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摘 要：现代科学的不断发展，促使着信息科学技术在人们的生活中应用范围变越来越广泛。在中职数学传统的教学模式中，已经逐渐结合信息网络技术来创新课堂教学模式，微课作为一种新型的信息网络技术教学模式。微课在中职数学教学中的应用，有效的改变的传统单一化教学模式，增加教师课堂教学的质量。同样中职数学教学中运用微课教学模式，可以激发学生的学习兴趣，丰富数学教学资源，为中职数学的教学水平提高奠定保障。本文主要对微课在中职数学教学中应用进行研究探讨，旨在解决数学教学中应用微课遇到的部分问题，为中职数学课堂教学创新提出部分参考价值和建议。
关键词：微课;中职数学;应用;分析
引言：
微课作为当前教育运用的一种教学模式，微课在学生自主能力培养上具备独特的优势。利用微课教学能够改良学习的教学系统，让中职数学知识通过多媒体等信息设备来进行教学，有助于全面教学活动的开展。中职教育新教学理念的实行和职业教学的课程改革，促使当前的微课在教育教学中的应用成为未来发展了主流趋势。针对中职院校人才培养的目标，如何在中职数学教学中应用微课教学模式，让中职数学教学更加有效化和简洁化。
1中职数学教学现状
中职院校的大部分学生的综合能力方面需要明确的改进，往往学生缺乏相应的抽象思维，因此在中职数学教学中运用微课显得尤为重要。中职数学教学对于数学的部分理论知识过于注重，导致学生的理解会不全面。因此，中职数学课堂教学仅仅是理论的学习，很难让学生产生浓厚的学习兴趣。传统的中职数学教师在课堂上讲授知识采用灌输式教学，不仅仅枯燥，而且很难达到好的教学效果。在中职数学教学中合理利用微课教学模式，不仅可以通过直观的感受，有效的帮助学生激发学习兴趣，让学生发挥学习的主体地位，通过学生主动参与数学课堂教学中，让中职数学教师的教学效果事半功倍。
2微课在中职数学教学中应用的重要性
而当前的中职数学教学方法不能满足学生的成材需求，中职数学教师作为学生学习的主导者，需要更新教学方式来有效的帮助学生的学习习惯的养成。因此数学教学需要让学生养成主动学习的的习惯，同样也有养成良好的自我思考和创新思维的形成。因此在中职数学教育教学中，需要完善创新教学模式来改变当前学生参与课堂教学积极性的不足和创新思维的缺乏现状。同样在中职数学教学中应用微课的教学模式，可以让微课结合情境化进行课堂教学，通过微课的教学应用来提高中职学生数学学习兴趣，提升教师的课堂教学质量，促进中职学生全面发展，。
3微课在中职数学教学中应用策略
3.1借助情境化，强化微课教学效果
在中职数学教学中应用微课，可以让教师借助情境化和微课结合形式进行课堂教学。中职数学教师结合教材已有的生活案例来选取适合微课的情境来进行情境化微课教学。通过选取好的微课情境内容来结合数学知识教学，让情境化教学、微课教学结合知识来相辅相成，从而提高中职学生的学习积极性。在情境微课教学的数学素材上，需要相关的教师格外用心，需要创造一个符合学习和增加学习能力的微课情境，让学生能够主动的参与到数学微课课堂学习当中，从而培养学生的数学思维。同样情境化微课教学模式，在中职数学教学中运用，帮助学生对于数学知识有着更加全面的了解，运用情境微课教学模式带动学生学习的兴趣。创建符合中职学生数学知识学习和学习发展的微课情境来进行教学，可以通过改变学生数学知识学习的氛围来吸引课堂学生的注意力，从而让学生参与到教师的微课课堂教学中。
同样情境化微课教学模式，能够增强师生之间的友谊，也能增强学生的学习主动意识，提升学习主动性，有效的提升中职数学微课课堂教学效率。通过情境化微课教学模式的合理运用，让学生在教师的引导下，能够掌握相关的中职数学知识，为学生养成良好的数学学习习惯奠定坚实的基础。情境化教学模式结合微课能够让中职学生培养良好的实践知识学习习惯。情境微课教学，让教师通过微课课堂情境创设来让学生参与到课堂教学中，通过积极的参与来让学生微课教学中，在微课课堂的积极参与，能够有效的培养学生的数学知识的运用能力，从而达到有效的提高数学课堂教学质量，强化微课在中职数学教学的效果。
