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【摘 要】新课程改革的背景下，小学数学对于中高年级学生运算能力的培养提出了更高的要求。學生进入高年级之后，面临更多的新知识，导致对于数学的基础运算能力减退，数学运算的失误频繁的出现。因此，教师应该结合中高年级学生的实际情况，制定提高学生运算能力培养的策略。
【关键词】小学；数学；中高年级；学生；运算能力；培养
小学数学看似非常简单，数字的加、减、乘、除运算，然而这正是学习复杂数学运算的基础。小学数学要求学生具备笔算、估算、口算、心算的能力，并且保证运算的准确性的同时，提高运算的速度，在固定的考试时间内，学生需要答对更多的题，才能有时间进行验算。因此，教师需要帮助学生真正掌握数学运算公式原理，才能提高运算能力。
一、严格的进行数学运算教育
小学考试三大主课之一的数学占考试的比重非常大，教师应该严格监督学生进行九九乘法表以及十以内加减法的熟练掌握，能够迅速的进行口算。由于两位数以上的加、减、乘、除法对于小学生来说存在一定的难度，因此需要在笔答的情况下确保准确即可。学生在小学阶段，教师的引导至关重要。由于数学运算中存在公式和法则。因此，教师应该引导学生灵活运用，而并非死记硬背。教师需要将公式和法则，进行拆分讲解，使学生遇到复杂的题目时，能够熟练掌握简便运算。通常情况下，学生为了图方便喜欢运用简算，然而对于复杂的运算方法，掌握的并不熟练，教师应该结合学生的实际情况，及时进行纠正和指导，确保学生能够灵活的使用解题方法。
二、培养学生对小学数学运算的兴趣
兴趣是最好的老师，为了能够培养学生全面的掌握运算方法，教师需要帮助学生营造良好的学习氛围，这是提高学生学习兴趣至关重要的因素。培养学生运算能力的过程中，应该让学生保持在一种相对放松的状态，引导学生养成良好的学习习惯，做到积极解决不懂的问题。教师能够通过学生的提问，掌握学生的真实运算能力。结合学生的实际情况，制定完善的教学计划。与此同时，教师还应该采取创新的教学方式，吸引学生的注意力。
三、培养学生对小学数学的运算习惯
培养中高年级学生对小学数学产生浓厚的兴趣爱好，能够有效的提高学生的学习热情，在此基础之上，教师应该重点培养学生养成良好的数学运算习惯，引导学生进行运算能力的训练，端正学习数学运算的态度。数学运算是一件非常严谨的事情，由不得半点马虎，一个步骤出现错误，就会导致最后的结果错误。首先，拿来一道题首先应该认真审题，充分理解题意，切莫断章取义，因此审题是计算效率和准确性的必要前提条件。通常小学生不够细心，审题的过程中粗心大意，原本会做的题，由于审题失误，导致计算错误。尤其是在数学考试的过程中，学生通常会产生紧张的情绪，答题准确率不及平时的练习。因此，帮助学生调整心态，避免审题不清造成的计算失误问题刻不容缓。为了帮助学生养成良好的运算习惯，教师应该引导学生在运算的过程中认真看清数学题的要求，注意运算的先后顺序以及运算符号，认真分辨清楚再选择合理的运算方法，最后才能进行解题步骤。其次，教师应该培养学生在计算过程中细心和规范的习惯，引导学生在运算的过程中，规范书写的字迹，保持卷面的整洁，尤其应该教会学生草稿纸的运用，先利用草稿纸记录清楚每一个运算步骤，再工整的写到试卷上，规范试卷确保字迹工整。最后，教师应培养学生养成验算的良好习惯。平时的数学练习过程中，教师应该教会学生正确有效的验算方法，有意识的培养学生在计算结束后进行验算，将验算作为学生答题结束后必不可少的环节。
四、强化对小学数学简算和口算的重视
