论文部分内容阅读
摘要：师生关系是人际关系中最复杂的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。良好师生关系的建立和培养并不是一朝一夕能成就的事，它需要师生双方特别是教师的真情付出。本文从平等对待、教学相长、率先垂范、心理相容、暗含期待等五个方面分析了师生之间关系的重要性和相容方式，对职业教育工作者具有一定的指导作用。
关键词：师生关系 建立 培养
教师与学生是学校教育者和受教育者。二者的关系构成了教育中错综复杂的人际关系，不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识，也反映了不同的哲学观和价值观。
中国传统的师生关系是：师道尊严，所谓一日为师，终身为父，教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德之人，封建传统教育在本质上是奴才教育，教师的地位与权威依附于对传统者的神化之中。如今，我国的师生关系是人与人之间民主平等、团结互助的关系的反映，也是对学校的教育和教学规律的认识和自觉的运用，既继承了历史上师生关系的内容，又建立起一种完全新型的朋友式师生关系。
一、平等对待
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有生理或心理的残疾学生。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
教育工作应以学生为主，就是要求教育要适应千差万别的学生，而不是要求千差万别的学生去适应同一目标、同一规格、同一要求的教育。学生是学习的主体。是发展的主体，学习和发展是学生的权利。为此，教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”的观念，树立以学生为主体、为学生服务的思想。学生是学习的主人，任何人也替代不了。因此，正确认识、重新评价和积极构建学生的主体地位，是推行素质教育和创建民主和谐的师生关系的关键。
立足“民主平等”原则，采取互相探讨等授课方式，评价学生以表扬、启发为主，以缩小师生距离。使学生亲其师，信其道，以积极的态度投入学习，以合作学习为主导。组织课堂教学，把课堂作业、课堂评价最大限度地通过小组合作来完成，让学生在合作中巩固提高。
二、教学相长
学生在老师的指导下经过学习，方才知道自己知识的不足，从而能反过来严格要求自己，进一步勤奋地学习；老师通过对学生施教的活动，方才发觉自己还存在着疑难，有许多东西尚未弄清，从而进一步加强进修，不敢懈怠。在学习过程中，要特别强调建立起师生互动关系，这样可让老师或学生将欲传达的种种信息，藉由各种媒介，传达至对方，并发生预期的反应结果，由此将反应结果再回馈给对方，形成良性的回馈循环系统。换言之，在互动关系中，老师与学生均同时扮演着讯息发送者与接受者的角色，在两种角色相互牵引运作下，老师完成“传道、受业、解惑”的职责，而学生也达到学习的成长、成熟的任务。在多年的教学实践中，我深深感到，每转变一个问题学生，我都会从中悟到很多东西。或许我应该感谢这些问题学生，因为是他们逼着我去思考更多的问题，去解决更多的难题。无论年纪多大，无论教龄多长，面对形形色色不同家庭、不同性格的学生，教师总会有力不从心的感觉，而一旦以新的方法解决了新的问题时，就会感到自己原来还不够成熟，还要和学生一同成长。
三、率先垂范
率先垂范是教师职业道德的一个重要特征，因为学生都有一种向师性，教师的特殊性在于育人。在教育过程中，教师的人格是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。“言教不如身教”，教师要严格要求自己，要求学生做到的。首先要自己做到，让自己的言行、一举一动给学生作榜样，成为一种无形的教育力量，不断感染学生。几位学生在随笔中写道：“是政治教师上课的激情，激发了我对政治课的兴趣。”“政治教师那种热爱教育事业、热爱学生、积极上进的精神时刻激励我努力学习。”因此，作为一名政治教师，不能仅仅是向学生传播知识，而且要用自己的个性魅力引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们向更高的目标前进，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。’因此，教师必须在思想品德、学识才能、语言习惯、生活方式和举止风度等各方面成为学生的表率。具体地说，师生关系必须具备高尚的道德情操和崇高的精神境界，树立优良的教风和具有文明礼貌的风度。
四、心理相容