3.2借助丰富教学资源，强化微课教学质量
在中职数学教学中国应用微课策略中，可以运用信息网络的丰富教学资源来提升微课课堂教学质量。利用微课的教学模式来丰富中职学生的教学资源，帮助学生培养数学学习兴趣，让学生能够有效的提升数学知识学习求知欲望和学习动机。借助微课的丰富教学资源，看可以提升数学教师课堂教学质量，利用信息技术中的微课教学，合理借助信息视频技术，在教学数学知识点教学中很适合培养学生的学习兴趣，针对学生的个性特点，在数学教学中利用微课的信息网络进行数学知识教学，可以通过教学视频文件结合中职数学知识，将抽象知识简洁有趣，同样教学视频配上文字讲解，可以有效的实现良好的课堂教学管理。微课教学中，合理运用丰富的教學资源进行数学教学，可以帮助学生积极参与课堂的知识讲解中，不仅仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的微课教学质量。
结束语：
由此可见，我国的中职院校对于数学教学模式信息化正处于发展阶段。同样在中职数学教学需要注重提高学生的综合素养，利用微课进行教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。合理发挥学生在学习的主体地位和教师的主导地位，优化微课在实际数学教学中的应用，为中职学生创造高效的多样化教学课件。通过数学教学中应用微课，为未来的学生创造更加良好的教学情境，提高中职数学教学质量和实现实用性人才的培养。
参考文献：
[1]杜佃龙，侯艳姣.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].职业，2020（07）：97-98.
[2]黄永辉.微课在中职数学教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：217-218.
[3]熊静，刘勉.微课在中职EXCEL函数教学中的应用分析——以“排序小能手（Rank函数）”为例[J].教育科学论坛，2019（27）：60-64.
[4]戴春梅.微课在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（17）：61.
关键词：微课;中职数学;应用;分析
引言：
微课作为当前教育运用的一种教学模式，微课在学生自主能力培养上具备独特的优势。利用微课教学能够改良学习的教学系统，让中职数学知识通过多媒体等信息设备来进行教学，有助于全面教学活动的开展。中职教育新教学理念的实行和职业教学的课程改革，促使当前的微课在教育教学中的应用成为未来发展了主流趋势。针对中职院校人才培养的目标，如何在中职数学教学中应用微课教学模式，让中职数学教学更加有效化和简洁化。
1中职数学教学现状
中职院校的大部分学生的综合能力方面需要明确的改进，往往学生缺乏相应的抽象思维，因此在中职数学教学中运用微课显得尤为重要。中职数学教学对于数学的部分理论知识过于注重，导致学生的理解会不全面。因此，中职数学课堂教学仅仅是理论的学习，很难让学生产生浓厚的学习兴趣。传统的中职数学教师在课堂上讲授知识采用灌输式教学，不仅仅枯燥，而且很难达到好的教学效果。在中职数学教学中合理利用微课教学模式，不仅可以通过直观的感受，有效的帮助学生激发学习兴趣，让学生发挥学习的主体地位，通过学生主动参与数学课堂教学中，让中职数学教师的教学效果事半功倍。
2微课在中职数学教学中应用的重要性
而当前的中职数学教学方法不能满足学生的成材需求，中职数学教师作为学生学习的主导者，需要更新教学方式来有效的帮助学生的学习习惯的养成。因此数学教学需要让学生养成主动学习的的习惯，同样也有养成良好的自我思考和创新思维的形成。因此在中职数学教育教学中，需要完善创新教学模式来改变当前学生参与课堂教学积极性的不足和创新思维的缺乏现状。同样在中职数学教学中应用微课的教学模式，可以让微课结合情境化进行课堂教学，通过微课的教学应用来提高中职学生数学学习兴趣，提升教师的课堂教学质量，促进中职学生全面发展，。