帮助学生掌握简单的运算方法，能够有效的提高运算速度，培养学生的数学思维。人教版小学数学的四则运算中，要求学生掌握简单的运算定律，包括运算的五大定律，即加法交换律、加法结合律、乘法交换率、乘法结合律、乘法分配率。简便计算运用了运算定律与数字的基本性质，从而将复杂的式子变得容易计算。小学数学运算中，教师很容易忽视简便运算的教学，而学生对于简便运算题进行计算时，错误率也非常高。因此，简便运算题的计算成为了小学数学学习的难点。教师需要结合实际题型，指导认真观察题目，活学活用五大定律，再利用最简单的方法进行解题，有效降低运算难度。培养中高年级小学生运算能力的过程中，不仅应该重视笔算能力，还应该提高对小学生口算能力的培养。口算主要就是通过大脑进行计算，这种方法有助于智力和思维能力的提高。进行训练的过程中，学生的口算速度和准确度会逐渐的提高，从而提高笔算的准确度。教学的过程中，教师应该根据计算的要求，有针对性的进行训练，巩固学生已经掌握的知识，再进行新知识点的拓展。对于综合性、灵活性较强的例题，教师应该由浅入深的进行有层次的训练，丰富训练形式的多样化，充分激发学生学习的积极性。
结束语
综上所述，教师对于高年级小学数学运算能力的培养并非是一个简单的问题，需要教师和学生的共同努力和配合才能实现。培养的过程中，教师需要提高良好的学习环境，利用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。不断的丰富的训练内容、规范学生答题的习惯，从而提高高年级学生小学数学的运算能力。
作者简介：饶兴育（1989-），男，云南省保山市龙陵县人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]曹岗德.浅析如何提高学生小学数学运算能力[J].文理导航（下旬），2016，04：30.
[2]施东斌.小学数学中高年级学生运算能力培养策略[J].数学大世界（中旬），2016，05：58+57.
[3]张莹莹.我国近三十年小学数学运算能力研究综述[J].江苏第二师范学院学报，2016，07：58-61.
[4]王永春.小学数学运算能力的培养应与时俱进[J].小学数学教育，2012，10：7-9.
[5]蔡章建.小学数学运算能力培养探究[J].中国科教创新导刊，2010，21：61+63.
【关键词】小学；数学；中高年级；学生；运算能力；培养
小学数学看似非常简单，数字的加、减、乘、除运算，然而这正是学习复杂数学运算的基础。小学数学要求学生具备笔算、估算、口算、心算的能力，并且保证运算的准确性的同时，提高运算的速度，在固定的考试时间内，学生需要答对更多的题，才能有时间进行验算。因此，教师需要帮助学生真正掌握数学运算公式原理，才能提高运算能力。
一、严格的进行数学运算教育
小学考试三大主课之一的数学占考试的比重非常大，教师应该严格监督学生进行九九乘法表以及十以内加减法的熟练掌握，能够迅速的进行口算。由于两位数以上的加、减、乘、除法对于小学生来说存在一定的难度，因此需要在笔答的情况下确保准确即可。学生在小学阶段，教师的引导至关重要。由于数学运算中存在公式和法则。因此，教师应该引导学生灵活运用，而并非死记硬背。教师需要将公式和法则，进行拆分讲解，使学生遇到复杂的题目时，能够熟练掌握简便运算。通常情况下，学生为了图方便喜欢运用简算，然而对于复杂的运算方法，掌握的并不熟练，教师应该结合学生的实际情况，及时进行纠正和指导，确保学生能够灵活的使用解题方法。
二、培养学生对小学数学运算的兴趣
兴趣是最好的老师，为了能够培养学生全面的掌握运算方法，教师需要帮助学生营造良好的学习氛围，这是提高学生学习兴趣至关重要的因素。培养学生运算能力的过程中，应该让学生保持在一种相对放松的状态，引导学生养成良好的学习习惯，做到积极解决不懂的问题。教师能够通过学生的提问，掌握学生的真实运算能力。结合学生的实际情况，制定完善的教学计划。与此同时，教师还应该采取创新的教学方式，吸引学生的注意力。
三、培养学生对小学数学的运算习惯
