差异。
SCL-90因子得分如达到3分，一般认为心理症状严重程度已达中度以上，揭示可能存在比较明显的心理症状。本次调查显示黄石市市区高中生SCL-90因子分超过中度水平的前几位因子，男女生均为强迫症状、敌对、偏执和抑郁，女生增多一项人际关系敏感因子，与有关报道一致[5，7，8]。通过调查分析，我们认为高中生心理问题的主要原因有以下几个方面：
1.课业负担重。由于高考的压力不减，至今许多高中生的课业负担仍然没有真正减轻，沉重的课业负担将直接影响学生的身心健康。研究表明，学生在学习时总处于一定的心理激发水平或情绪状态。而过高的心理激发水平，无论是积极的还是消极的，均会降低个体的学习效率，甚至会瓦解个体的有组织行为，并给个体造成巨大的精神压力和心理紧张，从而有可能助长学生忧郁和偏执行为的发展，对学生个性形成和发展起不良影响，极端情况下还会诱发精神性疾病。我们在调查中发现，由于课业负担重，许多同学经常感到头昏、乏力、睡眠不足、视力下降、学习效率低、心理压力大。
2.家庭教育失误。第一，传统思想和应试教育的影响使得大部分家长忽视孩子的心理需要，重视子女的学习，希望孩子学习成绩优秀，将来能出人头地；有的家长为了子女早日成才，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，不顾子女的全面发展，只想让其成名成家。第二，父母关系不和对子女的情绪、认知和社会性发展都会产生消极影响。第三，不良的家庭教育方式（如专制型、溺爱型和攀比型）影响孩子健全人格的培养和发展。
3.身心发展不平衡。高中生的身体正处于生长发育的高峰期，性生理不断发展，逐步成熟，性心理也发生相应的变化，性意识开始觉醒，但由于缺乏科学的性知识和正确的性观念，不知如何对待青春期正常的生理和心理反应，因而会产生一些矛盾和困扰，例如对第二性征的困扰；对手淫、性梦及性幻想的羞耻与恐惧；由性冲动与传统性禁忌、西方性自由冲突而产生的困扰等等。
针对黄石市市区高中生存在的心理健康问题，笔者认为应采取下列预防措施和对策：①学校应加强心理咨询工作，通过咨询早期发现并矫治高中生的心理疾病和心理障碍，使高中生身心得到健康发展；②根据高中生年龄特点和身心发展水平，有针对性地进行教育和训练，尤其是进行体育活动，培养健全的人格和良好的社会适应能力，促进心理健康发展；③学校和家庭应给学生提供良好的学习、生活环境，使他们有一个良好的心理健康发展环境；④教育和卫生部门应结合本地區高中生心理健康问题的特点有针对性地开展心理健康促进工作，以促进他们的身心健康。
（作者单位：湖北师范学院体育系）