心理相容法是指教师对学生所要进行教育的内容、方式方法必须与学生的心理需求相适应。从而达到教育目的的一种德育方法。这里讲的心理相容，包括三个方面的含义：一是学生对教师表示认同，愿意接受其影响；二是学生对教师教育的内容表示认同和信服；三是教师的教育态度和方法要符合学生的心理需要。德育的目的，就是教师要用科学的方法，有目的地影响、强化或改变学生的观念、认识、态度，使学生的道德行为习惯朝着健康的方向发展。教师要想提高学生的思想道德品质，就必须以“心服”为前提，而要想让学生心服，就必须做到心理相容。师生心理相容是他们彼此相互了解观点、信念、价值观一致的结果，它意味着教师的行动能引起学生集体和个人相适应的反响，得到学生集体和个人的肯定。心理相容能使师生之间的气氛融洽，它对维持正常的师生关系起着重大的情感作用。如果师生之间心理不相容，就会发生各种冲突，一方的行为引起另一方行为否定的反应，发展下去就会导致师生正常关系的破坏和瓦解。
五、暗含期待
“十年树木，百年树人”，这是中国自古传诵至今的俗语。它点明了思想道德教育是一个长期的过程，更说明了思想道德教育工作的重要性。而“百年树人”中又暗含有深刻的哲理：人如树，从小修枝、扶正，方成大材。德育是教师育人的根本，同时也是广大家长，乃是全社会所希望的目标。对成功与否的评价不像教学成绩那样快而明显，它是一个长期的、见效慢的工作。但其影响深远，它影响着学生的一生，乃至社会群体，甚至是下一代。所以，教师应当加强学生的思想品德教育，不仅要把它放在各项教育工作之首，而且要提高自身德育工作的水平与能力。
教育工作中的暗含期待效应，是指教师对学校的成长满怀着信任和期望，由此产生对学生的热情关怀和鼓励。以及对学生的严格要求，教师的这种心理状态通过各种间接的、暗示的方式传递给学生，感染了学生，引起了学生对教师作出积极的反应，达到了教育的目的。因此，教师应以更为友善的态度亲近学生，以更多的时间关心学生的学习，通过必要的激励措施，使学生的成绩沿着教师期望的方向不断提高。
良好师生关系的建立和培养并不是一朝一夕能成就的事，它需要师生双方特别是教师的真情付出。没有爱就没有教育，加强沟通与联系，通过教师的循循善诱，让学生打开心扉，畅谈学生在学习和生活方面的问题和建议，让学生在人生的征程中感受到爱的温暖。教育是一门科学，育人成才是一种艺术。几年的教学工作使我深知自己肩负的责任，我相信只要建立平等和谐的师生关系，通过自身的努力让学生成人成才，就一定能从中得到成功的快乐。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧.开明出版社，1999.
[2]刘铁芳.人、世界和教育：意义的失落与追寻.教育研究，1997.
[3]石鸥.德育困境中病理性说服教育及其诊治原则.湖南师范大学学报，1994.
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存.上海译文出版社，1979.
关键词：师生关系 建立 培养
教师与学生是学校教育者和受教育者。二者的关系构成了教育中错综复杂的人际关系，不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识，也反映了不同的哲学观和价值观。
中国传统的师生关系是：师道尊严，所谓一日为师，终身为父，教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德之人，封建传统教育在本质上是奴才教育，教师的地位与权威依附于对传统者的神化之中。如今，我国的师生关系是人与人之间民主平等、团结互助的关系的反映，也是对学校的教育和教学规律的认识和自觉的运用，既继承了历史上师生关系的内容，又建立起一种完全新型的朋友式师生关系。
一、平等对待
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有生理或心理的残疾学生。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
教育工作应以学生为主，就是要求教育要适应千差万别的学生，而不是要求千差万别的学生去适应同一目标、同一规格、同一要求的教育。学生是学习的主体。是发展的主体，学习和发展是学生的权利。为此，教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”的观念，树立以学生为主体、为学生服务的思想。学生是学习的主人，任何人也替代不了。因此，正确认识、重新评价和积极构建学生的主体地位，是推行素质教育和创建民主和谐的师生关系的关键。
立足“民主平等”原则，采取互相探讨等授课方式，评价学生以表扬、启发为主，以缩小师生距离。使学生亲其师，信其道，以积极的态度投入学习，以合作学习为主导。组织课堂教学，把课堂作业、课堂评价最大限度地通过小组合作来完成，让学生在合作中巩固提高。
二、教学相长
