【摘 要】
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“双联涵养”教师教育模式聚焦“如何让‘优者愿教’、促‘教者变优’”两个问题,建构了“课堂学习关联教育实践,教学课程关联工作流程”的“双联涵养”教师教育培养模式;打
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“双联涵养”教师教育模式聚焦“如何让‘优者愿教’、促‘教者变优’”两个问题,建构了“课堂学习关联教育实践,教学课程关联工作流程”的“双联涵养”教师教育培养模式;打造了“全员涵养,二次选拔”的“3+1”分段融通培养机制,建构了“教师教育课程体系架构轮”,依据“主体实践促成职业价值观”的思想,探索实施了“分段融通”的嵌入式教育实践方式,探索了引导中生成的教学方法。
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