培养中高年级学生对小学数学产生浓厚的兴趣爱好，能够有效的提高学生的学习热情，在此基础之上，教师应该重点培养学生养成良好的数学运算习惯，引导学生进行运算能力的训练，端正学习数学运算的态度。数学运算是一件非常严谨的事情，由不得半点马虎，一个步骤出现错误，就会导致最后的结果错误。首先，拿来一道题首先应该认真审题，充分理解题意，切莫断章取义，因此审题是计算效率和准确性的必要前提条件。通常小学生不够细心，审题的过程中粗心大意，原本会做的题，由于审题失误，导致计算错误。尤其是在数学考试的过程中，学生通常会产生紧张的情绪，答题准确率不及平时的练习。因此，帮助学生调整心态，避免审题不清造成的计算失误问题刻不容缓。为了帮助学生养成良好的运算习惯，教师应该引导学生在运算的过程中认真看清数学题的要求，注意运算的先后顺序以及运算符号，认真分辨清楚再选择合理的运算方法，最后才能进行解题步骤。其次，教师应该培养学生在计算过程中细心和规范的习惯，引导学生在运算的过程中，规范书写的字迹，保持卷面的整洁，尤其应该教会学生草稿纸的运用，先利用草稿纸记录清楚每一个运算步骤，再工整的写到试卷上，规范试卷确保字迹工整。最后，教师应培养学生养成验算的良好习惯。平时的数学练习过程中，教师应该教会学生正确有效的验算方法，有意识的培养学生在计算结束后进行验算，将验算作为学生答题结束后必不可少的环节。
四、强化对小学数学简算和口算的重视
帮助学生掌握简单的运算方法，能够有效的提高运算速度，培养学生的数学思维。人教版小学数学的四则运算中，要求学生掌握简单的运算定律，包括运算的五大定律，即加法交换律、加法结合律、乘法交换率、乘法结合律、乘法分配率。简便计算运用了运算定律与数字的基本性质，从而将复杂的式子变得容易计算。小学数学运算中，教师很容易忽视简便运算的教学，而学生对于简便运算题进行计算时，错误率也非常高。因此，简便运算题的计算成为了小学数学学习的难点。教师需要结合实际题型，指导认真观察题目，活学活用五大定律，再利用最简单的方法进行解题，有效降低运算难度。培养中高年级小学生运算能力的过程中，不仅应该重视笔算能力，还应该提高对小学生口算能力的培养。口算主要就是通过大脑进行计算，这种方法有助于智力和思维能力的提高。进行训练的过程中，学生的口算速度和准确度会逐渐的提高，从而提高笔算的准确度。教学的过程中，教师应该根据计算的要求，有针对性的进行训练，巩固学生已经掌握的知识，再进行新知识点的拓展。对于综合性、灵活性较强的例题，教师应该由浅入深的进行有层次的训练，丰富训练形式的多样化，充分激发学生学习的积极性。
结束语
综上所述，教师对于高年级小学数学运算能力的培养并非是一个简单的问题，需要教师和学生的共同努力和配合才能实现。培养的过程中，教师需要提高良好的学习环境，利用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。不断的丰富的训练内容、规范学生答题的习惯，从而提高高年级学生小学数学的运算能力。
作者简介：饶兴育（1989-），男，云南省保山市龙陵县人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]曹岗德.浅析如何提高学生小学数学运算能力[J].文理导航（下旬），2016，04：30.
[2]施东斌.小学数学中高年级学生运算能力培养策略[J].数学大世界（中旬），2016，05：58+57.
[3]张莹莹.我国近三十年小学数学运算能力研究综述[J].江苏第二师范学院学报，2016，07：58-61.
[4]王永春.小学数学运算能力的培养应与时俱进[J].小学数学教育，2012，10：7-9.
[5]蔡章建.小学数学运算能力培养探究[J].中国科教创新导刊，2010，21：61+63.