3微课在中职数学教学中应用策略
3.1借助情境化，强化微课教学效果
在中职数学教学中应用微课，可以让教师借助情境化和微课结合形式进行课堂教学。中职数学教师结合教材已有的生活案例来选取适合微课的情境来进行情境化微课教学。通过选取好的微课情境内容来结合数学知识教学，让情境化教学、微课教学结合知识来相辅相成，从而提高中职学生的学习积极性。在情境微课教学的数学素材上，需要相关的教师格外用心，需要创造一个符合学习和增加学习能力的微课情境，让学生能够主动的参与到数学微课课堂学习当中，从而培养学生的数学思维。同样情境化微课教学模式，在中职数学教学中运用，帮助学生对于数学知识有着更加全面的了解，运用情境微课教学模式带动学生学习的兴趣。创建符合中职学生数学知识学习和学习发展的微课情境来进行教学，可以通过改变学生数学知识学习的氛围来吸引课堂学生的注意力，从而让学生参与到教师的微课课堂教学中。
同样情境化微课教学模式，能够增强师生之间的友谊，也能增强学生的学习主动意识，提升学习主动性，有效的提升中职数学微课课堂教学效率。通过情境化微课教学模式的合理运用，让学生在教师的引导下，能够掌握相关的中职数学知识，为学生养成良好的数学学习习惯奠定坚实的基础。情境化教学模式结合微课能够让中职学生培养良好的实践知识学习习惯。情境微课教学，让教师通过微课课堂情境创设来让学生参与到课堂教学中，通过积极的参与来让学生微课教学中，在微课课堂的积极参与，能够有效的培养学生的数学知识的运用能力，从而达到有效的提高数学课堂教学质量，强化微课在中职数学教学的效果。
3.2借助丰富教学资源，强化微课教学质量
在中职数学教学中国应用微课策略中，可以运用信息网络的丰富教学资源来提升微课课堂教学质量。利用微课的教学模式来丰富中职学生的教学资源，帮助学生培养数学学习兴趣，让学生能够有效的提升数学知识学习求知欲望和学习动机。借助微课的丰富教学资源，看可以提升数学教师课堂教学质量，利用信息技术中的微课教学，合理借助信息视频技术，在教学数学知识点教学中很适合培养学生的学习兴趣，针对学生的个性特点，在数学教学中利用微课的信息网络进行数学知识教学，可以通过教学视频文件结合中职数学知识，将抽象知识简洁有趣，同样教学视频配上文字讲解，可以有效的实现良好的课堂教学管理。微课教学中，合理运用丰富的教學资源进行数学教学，可以帮助学生积极参与课堂的知识讲解中，不仅仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的微课教学质量。
结束语：
由此可见，我国的中职院校对于数学教学模式信息化正处于发展阶段。同样在中职数学教学需要注重提高学生的综合素养，利用微课进行教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。合理发挥学生在学习的主体地位和教师的主导地位，优化微课在实际数学教学中的应用，为中职学生创造高效的多样化教学课件。通过数学教学中应用微课，为未来的学生创造更加良好的教学情境，提高中职数学教学质量和实现实用性人才的培养。
参考文献：
[1]杜佃龙，侯艳姣.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].职业，2020（07）：97-98.
[2]黄永辉.微课在中职数学教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：217-218.
[3]熊静，刘勉.微课在中职EXCEL函数教学中的应用分析——以“排序小能手（Rank函数）”为例[J].教育科学论坛，2019（27）：60-64.
[4]戴春梅.微课在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（17）：61.