学生在老师的指导下经过学习，方才知道自己知识的不足，从而能反过来严格要求自己，进一步勤奋地学习；老师通过对学生施教的活动，方才发觉自己还存在着疑难，有许多东西尚未弄清，从而进一步加强进修，不敢懈怠。在学习过程中，要特别强调建立起师生互动关系，这样可让老师或学生将欲传达的种种信息，藉由各种媒介，传达至对方，并发生预期的反应结果，由此将反应结果再回馈给对方，形成良性的回馈循环系统。换言之，在互动关系中，老师与学生均同时扮演着讯息发送者与接受者的角色，在两种角色相互牵引运作下，老师完成“传道、受业、解惑”的职责，而学生也达到学习的成长、成熟的任务。在多年的教学实践中，我深深感到，每转变一个问题学生，我都会从中悟到很多东西。或许我应该感谢这些问题学生，因为是他们逼着我去思考更多的问题，去解决更多的难题。无论年纪多大，无论教龄多长，面对形形色色不同家庭、不同性格的学生，教师总会有力不从心的感觉，而一旦以新的方法解决了新的问题时，就会感到自己原来还不够成熟，还要和学生一同成长。
三、率先垂范
率先垂范是教师职业道德的一个重要特征，因为学生都有一种向师性，教师的特殊性在于育人。在教育过程中，教师的人格是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。“言教不如身教”，教师要严格要求自己，要求学生做到的。首先要自己做到，让自己的言行、一举一动给学生作榜样，成为一种无形的教育力量，不断感染学生。几位学生在随笔中写道：“是政治教师上课的激情，激发了我对政治课的兴趣。”“政治教师那种热爱教育事业、热爱学生、积极上进的精神时刻激励我努力学习。”因此，作为一名政治教师，不能仅仅是向学生传播知识，而且要用自己的个性魅力引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们向更高的目标前进，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。’因此，教师必须在思想品德、学识才能、语言习惯、生活方式和举止风度等各方面成为学生的表率。具体地说，师生关系必须具备高尚的道德情操和崇高的精神境界，树立优良的教风和具有文明礼貌的风度。
四、心理相容
心理相容法是指教师对学生所要进行教育的内容、方式方法必须与学生的心理需求相适应。从而达到教育目的的一种德育方法。这里讲的心理相容，包括三个方面的含义：一是学生对教师表示认同，愿意接受其影响；二是学生对教师教育的内容表示认同和信服；三是教师的教育态度和方法要符合学生的心理需要。德育的目的，就是教师要用科学的方法，有目的地影响、强化或改变学生的观念、认识、态度，使学生的道德行为习惯朝着健康的方向发展。教师要想提高学生的思想道德品质，就必须以“心服”为前提，而要想让学生心服，就必须做到心理相容。师生心理相容是他们彼此相互了解观点、信念、价值观一致的结果，它意味着教师的行动能引起学生集体和个人相适应的反响，得到学生集体和个人的肯定。心理相容能使师生之间的气氛融洽，它对维持正常的师生关系起着重大的情感作用。如果师生之间心理不相容，就会发生各种冲突，一方的行为引起另一方行为否定的反应，发展下去就会导致师生正常关系的破坏和瓦解。
五、暗含期待
“十年树木，百年树人”，这是中国自古传诵至今的俗语。它点明了思想道德教育是一个长期的过程，更说明了思想道德教育工作的重要性。而“百年树人”中又暗含有深刻的哲理：人如树，从小修枝、扶正，方成大材。德育是教师育人的根本，同时也是广大家长，乃是全社会所希望的目标。对成功与否的评价不像教学成绩那样快而明显，它是一个长期的、见效慢的工作。但其影响深远，它影响着学生的一生，乃至社会群体，甚至是下一代。所以，教师应当加强学生的思想品德教育，不仅要把它放在各项教育工作之首，而且要提高自身德育工作的水平与能力。
教育工作中的暗含期待效应，是指教师对学校的成长满怀着信任和期望，由此产生对学生的热情关怀和鼓励。以及对学生的严格要求，教师的这种心理状态通过各种间接的、暗示的方式传递给学生，感染了学生，引起了学生对教师作出积极的反应，达到了教育的目的。因此，教师应以更为友善的态度亲近学生，以更多的时间关心学生的学习，通过必要的激励措施，使学生的成绩沿着教师期望的方向不断提高。
良好师生关系的建立和培养并不是一朝一夕能成就的事，它需要师生双方特别是教师的真情付出。没有爱就没有教育，加强沟通与联系，通过教师的循循善诱，让学生打开心扉，畅谈学生在学习和生活方面的问题和建议，让学生在人生的征程中感受到爱的温暖。教育是一门科学，育人成才是一种艺术。几年的教学工作使我深知自己肩负的责任，我相信只要建立平等和谐的师生关系，通过自身的努力让学生成人成才，就一定能从中得到成功的快乐。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧.开明出版社，1999.
[2]刘铁芳.人、世界和教育：意义的失落与追寻.教育研究，1997.
[3]石鸥.德育困境中病理性说服教育及其诊治原则.湖南师范大学学报，1994.
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存.上海译文出版社，1979.